高中手工实践说课稿2025年

PAGE1PAGE2高中手工实践说课稿2025年课题高中手工实践说课稿2025年课程基本信息课程名称：高中手工实践

教学年级和班级：高二年级（3）班

授课时间：2025年3月10日星期二第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标聚焦文化理解、创意实践、动手能力与审美感知。通过课本“传统竹编工艺的现代设计”单元，深化对非遗文化内涵的理解，培养文化认同；在竹编作品设计与制作中，提升材料运用、结构创新及问题解决能力；通过小组合作完成主题作品，强化动手操作与团队协作；在作品评价中发展审美判断，形成“守正创新”的手工实践素养，落实立德树人根本任务。重点难点及解决办法重点：竹篾处理技巧（劈篾、打磨）及基础编织结构（经纬穿插）的精准掌握，难点来源为传统工艺的精细操作要求高；竹编纹样现代转化的创新平衡，难点来源为传统元素与当代审美的融合挑战。

解决办法：技法训练采用“分层任务法”，从粗篾基础练习到细篾精细操作，配合教师示范与小组互助；设计融合提供课本中的传统纹样解析案例，引导学生提炼符号元素，通过草图迭代实现“传统骨架+现代肌理”的创作突破。突破策略：建立“文化案例库”与“创意工具箱”，强化技法与文化双轨实践。教学方法与策略教学方法：采用讲授法解析竹编工艺理论，讨论法分析课本传统纹样案例，项目导向学习驱动学生完成现代竹编作品。

教学活动：设计小组实验活动，学生实操竹篾处理与编织；组织“纹样创新挑战”游戏，促进团队协作与创意互动。

教学媒体：使用多媒体播放课本案例视频，实物投影仪示范技巧，在线资源提供设计参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课本“竹编工艺概述”章节及传统纹样图集；设计问题“传统竹编的经纬结构有哪些类型？如何用草图表现一种纹样的现代转化？”；通过班级群提交预习笔记，标记共性问题。

学生活动：自主阅读课本，记录竹篾处理步骤；绘制传统纹样草图，标注转化思路；提交预习成果（笔记+纹样草图）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群共享资源。

作用与目的：提前掌握竹编基础结构（重点），为纹样创新（难点）积累素材，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入播放非遗传承人竹编制作视频；讲解竹篾劈篾“力度控制”与编织“经纬穿插技巧”，示范回字纹现代变形过程；组织小组实验（处理竹篾→编织基础纹样→设计杯垫），巡回指导；解答“传统纹样如何简化”等疑问。

学生活动：听讲并记录操作要点；分组实操竹篾打磨、编织基础结构；参与“纹样创新挑战”，将课本中的云纹抽象为几何图案；提问与讨论技法难点。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物投影仪。

作用与目的：突破竹篾处理技巧（重点），通过小组协作实现传统纹样现代转化（难点），提升动手与创新能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“完成一件竹编书签，融合课本中的传统纹样与现代元素”；提供《竹编创新案例集》电子资源；批改作业时标注“传统符号运用”“设计创意”等反馈项。

学生活动：结合课堂所学制作书签；拓展阅读案例集，思考“传统工艺如何适应现代生活”；撰写反思日志，总结纹样转化中的不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、在线资源库。

作用与目的：巩固编织技能（重点），深化对传统与现代融合的理解（难点），促进审美与反思能力提升。拓展与延伸1.**知识拓展**

（1）**传统竹编流派研究**

引导学生对比分析课本中提及的浙江东阳竹编、四川青神竹编、福建泉州竹编三大流派的技法差异。重点研究东阳竹编的“篾片起花”工艺（对应课本P38技法解析）、青神竹编的“平面编织”结构（关联P42基础编织图示），以及泉州竹编的“立体造型”应用（延伸P45创新案例）。要求学生绘制流派技法对比表，标注各流派代表性纹样（如东阳的万字纹、青神的万字纹、泉州的缠枝纹）及其文化寓意。

（2）**材料科学拓展**

结合课本P25“竹材特性”章节，探究不同竹龄（1-3年新竹、4-6年壮竹、7年以上老竹）的纤维密度、韧性差异对编织效果的影响。提供实验方案：测试相同编织结构下，不同竹龄竹篾的承重能力（参考P29材料处理实验），记录断裂形态并分析原因。

（3）**现代设计理论衔接**

关联课本P50“传统工艺创新”单元，引入“符号学设计”理论。指导学生从课本传统纹样（如云纹、回字纹）中提取核心符号元素，运用“减形、重构、变色”三法（对应P52设计步骤）进行现代转化，完成一套竹编纹样IP设计。

2.**实践延伸**

（1）**跨学科融合项目**

结合物理学科“力学结构”知识（对应课本P37编织稳定性分析），设计“竹编承重桥”挑战赛：以小组为单位，运用课堂所学的经纬穿插技巧（重点），设计并制作能承载500g重量的竹编桥梁模型，提交结构受力分析报告。

（2）**非遗保护实践**

组织学生调研本地竹编传承人，录制口述史视频（参考课本P60非遗保护案例）。重点记录传承人对“竹篾劈篾力度控制”（难点）的经验传承，整理成《竹编技艺传承手册》，提交至学校非遗文化数据库。

（3）**生活化应用创作**

基于课本P55“竹编生活用品”案例，设计并制作一件实用竹编作品（如笔筒、杯垫、收纳盒）。要求融合至少一种课本传统纹样（如P43云纹），并撰写《传统纹样现代应用说明书》，说明设计理念与使用场景。

3.**文化探究**

（1）**竹编文化溯源**

深度研读课本P15“竹编历史脉络”章节，探究《考工记》中“材美工巧”思想（对应P16文化内涵解析）对现代竹编设计的启示。撰写《竹编中的工匠精神》小论文，结合课堂作品分析“守正创新”的具体表现。

（2）**国际竹艺比较**

对比课本P48“国际竹艺交流”案例，研究日本“侘寂美学”竹编（如千利休茶具竹编）、越南“藤竹混编”工艺（如P49图示案例）与中国竹编的文化差异。制作文化对比思维导图，分析不同文化背景对竹编审美的影响。

（3）**可持续设计探索**

结合课本P63“绿色工艺”单元，探究竹编在零废弃设计中的应用。设计一件“可拆卸、可重组”的竹编家具（如书架、屏风），提交材料循环利用方案，标注与传统竹编的工艺创新点。

4.**自主学习资源**

（1）**推荐书目**

-《中国竹编工艺学》（对应课本P10-P12基础理论）

-《竹编纹样图集》（延伸课本P35-P47纹样库）

-《现代竹产品设计》（深化P50-P52创新设计章节）

（2）**纪录片**

-《竹韵：千年匠心》（聚焦课本P15历史传承）

-《竹编密码：从传统到未来》（关联P60-P62非遗创新）

（3）**实践工具包**

提供竹篾分级套装（按粗细标注0.5mm-2mm，对应P26材料处理实验）、基础编织模具（经纬格板，强化P38结构训练）、纹样转印纸（辅助P45纹样创新）。

5.**探究任务清单**

（1）必做任务：完成一份《传统竹编流派技法比较报告》，标注与课本知识点的对应关系。

（2）选做任务：选择一项跨学科实践（如“竹编承重桥”或“非遗口述史”），提交成果报告。

（3）挑战任务：设计并制作一件融合课本传统纹样的现代竹编装置艺术，提交创作日志与反思。

所有拓展内容均紧扣教材章节，通过知识深化、实践迁移、文化探究三个维度，强化学生对竹编工艺“传统技法”（重点）与“现代转化”（难点）的理解，培养其文化自信与创新实践能力。板书设计①核心知识点

竹材特性（P25）：竹龄（1-3年新竹/4-6年壮竹/7年老竹）、纤维密度、韧性差异

基础编织结构（P38）：经纬穿插、平面编织、立体造型、回字纹、云纹

文化内涵（P16）：《考工记》“材美工巧”、工匠精神

②技能操作要点

材料处理（P26）：劈篾力度控制（“轻、匀、稳”）、打磨光滑、防霉处理

技法训练（P38）：粗篾基础练习→细篾精细操作、经纬结构稳定性（承重分析）

纹样应用（P43）：传统纹样简化（万字纹→几何符号）、符号提取（核心元素保留）

③创新设计路径

设计步骤（P52）：传统纹样分析→符号提取（减形、重构、变色）→草图迭代→作品实现

融合策略（P45）：“传统骨架+现代肌理”、功能化改造（生活用品/装置艺术）

非遗保护（P60）：传承人口述记录、技艺数据库建立、可持续设计（材料循环利用）教学反思与总结这节课下来，整体效果挺满意的。竹篾处理技巧的实操环节，学生基本掌握了“轻、匀、稳”的要领，特别是分组练习时互相纠正动作，进步很明显。不过纹样创新转化这块，部分学生还是卡在“传统符号如何简化”上，下次可以多放些课本P52的案例草图，让他们更直观看到“减形、重构、变色”的具体方法。

小组合作做杯垫时，效率参差不齐，有的组分工明确，有的就乱套了。看来得强化任务单设计，像课本P45的“传统骨架+现代肌理”步骤，得拆解成更细的操作指令。时间分配上，竹篾打磨占用了太多时间，下次提前录好微课，让学生课前预习，课堂直接进入创作环节。

学生作品里，能明显看出对课本P16“材美工巧”的理解，比如有组把云纹改成几何线条做书签，既有传统韵味又实用。但文化探究深度不够，像《考工记》的工匠精神，下次可以结合本地竹编传承人的故事，让学生写反思日志。

改进措施：一是增加“纹样转化”的阶梯式任务，从临摹课本P43纹样到自主设计；二是调整课前预习，把竹篾处理微课和P25材料特性预习结合；三是课后拓展中加入非遗调研，像课本P60的口述史实践，让文化落地。这样技能和文化就能双线并进了。课后拓展拓展内容：

1.**阅读材料**

-课本P15-P17《竹编历史脉络》章节，重点研读《考工记》“材美工巧”思想与当代工匠精神的关联。

-课本P35-P47《传统纹样图集》，选择两种课本纹样（如万字纹、云纹）进行符号提取分析。

-《中国竹编工艺学》第三章“材料科学基础”，结合P25竹材特性，探究不同竹龄纤维结构对编织的影响。

2.**视频资源**

-纪录片《竹韵：千年匠心》第3集（聚焦课本P60非遗传承人口述史案例）。

-演示视频《竹编纹样现代转化五步法》（对应课本P52设计步骤：减形→重构→变色→草图→实现）。

拓展要求：

1.**基础任务**：完成一份《课本纹样符号提取表》，标注所选纹样的核心元素（如云纹的“弧线骨架”）及现代转化可能。

2.**探究任务**