小初中高中小学2025年合作学习主题班会说课稿

小初中高中小学2025年合作学习主题班会说课稿课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：合作学习主题班会。2.教学年级和班级：小学五年级（3）班。3.授课时间：2025年3月15日。4.教学时数：1课时（45分钟）。结合小学五年级《道德与法治》“我们的公共生活”单元，聚焦合作意识培养与团队协作能力提升。核心素养目标二、核心素养目标培养学生的合作意识和团队协作能力，使其在公共生活中学会尊重他人、分享资源，共同完成任务；提升学生在公共生活中积极参与、尊重差异的能力，促进人际和谐，培养包容心态；增强学生的责任感和集体荣誉感，理解合作对集体的重要性，主动承担角色；促进学生形成健全人格，学会有效沟通，解决冲突，提升社会适应能力。重点难点及解决办法重点：合作意识培养与团队协作能力提升（来源：课本“我们的公共生活”单元中“合作共赢”主题），解决方法通过小组合作任务（如班级活动策划）实践角色分工。

难点：学生分工不均、冲突解决能力弱（来源：五年级学生自我中心思维与沟通经验不足），突破策略设计情景剧模拟冲突场景，引入“任务卡”明确责任，辅以“星级评价”机制强化合作行为。教学资源硬件资源：多媒体教室设备、小组讨论桌椅、白板、计时器

软件资源：小学五年级《道德与法治》课本及配套活动手册

信息化资源：合作学习情景剧视频片段、小组任务评价表

教学手段：班级活动策划任务卡、角色分工卡片、星级合作行为评价表教学流程1.导入新课（5分钟）：播放班级运动会筹备片段视频，画面显示学生在布置场地时因分工不清导致效率低下，引发学生思考：“为什么同样的任务，有的小组完成得又快又好，有的小组却混乱无序？”结合课本“我们的公共生活”单元中“合作让生活更美好”主题，引导学生意识到合作的重要性，明确本节课学习目标：学会在团队中有效合作。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）合作的意义：结合课本第28页“班级图书角共建”案例，分析合作如何解决“图书摆放混乱”“借阅登记困难”等问题，说明合作能整合资源、提升效率，培养集体责任感。

（2）合作中的角色分工：以课本第30页“小组值日表”为例，讲解“组织者、执行者、监督者”等角色的作用，强调分工需根据个人特长，避免“一人干、多人看”的现象。

（3）合作中的冲突解决：引用课本第32页“小组讨论意见不合”情景，介绍“倾听—表达—协商”三步法，如“先肯定他人观点，再补充自己的想法，最后共同投票决定”，培养理性沟通能力。

3.实践活动（15分钟）：

（1）班级活动策划任务：以课本“我们的公共生活”单元实践活动“班级义卖会”为载体，小组合作完成策划案，需明确分工（宣传组、物资组、销售组）、时间节点、人员安排，教师提供任务卡引导，解决“分工不均”难点。

（2）小组合作拼图挑战：发放印有“合作共赢”字样的拼图，每组负责完成一部分，限时5分钟，完成后展示成果，引导体会“各司其职、相互配合”的重要性，突破“协作意识不足”重点。

（3）情景剧模拟冲突：以课本第34页“小组合作完成手抄报”为背景，模拟“内容选择争议”“工作量分配不均”等场景，学生运用“三步法”现场解决，教师记录典型问题，强化冲突解决策略。

4.学生小组讨论（5分钟）：

（1）如何公平分工？举例回答：“先让每个人说出自己擅长的事，比如画画好的负责插图，写字工整的负责抄写，再由组长协调。”

（2）遇到意见不合怎么办？举例回答：“先举手让对方说完，再问‘你觉得这样哪里更好？’，最后少数服从多数，但保留不同意见。”

（3）合作成功的关键是什么？举例回答：“互相帮助，比如有人做得慢，其他人主动帮忙；及时沟通，有问题马上说，别憋在心里。”

5.总结回顾（5分钟）：提问“通过今天的学习，你认为合作最重要的是什么？”，结合课本知识点总结：合作需要明确分工、有效沟通、解决冲突，才能实现“1+1>2”的效果。布置课后任务：观察家庭中的合作场景（如做饭、大扫除），记录分工与配合情况，深化对合作的理解，落实“团队协作能力”核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材延伸案例：统编版《道德与法治》五年级上册“我们的公共生活”单元中“班级图书角共建”案例延伸，补充“校园绿植养护小组”“课间活动秩序维护队”等真实合作场景，分析不同任务中“资源整合—角色分配—过程监督”的合作链条，深化对“合作需因地制宜”的理解。

（2）年段衔接资源：四年级下册“我们的班级生活”单元中的“集体决策方法”（如举手表决、小组协商）与本节课“冲突解决”内容衔接，提供五年级“班级公约修订”合作任务模板，包含“意见收集—方案讨论—投票通过”完整流程，体现合作能力的进阶培养。

（3）生活实例资源：收录“家庭周末大扫除分工表”“班级运动会方阵排练方案”“社区垃圾分类志愿者排班表”等真实合作案例，标注其中“特长匹配”（如擅长绘画的负责宣传板报）、“时间协调”（如值日生错峰使用清洁工具）等关键合作策略，引导学生将课堂知识迁移至生活场景。

（4）经典故事资源：精选《三个和尚》《蚂蚁搬家》《拔萝卜》等寓言故事，提炼“分工明确”“互相补位”“目标一致”等合作核心要素；补充“神舟十四号航天员乘组协作”视频文本（简化版），说明“专业分工—密切配合—共同目标”在重大任务中的重要性，激发学生合作使命感。

（5）活动设计资源：提供“合作闯关游戏”活动包，包含“多人绑腿跑”“拼图接力”“搭建高塔”等小组任务，每个任务配套“分工记录表”和“合作反思卡”，设计“观察员”角色评估小组协作效率，强化“合作需过程性优化”的意识。

2.拓展建议：

（1）家庭合作实践：建议学生观察家庭周末活动（如包饺子、整理房间），用文字或图画记录家庭成员的分工情况（如爸爸和面、妈妈拌馅、孩子摆餐具），分析“分工是否合理”“配合是否顺畅”，并在家庭会议上提出优化建议，制作“家庭合作小手册”，培养在生活中运用合作方法的能力。

（2）班级合作项目：鼓励学生参与班级“每月一主题”合作活动，如“班级文化墙设计”“旧物改造义卖会”，自主组建小组并完成“项目方案书”（含目标、分工、时间节点、预期成果），活动后通过“小组自评+同学互评+教师点评”方式总结合作经验，将“角色分工”“沟通技巧”“冲突解决”等知识转化为实践能力。

（3）阅读合作故事：推荐阅读《合作的动物》（注音版）《我们的班级》等绘本，要求学生边读边用“思维导图”梳理故事中角色的合作行为（如“小猴子摘果子时，有的负责爬树，有的负责接住果实”），并在班级“读书分享会”中交流“我从故事中学到的合作方法”，将抽象概念具象化。

（4）合作心得反思：每周完成一次“合作成长日记”，记录一次小组合作经历（如课堂小组讨论、课后值日），重点描述“自己在合作中扮演的角色”“遇到的困难”（如“意见不合时如何沟通”）、“解决方法”和“收获”，教师定期选取优秀日记在班级展示，促进经验共享与反思提升。

（5）社区合作体验：在家长陪同下参与社区公益活动，如“小区清洁日”“敬老院慰问”，与社区工作人员、其他居民共同完成任务，体验“跨群体合作”的特点（如“听从统一安排，发挥个人优势”），活动后撰写《我的社区合作故事》，结合课本“公共生活需要共同参与”的观点，深化对“合作是社会生活基础”的理解。板书设计①**合作的意义**

关键词：合作共赢、资源共享、集体力量

核心句：合作让生活更美好（课本P28）

知识点：整合资源提升效率、培养集体责任感

②**合作的方法**

关键词：角色分工、有效沟通、冲突解决

核心句：明确分工各司其职（课本P30）、倾听表达协商三步法（课本P32）

知识点：组织者/执行者/监督者角色、意见不合处理流程

③**合作的实践**

关键词：班级义卖会、小组拼图、情景剧模拟

核心句：实践出真知（课本P34活动）

知识点：任务卡引导分工、星级评价机制、冲突场景演练课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：统编版《道德与法治》五年级上册“我们的公共生活”单元配套绘本《合作的力量》，重点阅读“班级图书角共建”“运动会方阵排练”等章节；补充寓言故事《三个和尚》和《蚂蚁搬家的现代启示》，分析其中合作策略。

（2）视频资源：观看校园运动会筹备实录片段（时长5分钟），观察学生如何分工布置场地、协调器材使用；观看《神舟十四号航天员乘组协作》简化版视频（时长3分钟），提炼专业分工与配合要点。

2.拓展要求：

（1）完成《合作观察记录表》：记录一次家庭合作场景（如周末大扫除），分析成员分工是否合理、配合是否顺畅，提出1条优化建议。

（2）撰写《我的合作小故事》：以课堂“班级义卖会”策划为原型，描述小组合作过程中的角色分工、遇到的冲突及解决方法，200字左右。

（3）设计一份《家庭合作任务卡》：为下周家庭活动（如包饺子）制定分工方案，包含任务清单、人员安排、时间节点，家长签字确认后带回班级分享。

教师提供帮助：课后开放“合作问题咨询角”，针对学生记录中的困惑进行小组指导；优秀作品将在班级“合作成长墙”展示。教学评价1.课堂评价：

（1）提问检测：围绕课本“合作意义”“角色分工”“冲突解决”三部分核心知识点设计选择题（如“合作能解决什么问题？”），随机抽取5名学生回答，统计正确率。

（2）观察记录：教师使用“星级合作行为评价表”观察小组实践活动（如班级义卖会策划），重点记录“分工合理性”“沟通有效性”“冲突解决运用情况”，标注典型问题。

（3）即时反馈：在情景剧模拟环节，针对“意见不合”场景，现场点评学生是否运用“倾听—表达—协商”三步法（课本P32），强化正确策略。

2.作业评价：

（1）批改《合作观察记录表》：关注学生分析家庭分工时是否体现“特长匹配”“责任明确”（如“妈妈擅长烹饪掌勺，爸爸负责采购食材”），标注需改进点。

（2）点评《我的合作小故事》：重点检查是否描述“角色分工”（如“我担任宣传组设计海报”）、“冲突解决”（如“用投票解决主题分歧”），对优秀案例在班级展示。

（3）反馈《家庭合作任务卡》：评估方案可行性（如“时间节点是否合理”“任务分配是否均衡”），建议家长配合实践，下节课分享优化效果。教学反思这节课围绕“合作学习”展开，学生参与度很高，但发现部分小组在“角色分工”环节仍存在“能者多劳”现象，课本强调的“各司其职”理念落实不够到位。情景剧模拟时