Unit 2 What can you hear教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）

Unit2Whatcanyouhear教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本单元围绕“声音”这一主题，旨在通过听说读写等活动，让学生掌握关于声音的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。教学设计注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣，同时结合课本内容，培养学生用英语进行简单交流的能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的跨文化意识，通过本单元的学习，使学生能够运用英语描述周围的声音，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，通过听、说、读、写等活动，提升学生的观察力、想象力和创新思维，促进学生的综合语言运用能力。学情分析四年级学生对英语学习充满好奇，但已有一定的英语学习基础，对基本的词汇和句型有一定了解。在知识层面，学生已掌握一定的英语词汇和基本句型，但词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读理解能力有待加强。在素质方面，学生的英语学习习惯良好，但部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语。

本单元以“声音”为主题，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生对声音的描述词汇掌握不足，可能会影响他们对话题的深入探讨。此外，学生的听说能力较弱，可能影响他们在实际交流中的运用。针对这些情况，教学设计将注重词汇和句型的巩固，同时通过多种教学活动，提高学生的听说能力和语言运用能力，帮助学生克服胆怯心理，增强自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有教材《牛津英语》四年级下册，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与“声音”相关的图片、图表，以及视频资料，以丰富教学内容，增强学生的学习体验。

3.实验器材：准备一些简单的声学实验器材，如小鼓、铃铛等，让学生亲身体验声音的产生和变化。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动和合作学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段与“声音”相关的视频，如动物叫声、交通工具声音等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们听到了什么声音？”引导学生思考并回答。

-引出本节课主题：“今天我们将学习关于声音的英语知识。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：教授新词汇

-展示与声音相关的词汇卡片，如：sound,noise,whisper,shout等。

-通过游戏或角色扮演，让学生反复练习这些词汇的发音和用法。

-第2条：讲解句型

-介绍并示范句型：“Whatcanyouhear?”

-学生跟读并尝试用句型提问，如：“Whatcanyouhear?”

-第3条：展示例句

-展示一些关于声音的例句，如：“Icanhearthebirdssinging.”

-学生朗读例句，并尝试用自己的话造句。

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：听力练习

-播放一段关于声音的听力材料，让学生听后回答问题，如：“Whatdidyouhear?”

-通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

-第2条：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个场景，如：“inthepark”或“atschool”，并表演该场景中的对话。

-学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

-第3条：小组合作

-分发小卡片，上面写有不同声音的描述，如：“acarhorn”或“acatmeowing”。

-学生根据卡片上的描述，用英语描述并表演出相应的声音。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：词汇运用

-学生讨论如何用所学词汇描述不同的声音。

-举例回答：“Icanhearthebirdschirpinginthemorning.”（早上我可以听到鸟儿的鸣叫声。）

-第2方面：句型运用

-学生讨论如何运用句型“Whatcanyouhear?”进行提问。

-举例回答：“Whatcanyouhearintheclassroom?”（你在教室里听到了什么？）

-第3方面：情景模拟

-学生分组模拟不同的场景，如：“atthezoo”或“atthebeach”，并用英语描述场景中的声音。

5.总结回顾（用时5分钟）

-提问：“今天我们学习了哪些关于声音的英语知识？”

-学生回顾本节课所学词汇、句型和实践活动。

-强调本节课的重点和难点，如词汇的准确运用和句型的灵活运用。

-布置作业，如让学生用所学词汇和句型写一段关于自己听到的一个声音的短文。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习过程中，对与“声音”相关的词汇有了更深入的理解和掌握，如sound、noise、whisper、shout等。他们能够正确地发音和使用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.句型运用：学生通过本节课的学习，掌握了关键句型“Whatcanyouhear?”并能够灵活运用。他们能够在日常生活中用这个句型进行提问，增强英语口语交流的能力。

3.听力理解：通过听力练习，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够准确捕捉到听力材料中的关键信息，并能够根据听到的内容回答问题。

4.口语表达能力：学生在角色扮演和小组合作活动中，提高了口语表达能力。他们能够在模拟的情景中，运用所学词汇和句型进行对话，增强了实际运用英语的能力。

5.观察力和想象力：在实践活动和小组讨论中，学生的观察力和想象力得到了锻炼。他们能够通过观察生活中的声音，发挥想象力，用英语描述和创造新的情景。

6.团队合作能力：通过小组合作活动，学生的团队合作能力得到了提升。他们在讨论和合作中学会了倾听、表达和协调，为未来的学习和生活打下了良好的基础。

7.英语学习兴趣：本节课通过生动有趣的教学内容和实践活动，激发了学生对英语学习的兴趣。他们更加积极地参与课堂活动，对英语学习产生了更大的热情。

8.跨文化意识：在学习“声音”这一主题时，学生接触到了不同的文化背景。他们了解了不同文化中对于声音的不同描述和表达方式，增强了跨文化意识。重点题型整理1.**词汇匹配题**

-题型：将给出的词汇与相应的声音描述进行匹配。

-例题：Matchthewordswiththedescriptionsofsounds.

-1.whisper(A)thebirdschirping

-2.shout(B)thewindblowing

-3.noise(C)thecarhonking

-4.sound(D)thewaterflowing

-答案：1-D,2-A,3-C,4-B

2.**句型转换题**

-题型：将给出的句子从一种形式转换为另一种形式，如将陈述句转换为疑问句。

-例题：Changethefollowingsentencesintoquestions.

-例句1:Thecatissleeping.

-例句2:Weareeatingbreakfast.

-答案：1.Isthecatsleeping?2.Areweeatingbreakfast?

3.**情景对话题**

-题型：根据提供的情景，用所学词汇和句型进行对话。

-例题：Completethedialogueusingthecorrectwordsandphrases.

-A:Whatcanyouhear?

-B:Icanhear____________.

-答案：Icanhearthebirdssinging.

4.**听力理解题**

-题型：听一段关于声音的描述，然后回答问题。

-例题：Listentothesoundandanswerthequestion.

-Sound:[播放一段狗叫声]

-Question:Whatisthesound?

-答案：Thesoundisadogbarking.

5.**创意写作题**

-题型：根据所学内容，创作一段关于自己听到的一个声音的短文。

-例题：Writeashortpassageaboutasoundyouheard.

-答案：Lastnight,Iheardtheraintappingonthewindow.Itwasasoothingsoundthatmademefeelrelaxedandcomfortable.教学反思教学反思

今天上了关于“声音”的英语课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对声音这个话题很感兴趣，课堂氛围活跃。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生对于新词汇的记忆和理解还不够扎实。比如，我们在学习“whisper”和“shout”这两个词时，我发现有几个学生混淆了它们的用法。这可能是因为我们在教学时没有充分地让学生通过情境来理解这两个词的差异。所以，我打算在今后的教学中，更多地利用情境教学，让学生在实际语境中学习和运用词汇。

其次，我发现小组讨论环节，有些学生不太敢于发言。虽然我鼓励他们积极参与，但是还是有一些学生显得比较内向，不太愿意开口。这可能是因为他们对英语表达不够自信。为了解决这个问题，我打算