2026年湖南长沙市雨花区初中会考科目适应性考试九年级下学期语文试卷

2/22026年初中会考科目适应性考试九年级语文注意事项：1.答题前，请先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对答题卡上的姓名、准考证号、考室和座位号；2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；3.答题时，请注意各大题题号后面的答题提示；4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸；6.本试卷共有21题，考试时量120分钟，满分120分。一、积累与运用(共20分)为落实“五育并举”育人目标，学校常态化开展“文墨寻美，以美润心”系列主题实践活动。请你一起参加。学科美育，是践行“五育并举”、夯实精神底蕴的重要途径。以文润心、以美育人，如今已然蔚然成风。必须重视课堂中的语文美育，提升学生的审美鉴赏能力，帮助学生养成健全人格、培育高雅情趣，营造浓厚的文化氛围，为青少年漫长的成长道路，持续输送源源不断的精神力量。建议多多品读经典佳作，体悟人文精神的深邃。因为经典文章意蕴深厚，耐人寻味，可以此涵养品性、陶冶情操，1.上面是校园美育活动宣传文段。对其中的字音、字形及词语运用解说正确的一项是()(2分)A.注意加点字的读音,“底蕴(yùn)”“氛(fèn)围”“深邃(suí)”三个词中加点的字注音均正确。B.注意词语的字形，“夯实”“涵养”“陶冶”均书写正确。C.关注词语的运用，“必须”的使用有误，应该为“必需”。D. 注意成语的运用，“蔚然成风、耐人寻味”是贬义词，在文中使用不当。2.【文墨寻美】为发挥文化长廊的育人功能，同学们精选经典诗文布置长廊，请你用原文帮忙补全。(4分)为感受自然意趣、体悟闲适情怀，选用欧阳修《醉翁亭记》中，描绘山间野花绽放，树木浓密的名句：①，。为勉励少年志存高远、眼界开阔，选用王安石《登飞来峰》中抒发远大抱负的诗句：②,。3.【活动介绍】下面是活动宣传稿中的一段话，请你阅读后选出说法不正确的一项是()(2分)①为全面落实五育并举目标，提升学生审美素养，培育高雅志趣，学校有序开展并精心策划各类学科美育实践活动。②漫步文化长廊，品读经典诗文、驻足书香角落，感受笔墨韵味。③一幅幅书法作品、一首首古典诗文笔法苍劲、气韵悠长。④多样的美育活动既能陶冶学生情操，又能提高审美眼界，助力全面发展。A.第①句要将“有序开展”和“精心策划”互换位置，才合逻辑。B.第②句两个分句结构对称，中间顿号应改为分号。C.第③句应该将“笔法苍劲、气韵悠长”互换位置才表达准确。D.第④句中词语“提高”与“眼界”搭配不当。4.【标语拟写】学校在楼梯转角打造“微美育文化角”，张贴诗词短句、水墨小品画。请你为这个文化角拟一个四字雅致标语，并简述理由。(4分)5.【活动策划】班级筹备“文墨寻美”主题黑板报，已设有一个主题，请仿照格式，完成主题策划。(4分)主题一：诗韵拾萃主题二:①主题三:②6.【场景表达】学校的“文化长廊育人展示”“微美育文化角展示”“主题黑板报展示”等活动完成后，需要写一句寄语，抒发参加活动的感受，请你完成。要求：句式整齐，紧扣“文墨、美育、成长”，不超过15字。(4分)二、阅读(共50分)(一)阅读Ⅰ(共8分)如何阅读文学类作品阅读小说、诗歌、戏剧等经典文学作品时，目标不是获取知识或寻找论点，而是体验作品创造的完整世界。核心方法是“接纳”，应专注于作品的整体架构，接纳感受情节如何推进，关注作品中要素的活力，如人物是否真实、场景是否动人，以及语言的魅力。简而言之，是要把自己交给故事，用感受完成理解。要避免抗拒作品带来的情感冲击，也不要用现实逻辑去评判虚构情节，或者试图抽取抽象的主旨。如何阅读实用型作品优秀的实用型作品能经受实践检验，能指导读者具体操作。阅读这些作品时，其关键在于识别“目的”与“行动”。这类书，如操作手册、经济论述、伦理指南等，旨在解决某个问题或改变你的行为，实现阅读解码，因此阅读时必须问：作者想要我做什么?他建议的方法是什么?书中通常包含什么样的规则、原理以及说服性论述。阅读后，你不仅要判断内容是否真实合理，更要思考：如果我接受作者的观点，接下来该怎么做?阅读与心智的成长好书如同心智的磨刀石，真正的成长始于你努力理解那些原本不懂的东西。阅读的深层目标是通过“主动的自我发现”来实现心智的持续成长，完成从“理解”到“内化”与“实践”的跨越。这意味着选择略高于自身理解力的书籍，努力消化作者的思想，从而提升自己的认知水平。这个过程要求读者不断向文本提问：全书谈了什么？细节如何？有道理吗？与我何干？同时，还要通过做笔记、归纳主旨、辩证思考等方式内化知识。改编自《如何阅读一本书》7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分)A.阅读经典文学作品的核心在于“接纳”，应避免用现实逻辑去分析虚构情节。B.阅读优秀的实用型作品不仅要理解内容，更要关联自身行动，还可通过实践来检验其最终价值。C.选择阅读高于自身水平的书籍，可以实现心智的成长。D.阅读有方法，可依据不同的作品类型和不同的阅读目的，使用不同的阅读方法。8.下列对材料相关内容的分析或推断，正确的一项是()(2分)A.阅读经典诗文时，去分析论证其作品背后的哲学论点，会对作品的完整审美体验获得感产生影响。B.如果不能按照《使用说明书》正确操作与把握要领，说明没有掌握阅读这类作品的方法。C.阅读剧本《屈原》或者实用型作品《时间管理指南》后，思考“这本书与我何干”是必不可少的一环。D.“书读百遍，其义自见”，这句谚语所说的意思与材料所要表达的观点一致。9.为了帮助同学们更好地从阅读中收获成长，班级读书沙龙活动组计划制作一份《阅读引导单》。请根据材料，补全这份阅读引导单，并简要说明设计意图。(4分)阅读引导单序号沙龙主题引导问题设计意图一阅读初体验本书最打动你的是什么?引导读者接纳文本，接纳情感冲击，形成整体印象。二阅读解码站①②三阅读成长地图③④(二)阅读Ⅱ(共16分)100字导语：这场落在早春的雨，_____________________________________________________________________________________________________________落在生命中的雨连亭①日子像春天的雨滴一样，一滴一滴温和地下落，落在攒劲儿成长的生命里。我和母亲收拾完家务，搬了把椅子坐在客厅门边。②母亲哼起了乡间谣曲，我想跟着哼唱，但我不会。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐。③父亲从里屋出来，坐在门边换水鞋。“我得去看看。”父亲说。“注意安全，早点回来。”母亲说，说完又拾起中断的歌谣，“伊哎呀——”在母亲的歌声中，父亲把裤腿塞进雨鞋，扯了扯肩头的衣角，这才拿着手电筒出门。④雨丝在灯光中闪亮，看着像密密麻麻的心绪，一丝一丝，纷纷舞动。父亲走远后，母亲搬出去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。⑤忙碌一阵后，母亲忍不住说：“这一批花生种子非常好。”的确好，好到让人觉得丰收就在眼前。“开耕后把它们种到土里，小小的一篮子花生米，能变成几亩花生苗，能收获好几牛车花生，能榨出几百斤食用油。”⑥灯光下，母亲的手厚实，温柔。啪——花生米脱离黄壳，从她指缝落入竹篮，一如水滴落入大海。一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。她在这些琐碎的日常事务中，练就了应对各种麻烦的品性。她的人生就像这些花生米，微小，却也要细心打理。像剥花生壳这类小事，她每天都要做很多，多到没有人意识到这也是一件事，一件必不可少的事。这样的事，没有时代的波澜，不及历史的变迁，无关天下的兴亡，只有一个个被人遗忘的人间真实。由这些组合而成的人生，平凡，渺小，饱含艰辛，但这就是“活着”。⑦有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手。⑧雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠，散开，我的心开始湿润了。⑨母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。⑩这时，习惯早睡的阿婆，忽然弓着身子进来了。母亲急忙起身，劝她回去休息。阿婆嘀嘀咕咕，说起以前，说起庄稼，说起吃过的盐。母亲知道她挂念春耕，就扶她挨着炉火坐下了。⑪花生还有大半筐没剥壳，今晚是干不完了，明天、后天、大后天也许都干不完了，我只要想想就觉得手指发疼。母亲倒是不嫌累，赶着多干一点儿是一点儿。于是她又开始剥了。⑫我看到她手上的茧。我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。⑬“傻妞，你多干点就长茧子了。”阿婆又好气又好笑。⑭“为什么不是生下来就有茧子呢。”我唉声叹气。⑮“净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢。”母亲说着，又剥了几颗花生。⑯“是呀，刚出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，娇得很。茧子都是日子一点点磨出来的。就拿你爸来说吧，你别看他现在粗皮厚脸的，他从你阿婆肚子出来时，比蒸蛋羹还嫩呢。人呀，进了这尘世，久了就让风啊、雨啊、霜啊磨粗了。”阿婆说。⑰过了一会儿，母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。而他所经之处，春风唤醒了春笋、蘑菇、木耳。⑱我的心绪从雨中拉回灯下时，母亲竟然剥完了所有的花生。这时，父亲的脚步声从屋外传来，接着他粗大的手推开了潮湿的木门。吱吱呀呀，门一开一关，牛棚里的牛跟着哞哞叫了几声，然后是鸟飞离树梢的扑翅声。⑲夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳……⑳随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。㉑它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了……㉒几个月后，我们赢得了丰收年。改编自《散文百家》2024年第9期10.下列对文章的理解或分析正确的两项是()(4分)A.文章开篇以春日雨滴喻日子，将雨声与母亲的乡间谣曲相融，营造出温润和谐、静谧安然的乡村生活氛围。B. 文中写父亲雨夜出门查看沟渠水位、归来后细心修理农具，刻画了父亲孤僻寡言的性格特点。C. 文章以剥花生、唠家常、修农具等生活片段层层推进，采用以小见大手法，从寻常家事折射普通人的生命状态。D. 文中善于描写乡村生活的氛围感，展现出对乡村生活的喜爱之情。E. 文章借阿婆之口道出“茧子是日子一点点磨出来的”，由生活小事升华到人生成长、岁月淬炼的深层感悟。11.文中多次写到“母亲剥花生”的细节，请分析这一细节在全文中的作用。(5分)12.学校文学社刊“青春成长”栏目选录了上面的文章。请结合全文内容，补全文章前面方框中的“100字导语”，方便读者快速把握文章内涵，引导阅读。要求：不超过100字。(7分)(三)阅读Ⅲ(共18分)山居宋·徐玑柳竹藏花坞①，茅茨②接草池。开门惊燕子，汲水③得鱼儿。地僻春犹静，人闲日更迟④。山禽啼忽住，飞起⑤又相随。【注释】①花坞(wù)：四周高起中间凹下的花圃。②茅茨：茅屋的房顶。亦指茅屋。茨，用茅草或芦苇盖房子。③汲水：从井里取水。这里泛指到江河湖塘打水。④日更迟：感到日子更长。⑤飞起：一作“飞走”，谓飞去。13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.首联勾勒柳竹掩映花坞、茅屋临近草池的画面，布局精巧，意境清幽素雅。B. 颔联捕捉开门惊燕、汲水遇鱼的生活片段，富有山野生活情趣。C.颈联“地僻”写空间环境闭塞荒凉，“日更迟”暗含诗人虚度光阴、怀才不遇的失意之情。D. 尾联描摹山禽停啼、飞绕相伴的情态，尽显山居生活自然恬淡的氛围。14.徐玑是南宋“永嘉四灵”代表诗人。他的诗歌以晚唐贾岛为法，讲究雕章琢句，反复推敲。请找出本诗中最能体现出诗人“推敲”的一个字，并结合诗句赏析其妙处。(4分)元用①资禀俊爽，幼嗜书，一经目，辄成诵，每夜读书，常达曙不寐。父忧其致疾，止之，辄以衣蔽窗默观之。选自《元史》至治三年，铁失之变②，贼党赤斤铁木儿遽至京师，收百司印，趣召两院学士北上。元用独不行，曰：“此非常之变，吾宁死，不可曲从也。”未几，贼果败，人皆称其有先见之明。选自《新元史》夫孔子殁既久异端并兴学者愈失其传。秦汉以来，知道者鲜，惟董子⑨能言正谊而不谋利，明道而不计功，以仁义礼乐正心修身，为治国平天下之具。论道之大原及明于天性之说，多得圣人之旨。其言奥衍弘深，沛有余味。或者乃讥其见道未明，窃以为过矣。选自《董子祠堂记》④【注释】①元用：指曹元用。元代大臣，官至礼部尚书、翰林侍讲学士，与元明善、张养浩并称“三俊”。②铁失之变：铁失为人名，指由铁失发起的元代宫廷叛乱。③董子：指董仲舒，西汉思想家。主张教化民众，唯贤是举。④董子祠堂记：作者为曹元用。15.下列对文中加点字的解读，正确的一项是()(2分)A.查阅字典，“嗜”字义项有①特别爱好②贪求③特殊的爱好；文中“幼嗜书”中的“嗜”选择第③个义项。B. 结合语境可推断，“未几，贼果败”中“未几”意思为“没经过几个回合”。C.可根据《爱莲说》中“陶后鲜有闻”的“鲜”字的含义可推测文中“知道者鲜”的“鲜”的含义。D.可根据成语“窃窃私语”中的“窃”字含义推测“窃以为过矣”中的“窃”的意思。16下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(2分)A.夫孔子殁/既久异端并兴学者/愈失其传B.夫孔子殁/既久异端并兴/学者愈失其传C.夫孔子殁既久/异端并兴学者/愈失其传D.夫孔子殁既久/异端并兴/学者愈失其传17.请说说下面句子的大意。(3分)此非常之变，吾宁死，不可曲从也。18.学校文学社正在为“古代名士风骨”主题展板选择内容。曹元用的故事，“勤学笃行”主题组和“守节明志”主题组都想选。请你结合以上材料，帮这两个主题组做出选择，并说清楚理由。(5分)(四)阅读Ⅳ(共8分)片段一诗曰：混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。自从盘古破鸿濛，开辟从兹清浊辨。覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。欲知造化会元功，须看《西游释厄传》。选自第一回《灵根孕育源流出心性修持大道生》片段二灵官领旨，即出殿遍访