Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B (2a~2e)教学设计-2025-2026学年人教新目标八年级英语下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a~2e)教学设计-2025-2026学年人教新目标八年级英语下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2025-2026学年人教新目标八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a~2e)。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“坚持不懈”这一主题展开，通过阅读理解、词汇学习、语法练习等环节，帮助学生复习和巩固过去式动词的用法，同时拓展学生的阅读能力和词汇量。与之前学习的动词时态和阅读理解知识相联系，帮助学生更好地理解和运用所学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语言运用能力，通过阅读和口语练习，使学生能够运用过去时态描述过去的事件。其次，增强学生的文化意识，让学生了解中西方不同的价值观，认识到坚持不懈的重要性。最后，通过合作学习和自主学习，培养学生的思维品质和自主学习能力，使他们在实际语境中运用英语，实现跨文化交流。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇积累以及基本的阅读理解能力。他们已经学习了现在时、过去时和将来时等时态，并对简单的阅读材料有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是对于有趣的故事和情节。他们的学习能力强，能够通过课堂活动和练习快速掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过动手实践和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能对长句和复杂句子的理解存在困难，尤其是在理解过去时态的用法时。此外，对于词汇量的要求较高，学生可能会在记忆和运用新词汇时遇到挑战。在口语表达上，学生可能缺乏自信，不敢开口或表达不准确。因此，教学中需要关注这些难点，通过多种教学策略帮助学生克服困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教新目标八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a~2e)的教材，以便于跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘山川地貌的图片，以及与故事相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学活动：设置分组讨论区，提供小黑板和标记笔，以便于学生在小组活动中记录和展示学习成果。

4.教室布置：保持教室环境整洁，根据教学需要布置适当的学习区域，如阅读角和口语练习区，以营造良好的学习氛围。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅描绘自然景观的图片，引导学生观察并描述图片内容，激发学生对自然环境的兴趣。

2.游戏互动：组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，通过播放一段简短的视频片段，让学生猜测视频中的主人公是谁，引出本节课的主人公——老渔夫的故事。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文：学生自主阅读课文，了解故事大意，教师巡视指导，确保学生能理解课文内容。

2.分析词汇：针对课文中的重点词汇，如“movethemountains”（坚持不懈），教师通过例句讲解和造句练习，帮助学生掌握词汇用法。

3.语法讲解：讲解过去时态的构成和用法，通过实际例句展示过去时态的多样性，引导学生学会运用过去时态描述事件。

三、实践活动（用时20分钟）

1.情景模拟：组织学生分组，根据课文内容进行角色扮演，让学生在模拟场景中运用所学词汇和语法知识。

2.小组讨论：让学生围绕故事主题展开讨论，如“坚持不懈的精神在我们的生活中有哪些体现”，培养学生批判性思维和口语表达能力。

3.写作练习：让学生以“我的坚持不懈”为题，用英语写一篇短文，展示自己的感悟和体会。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论问题：“为什么老渔夫要努力移山？”

-学生回答举例：因为老渔夫相信自己的力量，他不愿意轻易放弃。

2.学生分组讨论问题：“你认为老渔夫的故事给我们的生活带来了哪些启示？”

-学生回答举例：坚持不懈、勇于面对困难、相信自己的能力等。

3.学生分组讨论问题：“如何将老渔夫的精神运用到我们的学习和生活中？”

-学生回答举例：面对困难不退缩，坚持不懈地追求目标，相信自己的能力等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调坚持不懈的精神在生活中的重要性。

2.学生分享：邀请几名学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟。

3.布置作业：布置一篇与坚持不懈相关的英语写作作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。

总用时：45分钟

本节课以培养学生英语核心素养为目标，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握过去时态的用法，了解坚持不懈的精神。在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《TheLittleEngineThatCould》（《小火车头之所以能》）：这是一本经典的儿童文学作品，讲述了一辆小火车头凭借坚持和努力，克服重重困难，最终成功运输货物的故事。通过阅读这本书，学生可以进一步体会到坚持不懈的重要性，并将其与课文中的老渔夫故事相联系。

-阅读材料二：《TheAlchemist》（《炼金术士》）：保罗·柯艾略的这部作品讲述了一个追求梦想的炼金术士的旅程。书中描述了主人公面对重重挑战时，如何坚持不懈地追求自己的目标。这本书可以作为学生的课后阅读材料，帮助学生思考个人目标与坚持的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，通过阅读来深入了解坚持不懈的意义。

-学生可以尝试撰写一篇读书报告，分享自己从阅读中获得的心得和体会。

-学生可以探索其他类似的励志故事，如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》等，比较不同故事中坚持不懈的表现形式。

3.知识点拓展：

-学生可以研究不同文化中关于坚持不懈的谚语或成语，比较其异同，了解不同文化对这一品质的重视程度。

-学生可以收集关于坚持不懈的名人名言，分析这些名言背后的故事和寓意，从中获得启示。

-学生可以学习一些心理学知识，探讨坚持不懈与心理韧性之间的关系，了解如何培养自己的心理韧性。

4.实践活动设计：

-学生可以设计一个关于坚持不懈的短剧，通过表演的形式展现故事中人物的心理变化和努力过程。

-学生可以组织一个小型的研讨会，邀请同学们分享他们在学习和生活中遇到的挑战，以及他们是如何克服这些挑战的。

-学生可以创建一个班级坚持不懈计划，设定共同的学习目标，并通过定期的小组会议来跟踪进度，互相鼓励和支持。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：要求学生完成教材中Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a~2e)的课后练习，包括词汇填空、语法选择题和阅读理解题，以巩固对过去时态和阅读技巧的掌握。

2.写作练习：学生需根据本节课的主题“坚持不懈”，写一篇短文，描述一个自己或他人坚持不懈的故事，字数控制在150-200字左右，旨在提高学生的写作能力和表达能力。

3.词汇积累：学生需收集并记忆本节课学到的重点词汇，如“movethemountains”、“perseverance”等，并尝试在日常生活中使用这些词汇进行口头或书面表达。

作业反馈：

1.及时批改：教师将在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师将提供个性化的反馈，指出学生在词汇运用、语法结构和写作内容上的优点和不足。

3.集体反馈：在下一节课的开始，教师将对学生的作业进行集体反馈，通过展示优秀作业和共同讨论存在的问题，帮助学生理解和改进。

4.针对性问题解答：对于学生在作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和示范，帮助学生克服学习难点。

5.进步跟踪：教师将定期跟踪学生的作业完成情况和进步，通过家校沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。八、内容逻辑关系①知识点重点：

-过去时态的构成和用法

-阅读理解技巧，特别是对故事情节和人物情感的把握

-坚持不懈的价值观和其在故事中的应用

②词汇重点：

-动词的过去式形式，如“tried”，“moved”，“saw”

-表示坚持不懈的词汇，如“perseverance”，“determined”

-描述自然景观和人物情感的词汇，如“mountains”，“dust”，“hoped”

③句子重点：

-过去时态的简单句和复合句，如“Itriedtomovethemountains”和“Hesawthathisclotheswerecoveredwithdust.”

-表达愿望和情感的句子，如“Ihopedthathewouldbesuccessful”和“Shebelievedthathecoulddoit.”

-描述人物行为和反应的句子，如“Theoldmankeptmovingthemountains”和“Thevillagersweresurprisedandadmiredhim.”典型例题讲解1.例题：Theoldman__________(try)tomovethemountainsformanyyears.

解答：hastried

说明：这是一个现在完成时态的例题，用来描述一个从过去开始并持续到现在的动作。正确答案是“hastried”，因为动作发生在过去，但持续到现在。

2.例题：She__________(see)theoldmanmovingthemountainseveryday.

解答：saw

说明：这是一个过去时态的例题，用来描述一个在过去某个特定时间发生的动作。正确答案是“saw”，因为动作发生在过去的一个具体时刻。

3.例题：Thevillagers__________(believe)thattheoldmancouldmovethemountains.

解答：believed

说明：这是一个过去时态的例题，用来描述一个在过去某个特定时间发生的信念或想法。正确答案是“believed”，因为信念是在过去形成的。

4.例题：He__________(move)the