（水滴系列）七年级生物下册 3.2.3 呼吸保健与急救教案2 （新版）济南版

（水滴系列）七年级生物下册3.2.3呼吸保健与急救教案2（新版）济南版课程基本信息1.课程名称：《（水滴系列）七年级生物下册3.2.3呼吸保健与急救教案2（新版）济南版》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生关注自身健康，形成正确的呼吸保健意识。

2.培养学生具备基本的急救知识和技能，提高应对突发状况的能力。

3.培养学生科学探究精神，通过实践活动，提升生物科学素养。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，生理和心理都在快速发展阶段。在知识方面，学生对生物学科有一定的兴趣，但基础知识和概念理解相对薄弱。在能力方面，学生的观察、分析、推理能力逐渐增强，但动手操作和实验技能还有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待加强。

从行为习惯来看，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对呼吸保健与急救知识的理解和掌握。此外，由于家庭教育和生活环境的不同，学生在健康意识和自我保护能力上存在一定差异。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下几点：

1.结合学生的实际生活，通过案例引入，激发学生学习兴趣。

2.通过互动式教学，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。

3.设计分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

4.强调实践操作，通过模拟急救情景，提升学生的实际操作能力。

5.注重培养学生健康意识和自我保护能力，为学生的终身发展奠定基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实验器材（呼吸模拟装置、急救工具包等）。

2.课程平台：学校网络教学平台、生物教学软件。

3.信息化资源：相关生物学健康教育视频、急救知识PPT课件。

4.教学手段：实物演示、角色扮演、小组讨论、案例分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于呼吸系统功能的科普视频，提问学生：你们知道我们的呼吸系统是如何工作的吗？它对我们有多重要？

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的呼吸系统的基本结构，如鼻腔、气管、肺等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解呼吸保健的重要性，包括正确的呼吸方式、呼吸频率和深度等。

-举例说明：通过展示不同呼吸方式的图片或视频，让学生直观地了解正确呼吸的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的呼吸问题，并提出解决方案。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行呼吸练习，如腹式呼吸、鼻腔呼吸等，教师巡回指导。

-教师指导：针对学生在练习中出现的问题，及时给予纠正和指导。

4.急救知识讲解（约15分钟）

-讲解新知：介绍常见急救知识，如异物窒息、心脏骤停、骨折等。

-举例说明：通过具体案例，让学生了解急救的必要性和正确操作方法。

-互动探究：分组模拟急救情景，让学生在实践中掌握急救技能。

5.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行急救操作练习，如心肺复苏、骨折固定等，教师巡回指导。

-教师指导：针对学生在练习中出现的问题，及时给予纠正和指导。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成急救知识测试题，检验自己对急救知识的掌握程度。

-教师指导：对学生的测试结果进行点评，解答学生的疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调呼吸保健与急救知识的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

8.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后与家人分享所学呼吸保健和急救知识，并记录自己的实践体验。

整个教学过程以学生为主体，教师为主导，通过多种教学手段和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习呼吸保健与急救知识，提高学生的健康意识和自我保护能力。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸系统的功能与疾病：介绍呼吸系统常见疾病的预防知识，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病（COPD）等。

-呼吸与运动：探讨运动对呼吸系统的影响，以及如何通过运动增强呼吸功能。

-环境因素对呼吸系统的影响：分析空气污染、吸烟等环境因素对呼吸系统健康的潜在危害。

-呼吸保健与职业健康：介绍不同职业对呼吸系统的影响，以及相应的职业保健措施。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，如《呼吸系统健康指南》、《运动与健康》等，以深入了解呼吸系统的知识。

-建议学生参与社区健康活动，如参加肺功能检测、呼吸系统健康讲座等，提升健康意识。

-推荐学生参观医疗机构或健康展览，实地了解呼吸系统疾病的预防和治疗。

-建议学生与家人分享所学知识，共同关注家庭成员的呼吸健康。

-鼓励学生开展小课题研究，如调查本地区空气污染对呼吸系统健康的影响，提出改善建议。

-建议学生关注国内外呼吸系统健康研究的最新进展，通过阅读相关学术论文，拓宽知识视野。

-鼓励学生参加生物学竞赛或科技创新活动，将所学知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。

-建议学生通过观看健康讲座视频、纪录片等形式，获取更多关于呼吸系统健康的知识。

-鼓励学生参加户外运动，如跑步、游泳等，提高自身呼吸系统的健康水平。教师随笔Xx课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下方式对学生的学习情况进行全面评估：

1.提问：在讲解新知时，通过提问检查学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解呼吸保健时，可以提问学生：“正确的呼吸方式有哪些？为什么我们要注意呼吸健康？”通过学生的回答，教师可以及时了解学生对知识的理解和应用能力。

2.观察：在课堂实践环节，教师应观察学生的参与度、操作技能和团队合作情况。例如，在急救知识讲解后，可以观察学生在模拟急救情景中的表现，评估其操作是否准确、是否能够迅速应对突发状况。

3.互动探究：在小组讨论和实验操作中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、引导和反馈，激发学生的思考，提升他们的探究能力和团队协作能力。

4.测试：在课程结束后，通过小测验或练习题的形式，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试题目应设计合理，涵盖课程重点，同时注意难度的梯度。

5.反馈：对于学生的表现，教师应及时给予口头或书面反馈，肯定其优点，指出不足，并提出改进建议。例如，在急救操作练习中，对于操作不规范的学生，教师可以现场指导，纠正其错误，并鼓励其重新尝试。

6.家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进展，共同关注孩子的健康和成长。

7.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，找出自己的优点和不足，设定改进目标。典型例题讲解1.例题：一个人每分钟呼吸15次，每次呼吸吸入500毫升空气，那么这个人每小时吸入的空气量是多少？

解答：每分钟呼吸15次，每小时就是15次/分钟×60分钟/小时=900次/小时。每次呼吸吸入500毫升，所以每小时吸入的空气量是900次/小时×500毫升/次=450,000毫升/小时。换算成升，450,000毫升/小时=450升/小时。

2.例题：一个肺活量为3000毫升的人，如果他进行了一次深呼吸，肺内气体体积增加了200毫升，那么他的肺内气体体积现在是多少？

解答：原来的肺活量是3000毫升，深呼吸后增加了200毫升，所以现在的肺内气体体积是3000毫升+200毫升=3200毫升。

3.例题：一个哮喘患者，在平静状态下每分钟呼吸20次，每次呼吸吸入400毫升空气。如果哮喘发作时，他的呼吸频率增加到每分钟40次，每次呼吸吸入量减少到300毫升，那么哮喘发作时他每小时吸入的空气量是多少？

解答：哮喘发作时每分钟呼吸40次，每小时就是40次/分钟×60分钟/小时=2400次/小时。每次呼吸吸入300毫升，所以每小时吸入的空气量是2400次/小时×300毫升/次=720,000毫升/小时。换算成升，720,000毫升/小时=720升/小时。

4.例题：一个运动员在进行剧烈运动时，每分钟呼吸30次，每次呼吸吸入600毫升空气。如果他的运动强度增加，呼吸频率提高到每分钟50次，每次呼吸吸入量增加到700毫升，那么在运动强度增加后他每小时吸入的空气量是多少？

解答：运动强度增加后每分钟呼吸50次，每小时就是50次/分钟×60分钟/小时=3000次/小时。每次呼吸吸入700毫升，所以每小时吸入的空气量是3000次/小时×700毫升/次=2,100,000毫升/小时。换算成升，2,100,000毫升/小时=2,100升/小时。

5.例题：一个肺功能测试显示，一个人的最大肺活量是3500毫升，如果他进行了10次深呼吸，每次深呼吸增加的肺活量是100毫升，那么他完成10次深呼吸后的肺活量是多少？

解答：原来的肺活量是3500毫升，每次深呼吸增加100毫升，10次深呼吸后增加的肺活量是10次×100毫升/次=1000毫升。所以完成10次深呼吸后的肺活量是3500毫升+1000毫升=4500毫升。内容逻辑关系①呼吸保健与急救的基础知识

-重点知识点：呼吸系统的基本功能、呼吸保健的原则、急救的基本步骤。

-重点词句：呼吸系统、气体交换、保健措施、急救流程。

②呼吸系统的结构和功能

-重点知识点：鼻腔、气管、支气管、肺的结构和功能，以及它们在呼吸过程中的作用。

-重点词句：鼻腔黏膜、气管壁、肺泡、气体交换。

③呼吸保健的具体方法

-重点知识点：正确的呼吸方式、呼吸频率和深度的调节、呼吸锻炼的方法。

-重点词句：腹式呼吸、鼻腔呼吸、呼吸锻炼、肺活量。

④急救技能的掌握和应用

-重点知识点：心肺复苏（CP