Unit 7 The convenience store is over there.教学设计-2025-2026学年中职英语基础模块第三册高教版

Unit7Theconveniencestoreisoverthere.教学设计-2025-2026学年中职英语基础模块第三册高教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容本章节内容选自《中职英语基础模块第三册》高教版Unit7，主要内容包括：介绍便利店的设施和布局，以及如何使用英语询问和提供便利店的方位信息。具体内容包括：便利店的设施词汇（如：cashregister,cooler,shelves等），便利店的布局描述（如：entrance,exit,aisles等），以及询问和提供方位的常用句型（如：Whereisthe...?It'soverthere.等）。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习便利店的词汇和表达，提高实际情境中的英语交流能力。同时，通过了解不同文化中的购物习惯，增强文化意识。此外，学生将学会在日常生活中运用所学知识，提高社会实践能力，如能在购物时用英语询问和指引方向。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，如名词、动词、形容词等基本语法结构，以及一些日常交流的常用词汇。在听力方面，学生能够理解和识别简单的日常用语和指令。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职学生的英语学习兴趣可能因个体差异而异，但普遍对日常生活中的英语交流感兴趣。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生可能已经具备一定的英语口语表达能力，而另一些学生可能需要在听力和口语表达上加强练习。学习风格上，学生可能偏好通过实际情境来学习和练习英语，如角色扮演、小组讨论等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能面临的困难包括：词汇量不足，无法准确表达便利店的设施和布局；语法结构复杂，难以正确使用现在进行时等时态表达正在发生的事情；以及在实际交流中，可能缺乏足够的自信和流畅度。此外，学生可能对文化差异的敏感性不足，导致在跨文化交流中产生误解。针对这些困难，教师需要提供适当的支架和练习机会，帮助学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：多功能教室、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语词典

-信息化资源：便利店图片集、音频材料（如录音带或MP3文件）

-教学手段：实物教具（如便利店的模型）、PPT演示文稿、角色扮演道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课所学内容，如：“同学们，上节课我们学习了哪些关于购物的英语表达？谁能举例说明？”

2.学生回答后，老师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述便利店的布局和设施，以及如何询问和提供方位信息。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示便利店的图片，引导学生观察并描述图片中的设施和布局。

2.学生分组讨论，用英语描述便利店的各个区域，如：入口、出口、货架、收银台等。

3.老师邀请学生代表分享他们的描述，并进行点评和纠正。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书便利店的常用词汇，如：cashregister,cooler,shelves,entrance,exit,aisles等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，注意单词的音标和重音。

3.老师通过例句讲解词汇的用法，如：“CanIhelpyoufindsomething?（我能帮你找点东西吗？）”

4.学生进行小组练习，用所学词汇进行对话。

四、句型学习（15分钟）

1.老师板书询问和提供方位信息的常用句型，如：Whereisthe...?It'soverthere./It'sbehindthecounter./It'snexttothebread.

2.学生跟读并模仿老师的发音，注意句型的结构和语调。

3.老师通过情景模拟，让学生练习使用句型询问和提供方位信息。

4.学生分组进行角色扮演，模拟在便利店购物的场景。

五、语法讲解（10分钟）

1.老师讲解现在进行时的用法，如：Wearelookingforsomesnacks.（我们在找一些零食。）

2.学生跟读并模仿老师的发音，注意现在进行时的构成和时态标志。

3.老师通过例句讲解现在进行时在询问和提供方位信息中的运用。

六、巩固练习（15分钟）

1.老师布置练习题，让学生在纸上完成，如：根据图片描述便利店的布局。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的练习成果，老师点评并纠正错误。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾本节课所学，用自己的话复述便利店的布局和设施。

3.老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

八、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：写一篇关于便利店的英语短文。

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.老师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后进行自主学习和练习。

九、课堂延伸（5分钟）

1.老师邀请学生分享他们在日常生活中使用英语的经历。

2.学生积极参与，分享自己的故事。

3.老师总结并鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语实际应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握便利店相关的词汇，如cashregister、cooler、shelves、entrance、exit、aisles等。这些词汇不仅有助于学生在实际生活中描述便利店的布局和设施，也为他们进一步学习英语打下了坚实的基础。

2.句型运用：学生在学习过程中，掌握了询问和提供方位信息的常用句型，如“Whereisthe...?It'soverthere./It'sbehindthecounter./It'snexttothebread.”等。这些句型在实际交流中具有很高的实用性，学生能够在购物、旅游等场景中灵活运用。

3.语法能力：本节课重点讲解了现在进行时的用法，学生在学习过程中能够熟练运用现在进行时描述正在发生的事情，如“Wearelookingforsomesnacks.”（我们在找一些零食。）这有助于提高学生的语法水平，为今后的英语学习奠定基础。

4.听力理解：通过听力练习和情景模拟，学生能够提高对英语口语的理解能力。他们在听懂他人提问和回答的基础上，能够更好地参与到实际交流中。

5.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论中，有机会运用所学词汇和句型进行口语表达。这有助于提高他们的口语流利度和自信心，为今后的英语交流打下基础。

6.文化意识：通过学习不同文化中的购物习惯，学生能够增强文化意识。他们了解到不同国家在购物方面的差异，有助于拓宽视野，提高跨文化交流能力。

7.实践能力：学生在课堂练习和课后作业中，能够将所学知识运用到实际生活中。他们能够在购物、旅游等场景中，用英语询问和提供方位信息，提高实际应用能力。

8.学习兴趣：本节课通过生动有趣的情景模拟和角色扮演，激发了学生的学习兴趣。他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。

9.团队合作：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作。他们能够倾听他人的意见，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.自主学习能力：通过课后作业和自主学习，学生能够巩固所学知识，提高自主学习能力。他们能够根据自身情况，调整学习方法和进度，为今后的学习打下基础。板书设计①词汇板书：

-便利店设施：cashregister,cooler,shelves,entrance,exit,aisles

-方位描述：overthere,behindthecounter,nexttothebread

②句型板书：

-询问方位：Whereisthe...?(e.g.,Whereisthemilk?)

-提供方位：It'soverthere./It'sbehindthecounter./It'snexttothebread.

③语法板书：

-现在进行时：be+动词ing(e.g.,Wearelookingforsomesnacks.)

④文化知识点板书：

-不同文化中购物习惯的差异

⑤实用短语板书：

-CanIhelpyoufindsomething?

-Excuseme,whereisthe...

-Ineedsome...(e.g.,Ineedsomebreadandmilk.)课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对词汇、句型和语法知识的掌握程度。例如，提问学生如何用英语描述便利店的布局，或者如何询问某个商品的位置。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、语言表达和团队合作能力。

-测试：设计小测验或练习题，评估学生对本节课内容的理解和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，给予及时的肯定和纠正。对于正确的回答，鼓励学生继续保持；对于错误，耐心解释并引导学生找到正确答案。

-观察到学生在学习过程中遇到困难时，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业如写作练习，口头作业如角色扮演录音。

-在批改作业时，关注学生的语言准确性、词汇运用和语法结构。对于作业中的错误，提供详细的反馈和修改建议。

-及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。鼓励学生在下一次作业中努力提高。

4.鼓励学生：

-通过课堂评价和作业评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

-对于表现突出的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习动力。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。

5.整体评价：

-通过课堂评价和作业评价，对学生的学习效果进行全面评估，包括知识掌握、技能应用和情感态度。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的成长和发展。教学反思与总结哎，这节课上下来，我有个小小的反思。首先，我觉得在词汇教学上，我可能没有做到足够的重复和练习。你看，便利店的这些设施和布局词汇，虽然简单，但学生需要通过大量的练习才能真正掌握。我可能需要在接下来的教学中，设计更多的互动环节，让学生在实际语境中反复使用这些词汇。

然后，我在句型教学上，可能过于注重语法结构的讲解，而忽略了学生的口语实践。我注意到有些学生在模拟购物场景时，虽然能正确使用句型，但表达不够流畅。所以，我打算在接下来的课程中，多安排一些口语练习，让学生在实际对话中提高口语能力。

至于课堂管理，我觉得我做得还不错。学生们都很积极地参与课堂活动，但也有一些学生比较内向，不太敢开口。我会在接下来的教学中，尝试更多的鼓励和激励措施，让每个学生都能积极参与到课堂中来。

说到教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对便利店的词汇和句型有了基本的掌握，也能够在模拟情境中运用。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣也有所提高，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在使用现在进行时态时，还是会出现混淆。我会在接下来的教学中，更加细致地讲解时态的用法，并通过更多的实例来帮助学生理解。典型例题讲解1.例题：Whereisthemilk?

解答：Themilkisoverthere.

2.例题：Canyouhelpmefindthebread?

解答：Sur