小学趣味拓展2025语文闯关说课稿

小学趣味拓展2025语文闯关说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学趣味拓展2025语文闯关

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过趣味闯关活动，提升学生准确、生动、富有感染力的语言表达能力。

2.增强学生的文化自信，通过阅读经典文学作品，让学生感受中华文化的博大精深，激发学生对传统文化的兴趣。

3.提升学生的思维品质，通过闯关问题的解决，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏文学作品中的美，提高学生的审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用成语故事中的道理；2.通过阅读，提炼出文章的中心思想。

难点：1.学生对成语故事的内涵理解不够深入；2.如何将文章的中心思想与学生的实际生活经验相结合。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生深入分析成语故事，结合生活实例，加深理解；2.设计开放性问题，鼓励学生联系自身经历，探讨文章中心思想，提升学生的迁移能力。突破策略：利用多媒体展示成语故事背景，增强直观感受；设置阶梯式闯关环节，逐步引导学生从表面理解到深层思考。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解成语故事背景，引导学生主动参与讨论，激发学习兴趣。

2.设计“成语接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用成语，提高语言表达能力。

3.利用多媒体展示成语故事场景，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解故事内容。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的情感，深化对故事主题的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习成语故事，了解成语的来源和意义。

设计预习问题：围绕成语故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“成语故事中的人物有哪些特点？”“成语故事反映了怎样的道理？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读成语故事，理解成语的内涵和故事背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解成语故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过成语故事的视频或相关图片，引出成语故事的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语故事中的道理，结合实例帮助学生理解成语的运用。

组织课堂活动：设计“成语接龙”游戏，让学生在实践中运用成语。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“成语接龙”游戏，体验成语的运用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语故事的道理。

实践活动法：设计“成语接龙”游戏，让学生在实践中掌握成语的运用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解成语故事的道理，掌握成语的运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据成语故事，布置作业，如让学生收集并解释自己最喜欢的成语。

提供拓展资源：提供与成语故事相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的成语故事学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的成语故事知识，拓宽学生的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事集：《成语故事大全书》、《中华成语故事精选》等，这些书籍收录了大量的成语故事，适合学生课外阅读。

-传统文化书籍：《中国古代文学史》、《中国传统文化概要》等，通过这些书籍，学生可以更全面地了解成语背后的文化背景。

-多媒体资源：成语故事动画、视频，如《成语故事动画集》等，这些资源以动画形式呈现，有助于提高学生的学习兴趣。

-在线资源：成语故事相关的在线课程、教育平台，如“国家数字图书馆”等，提供丰富的音频、视频学习材料。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读成语故事集，挑选感兴趣的成语故事进行阅读，了解成语的起源和演变。

-引导学生阅读传统文化书籍，了解成语所蕴含的文化内涵和道德教育意义。

b.角色扮演拓展：

-组织学生进行成语故事的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入体验故事情节，提高学生的语言表达能力和表演能力。

-鼓励学生自编自导成语故事剧，锻炼学生的创意思维和组织协调能力。

c.成语接龙拓展：

-在班级内开展成语接龙比赛，增加学生的成语积累，提高学生的语言运用能力。

-设计成语接龙游戏，将游戏与成语故事结合，让学生在游戏中学习成语。

d.成语创作拓展：

-鼓励学生发挥创意，创作新的成语，并解释其含义，锻炼学生的创新思维和语言表达能力。

-举办成语创作比赛，激发学生的创作热情，提高学生的文学素养。

e.成语应用拓展：

-引导学生在日常生活中运用成语，如写日记、作文时适当使用成语，提高学生的语言表达水平。

-鼓励学生在与同学、老师交流时，运用成语表达自己的观点，提高学生的沟通能力。

f.成语典故拓展：

-组织学生查找成语典故，了解成语背后的历史故事，拓展学生的知识面。

-通过成语典故的学习，让学生了解我国历史文化的博大精深。

g.成语与文化拓展：

-结合成语故事，让学生了解成语所蕴含的传统文化知识，如节日习俗、地理风貌等。

-通过成语的学习，培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。

h.成语与生活拓展：

-引导学生关注生活中的成语现象，如广告、影视剧等，提高学生的观察力和分析能力。

-鼓励学生在日常生活中发现成语，记录下来，丰富学生的成语积累。

i.成语与艺术拓展：

-结合成语故事，欣赏成语相关的绘画、雕塑、音乐等艺术作品，提高学生的审美能力。

-鼓励学生创作成语主题的艺术作品，如绘画、诗歌、舞蹈等，锻炼学生的艺术素养。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。首先，孩子们在成语接龙游戏中表现得特别活跃，他们的语言表达能力得到了很好的锻炼。我注意到，很多孩子能够迅速地接上成语，这说明他们对成语的掌握程度不错，这也让我感到很欣慰。

在教学过程中，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，这样的教学方法让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了知识。我发现，孩子们在讨论和扮演中，不仅加深了对成语故事的理解，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些孩子显得有些拘谨，不太敢开口。这可能是由于他们对故事情节不够熟悉或者自信心不足。所以，在今后的教学中，我打算提前准备一些更贴近学生生活经验的成语故事，让他们更容易投入角色。

在教学策略上，我尝试了多种方法，比如通过多媒体展示成语故事背景，让学生在视觉上也能有所收获。但是，我也意识到，有些学生可能对多媒体的依赖性较强，所以在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力，减少对多媒体的依赖。

在情感态度方面，孩子们对成语故事的学习兴趣很高，这让我感到很满意。他们通过学习成语故事，不仅增长了知识，还学会了如何做人做事的道理。不过，我也发现，部分学生在面对难度较大的成语时，会感到有些挫败感。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生的鼓励和指导，帮助他们克服困难，树立信心。内容逻辑关系①成语故事背景

①成语的起源

②成语的发展历程

③成语在文化中的地位

②成语故事内容

①人物形象

②情节发展

③主题思想

③成语故事中的成语

①成语的含义

②成语的用法

③成语的文化内涵

④成语故事的教育意义

①道德教育

②价值观教育

③情感教育

⑤学生学习活动

①预习任务

②课堂参与

③课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《成语故事大全书》中挑选与课堂上学习的成语相关的章节，如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》等，让学生在课外继续阅读。

-视频资源：寻找与成语故事相关的动画或短片，如《成语故事动画集》中的某个成语故事，帮助学生直观理解成语的含义和故事背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过阅读了解成语的起源、演变以及其在不同历史时期的应用。

-要求学生记录下自己感兴趣的成语，并尝试用这些成语造句，以加深对成语的理解和运用。

-鼓励学生之间进行成语接龙游戏，巩固课堂上学到的成语，同时增加词汇量。

-对于阅读过程中遇到的不理解的地方，学生可以相互讨论，或者向老师寻求帮助。

-教师可以定期组织成语故事分享会，让学生分享自己阅读的成语故事，提高学生的口语表达能力和对成语文化的兴趣。

-对于表现突出的学生，可以给予一定的奖励，如小奖品或表扬，以激发学生的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，尤其是在成语接龙游戏中，学生们都能够迅速反应，正确地接出成语，显示出他们对成语的熟悉程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕成语故事的主题进行深入的讨论，提出了许多有创意的观点和见解。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生们对成语故事的理解程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确地解释成语的含义，并在实际语境中使用成语。

4.课后作业完成情况：

课后作业中，学生们普遍能够认真完成，许多学生不仅完成了基础作业，还进行了拓展阅读，写出了一些富有创意的成语故事续写。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下反馈：

-对于积极参与课