英语人教新目标 (Go for it) 版Section A第2课时教学设计

上课时间上课时间英语人教新目标(Goforit)版SectionA第2课时教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：英语人教新目标(Goforit)版SectionA第2课时，主要围绕“询问时间”展开，包括询问时间的用语和表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的关于询问地点、询问天气等日常交际用语有紧密联系，通过复习巩固已有知识，引导学生掌握询问时间的交际能力。核心素养目标核心素养目标培养学生英语沟通能力，提高语言运用能力；增强跨文化交流意识，尊重不同文化背景下的时间观念；培养良好的听力理解能力和口语表达能力；激发学生对英语学习的兴趣，提升自主学习能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握询问时间的英语表达，如"Whattimeisit?"、"It'stimetodosth."等；

②能够正确使用询问时间的疑问词和时态，如使用现在时询问现在的时间，使用将来时询问将来的时间。

2.教学难点，①

①理解和运用不同情境下的时间表达方式，如会议、上课、吃饭等不同场合的时间询问；

②正确运用语境理解和判断时间表达的含义，特别是在对话中理解时间表达背后的意图；

②提高学生的听力理解能力，尤其是在快速口语交流中捕捉时间信息的能力；

③培养学生灵活运用英语进行实际交际的能力，包括口语表达和听力反应。教学资源教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于播放教学视频和音频材料。

-教学硬件：电脑、投影仪、音响设备，用于展示教学课件和播放音频。

-课程平台：英语学习网站或App，提供在线练习和互动交流功能。

-信息化资源：英语学习网站下载的相关教学材料，如时间相关的图片、视频和听力材料。

-教学手段：实物教具（如钟表模型），教学卡片，互动游戏等。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“DoyouknowhowtoaskthetimeinEnglish?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己询问时间的经验。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的询问天气、询问地点等日常交际用语，帮助学生回忆和复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解询问时间的常用句型和疑问词，如"Whattimeisit?"、"It'stimeto..."、"Whatareyoudoingat8o'clock?"等。

-讲解不同时态下询问时间的用法，如一般现在时、现在进行时和一般将来时。

-举例说明：

-通过情景对话展示如何在不同情境下询问时间，如在学校、在家里、在公共场合等。

-使用具体的例子，如询问朋友的时间、询问老师的时间表等，帮助学生理解句型和语境。

-互动探究：

-组织小组讨论，让学生根据提供的情景设计询问时间的对话。

-让学生模拟真实场景，互相询问时间，并给予反馈。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-分配练习任务，包括听力练习、口语练习和写作练习。

-让学生完成听力材料，回答相关问题，巩固听力理解能力。

-让学生用新学的句型进行口语练习，互相提问时间，并纠正发音和语法错误。

-让学生写短文，描述一天中的时间安排，练习书面表达。

-教师指导：

-在学生练习过程中，及时巡视课堂，观察学生的学习情况。

-对学生的回答进行点评，纠正错误，鼓励学生正确使用新学的知识。

-对于有困难的学生，个别辅导，提供针对性的帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行时间管理的游戏，如“时间胶囊”，让学生思考如何合理安排时间。

-引导学生讨论在不同文化中时间观念的差异，提高跨文化交流意识。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调询问时间的重要性和实用性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语交际能力。

-收集学生的反馈，了解他们对课程的满意度，为今后的教学改进提供依据。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-时间表达的文化差异：介绍不同国家和文化中对于时间的不同表达方式和时间观念，如英国人通常直接询问时间，而日本人可能会询问对方是否方便，从而避免直接询问可能造成的不便。

-时间的象征意义：探讨时间在文学、艺术和哲学中的象征意义，如时间流逝的不可逆性、时间的宝贵等，让学生从更深层次理解时间的价值。

-时间管理技巧：提供一些时间管理的实用技巧，如番茄工作法、四象限时间管理等，帮助学生提高学习效率和日常生活的时间管理能力。

-英语中的时间表达习惯：介绍英语中一些特殊的时间表达习惯，如使用“halfpast”表示半小时，使用“quarterpast”表示一刻钟等。

2.拓展建议：

-阅读相关英文文章或书籍，了解不同文化背景下的时间观念和表达方式。

-观看英文电影或电视剧，注意剧中人物如何询问时间，以及时间在剧情中的作用。

-参与英语角或线上英语交流群，与母语为英语的人士交流，练习询问时间等日常交际用语。

-制作时间管理表格或使用时间管理应用，记录自己的时间安排，实践时间管理技巧。

-通过网络资源或图书馆，寻找关于时间管理和时间观念的英语学习资料，进行自主学习。

-参加英语演讲或辩论活动，选择与时间相关的主题，锻炼英语表达能力和逻辑思维能力。

-与同学合作，设计一个关于时间管理的学习项目，通过小组讨论和合作，深入理解时间管理的重要性。内容逻辑关系内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①询问时间的常用句型，如"Whattimeisit?"、"It'stimetodosth."。

②不同时态下询问时间的用法，包括一般现在时、现在进行时和一般将来时。

③时间表达的疑问词，如"What"、"When"、"Howlong"等。

2.关键词汇：

①Time（时间）

②Ask（询问）

③Now（现在）

④Soon（很快）

⑤Schedule（时间表）

⑥Appointment（约会）

3.重点句子：

①"Whattimeisit?"（现在几点了？）

②"It'stimetogotoschool."（该去上学了。）

③"Canyoutellmewhattimethemeetingis?"（你能告诉我会议几点开始吗？）

④"Ihaveanappointmentat3o'clock."（我三点有个约会。）

⑤"Howlongwillittaketogetthere?"（到那里需要多长时间？）教学反思与总结教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是，在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如让学生分组讨论和角色扮演，我发现这样的方式挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛也很活跃。

然后，我在策略上也有所调整。比如，在讲解询问时间的句型时，我不仅仅讲解了语法，还结合了实际情境，让学生们能够更好地理解和运用。我发现这样不仅提高了他们的语言运用能力，还增强了他们的实际交际能力。

管理方面，我注意到了一些细节。比如，在学生练习的时候，我尽量走动起来，及时给予他们帮助和指导。我发现这样能够更好地关注到每个学生的进展，避免了一些学生因为害羞或者不确定而放弃的情况。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在询问时间的句型和用法上有了明显的进步，他们能够更加自信地用英语进行日常交际。在情感态度上，我也看到了他们对于英语学习的兴趣有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在口语练习时，还是有些紧张，需要更