重庆市南岸区2025-2026学年高一语文下学期第一次月考试卷含解析

重庆市2026年高一语文下学期第一次月考试卷

学校：姓名：班级：考号：

一、现代文阅读（本题共8小题，33分）

（一）（本题共4小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

当下，AI融合多领域先进技术，文字能力大幅提升，不仅能轻松驾驭多种文风，且成文工整，难辨真

假，引发了“笔杆子”和语文学习的存废之问。

说到底，人工智能还是人类智慧的产物，运行基础是人类高度的想象力与创造力，其解决问题绕不开

设计者给定的程序框架，输出文本也都源自现有数据资源。而在语文学科范畴，AI虽能网罗古今中外之经

典为己所用，但难有“落笔封神”的灵感瞬间；虽能生成“严丝合缝”的文案模板，但无法呈现每个人独

一无二的阅历感受。

学习语文的价值不仅仅是为了写出一篇“能用的文章”。遣词造句中的思想价值、情感意蕴、审美取

向，才是语文的灵魂所在。

以更大视野来看，追求美好生活的本能为创新赋予动力，而每一次技术变革又反哺于文明探索，两者

之间本就相辅相成。反观时下的舆论场，无论是被机器取代的焦虑，还是过分依赖工具的惰性，本质上都

来自思考动力的不足。这也提醒每一个人，防止思考和情感“外包”，少找嘴替和脑替，才能让科技为我

所用。

今天我们关于AI的各种讨论，可能不久也会变为大模型的训练素材，而后输出的观点可能还会更加妥

帖完善。而不放弃思考的权力，永远保持探索的热忱，我们将永远走在“人文理想的黄昏”之前。

（摘编自北京科协2025年2月7日《当DeepSeek出口成章，孩子还用学语文吗？》）

材料二：

随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，“学语文还有用吗？”的质疑大行其道，甚至有人

断言“人文理想的黄昏”到来了。AI时代，我们需要重新思考：语文，到底给了我们什么？

要回答这个问题，首先要理解语文的本质：并非简单工具，而是一个多维的存在——既有有形的载体，

又有无形的意蕴，更有根的传承。

先从最基础的维度谈起。从结绳记事到甲骨文，从竹简帛书到键盘敲击，汉字呈现的形式屡经演变。

它从来不只是横竖撇捺的简单组合，更蕴含着先人对世界的观察：“山”字巍峨、“水”字流动、“人”字站

立……如今，虽然我们更多地使用键盘敲击来表达，但这些数字化的符号背后，依然有着文字最原初的意义

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——传达思想，连接心灵。从这个角度可以说，语文，书写着人类交流的永恒渴望。

语文，描绘着艺术表达的无限可能。汪曾祺的“浴一回月光，落两肩花瓣，踏一回轻雪”，让我们触

摸到了语文的美感；曹雪芹的“都云作者痴，谁解其中味？”，让我们懂得了语文的厚重。世上最神奇的

魔法莫过于语文，它能化“看不见”为“看得见”，化天涯为咫尺，让千年前的月光照到今人身上。这种

将心绪化为意象，给人带来想象和共鸣的力量，让语文成为人类表达情感的独特艺术。

语文，传承着民族精神的千年薪火。看似普通的“和”字，却承载着天人合一、和谐共生的深邃智慧；

春节写“春联”、贴“福”字，不只是延续节日习俗，更是融入了对生活的热爱、对未来的期待；读“仁

义礼智信”，不只是在背诵道德条目，更是在思考人之为人的根本所在。积淀在语文中的文化智慧，世代

沿袭，丰富并塑造着我们的内心世界。

理解了语文的本质内涵后，我们需要深入思考语文教育的人文价值。

学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于内容，也在于表达方式。一句“喜欢”，可以是“吾妻

死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的刻骨铭心，也可以是“只愿君心似我心，定不负相思意”的真挚承

诺。表达本身是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情感可以有千般韵味、万种风情，这是学习语文的收获。

学习语文不是简单地“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。《骆驼祥子》让我们思考祥子

悲惨命运与社会的联系；《我与地坛》让我们揣摩生命的意义，感怀母爱的伟大。面对现象不是人云亦云，

而是追问其中的逻辑；看待问题不是轻下结论，而是学会多角度分析。

学习语文归根结底是在丰富我们的生命体验。读“明月几时有，把酒问青天”，能感受思念的情愁；

读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，能触摸信念的力量。这些积累下来的体验和感悟，像年轮一样

一圈圈丰盈我们的生命。互联网时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。语文让我们在快节奏

的生活中慢下来，在碎片化的阅读中沉下去，让生活之树茁壮成长、苍翠挺拔。

既然语文学习有如此重要的现实意义，那么在AI迅速发展的背景下，我们又该如何更好地学习语文？

显然，是要找到与AI互补共生的新路径。

从“被动”到“主动”。面对AI的冲击，许多人陷入焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种

担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成

为放弃语文学习的理由。与其把AI看作威胁，不如把它当作得力助手，去处理那些基础性、重复性任务，

我们则可静下心来，去感受文字背后的温度，创造真正打动人心的作品。

从“工具性”到“本质性”。当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，让它去完成格式化写作，我

们则需回归语文本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古今对话中建立精神

家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。这是一件永无止境的事情。

从“应试”到“生活”。有的人对语文的理解，停留在“考高分”的层面：一个标答，一篇范文，恰

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恰是AI所擅长的。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，毫无乐趣可言。生活中的语文，近在咫尺，

时刻相伴。有时候心里有感触，随手写写，时间一久，积累多了，“语文”就能信手拈来。

语文没有所谓“黄昏”。在这奔涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心

与物的桥梁，让我们在充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。

（摘编自浙江宣传2025年3月3日《AI时代，学语文还有用吗？》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.人工智能的运行依赖人类的想象力与创造力，受设计者给定程序框架的限制，输出文本来源于现有数据。

B.汉字蕴含着先人对世界的观察，虽然键盘敲击的方式影响了它思想的传达，但是其连接心灵的价值不变。

C.互联网时代信息爆炸、知识丰富，导致了人们的情感贫瘠，而语文能让我们在快节奏中慢下来、沉下去。

D.面对AI带来的冲击，人们应把AI当作得力助手，让其处理复杂琐碎任务，自己去创造真正动人的作品。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.AI的发展与时俱进，未来输出的观点会更加妥帖完善，因为今天我们关于AI的各种讨论，未来都会成

为AI大模型的训练素材。

B.随着人工智能的发展，有人质疑学语文的用处，甚至断言“人文理想的黄昏”到来了，是因为没有认识

到语文对表达情感的作用。

C.任何学科都有其自身固有规律，计算器的普及没有取代数学思维的培养，因此，AI的迅速发展也并不会

对语文学习产生影响。

D.语文教育的人文价值在于让我们理解表达的艺术性、学会多角度深入思考及丰富生命体验等，这与单纯

的工具性学习是有区别的。

3.根据材料一的内容，在下面文段的横线处填写恰当的词或短语，每处不超过6个字。

纵使技术日新月异，语文蕴含的人文精神永不褪色。人工智能或许可以驾驭形式的骨架，却难以触及

人类独有的灵感与①__________。语文的灵魂，深藏于思想的深度、②__________的温度和审美的倾向之

中，它启示我们，唯有保持③__________，才能驾驭技术，用“心力”去点亮“算力”，让科技与文化在

相辅相成中向前发展。

4.请根据以上两则材料，分析下面案例中小明的语文学习存在哪些误区，并给他提出改进建议。

案例：小明是一名高中生，他觉得语文学习就是背诵古诗词和分析课文，很枯燥。认为现在AI这么发

达，写文章、交流都可以靠AI，没必要花这么多精力学语文。平时写作文，也经常是利用AI生成，稍作修

改就交上去，有时也能得到让他自己满意的“高分”。

【答案】1.A2.D

3.①.阅历感受/生命体验②.情感③.独立思考/思考动力/探索热忱/思考与探索

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4.①针对他把语文局限于背诵古诗词和分析课文，仅当作写作、交流工具的错误认识，建议他重新认识语

文的本质内涵和价值，实现从“工具性”到“本质性”的转变。

②针对他过度依赖AI、让AI代写的错误认识和做法，建议他利用AI完成基础任务，自己主动思考文章逻

辑、情感脉络等，培养思辨能力，实现从“被动”到“主动”的转变。

③针对小明在写作中暴露出的“应试”思维与“唯分数”倾向，建议小明多多感受生活，多积累，多练笔，

实现从“应试”到“生活”的转变。

【解析】

【导语】两则材料均围绕AI发展引发的“语文学习是否还有用”的争议展开，都认同语文的人文价值不可

被AI替代。材料一从AI本质出发，指出AI无法产出独属于个人的思想情感，呼吁人们不放弃思考、善用

科技。材料二系统阐释语文内涵与价值，给出AI时代语文学习的具体路径，明确语文不会走入“黄昏”。

【1题详解】

B.“键盘敲击的方式影响了它思想的传达”错误，材料二第三段“虽然我们更多地使用键盘敲击来表达，

但这些数字化的符号背后，依然有着文字最原初的意义——传达思想”可知没有“影响了它思想的传达”。

C.“导致了……”错误。材料二原文为“互联网时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠”，是优

缺点的并列，不是因果关系。

D.“处理复杂琐碎任务”错误。材料二原文说的是让AI处理基础性、重复性的任务，并非复杂琐碎任务。

故选A。

【2题详解】

A.“会更加妥帖完善”错误。材料一原文为“可能不久也会变为大模型的训练素材，而后输出的观点可能

还会更加妥帖完善”，选项把推测当成事实。

B.“是因为没有认识到语文对表达情感的作用”错误。公众的质疑反映对语文本质和价值的认知错误，不

能简单归结为是因为没有认识到语文对表达情感的作用。

C.“AI的迅速发展也并不会对语文学习产生影响”错误。AI对语文学习还是有一定影响的，文中强调要找

到与AI互补共生的路径。

故选D。

【3题详解】

①处，材料一指出AI“无法呈现每个人独一无二的阅历感受”，这是人类独有的特质，所以这里可填“阅

历感受/生命体验”。

②处，所填内容与“思想的深度”“审美的倾向”并列，材料一强调“遣词造句中的思想价值、情感意蕴、

审美取向，才是语文的灵魂所在”，所以这里可填“情感”。

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③处，材料一提醒“不放弃思考的权力，永远保持探索的热忱”，这是驾驭技术的关键。所以这里可填“独

立思考/思考动力/探索热忱/思考与探索”。

【4题详解】

答题需紧扣材料核心观点与案例具体表现，先精准定位小明的语文学习误区（对应材料中语文本质、AI使

用、学习导向的相关论述），再结合材料给出针对性改进建议，不脱离案例实际。

①通读案例，提取小明的关键行为与认知：认为语文仅为背诵分析、觉得AI可替代语文学习、依赖AI代

写作文、追求高分的应试倾向。

②结合材料，对应误区：局限语文工具性、过度依赖AI、应试化学习。

③参照材料建议，匹配对应改进方向，确保误区与建议对应，语言精炼，符合题干要求。

（二）（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

红岩（节选）

罗广斌、杨益言

朝霞渐渐消逝，一轮骄阳，又从群峰顶上冉冉升起，散射着暑热。

楼八室门口，守着几个特务，刺刀在朝阳中闪着凶光，连放风的时刻，也不让人接近那间囚禁着昏厥

中的重伤者的牢房。

一个特务端了半碗稀饭，从楼七室走过，到隔壁楼八室去了。过一阵，又原样端走了……黄昏时分，又

一次送饭，但隔壁的战友仍然没有吃喝……

余新江一连几天守候在风门边，急于知道那位战友的消息，可是什么也没有得到。闷热的夜又来了。

蚊虫像一团团漆黑的云嗡嗡地卷进铁窗……梆声一遍又一遍，从黑夜敲到天明。

天刚破晓，余新江又固执地站在风门边，守候着又一个黎明，守候着隔壁战友的信息，他心里充塞着

一种不安的预感：那位血肉模糊的坚强战士，一定是落到敌人手上的党的重要干部。

黎明的阳光，在期待中，渐渐露出来。“当——啷，当——啷——”音节明朗的响声,在晨曦中，忽然

从风门口传了进来。“当——啷，当——啷！”这声音出现在渣滓洞最宁静的早晨，这声音使楼七室的人都

坐了起来，肃静聆听，这声音好像是一个勇敢的战士，在弹奏着一支战斗进行曲！

有节奏的声响，是从囚禁重伤者的楼八室传出的。

清晨里惯常的宁静消失了，虽然室内悄然无声，可是每个人的脸上，都充满激情。谁也想象不到，隔

壁新来的战友，竟有这样超人的顽强意志，被担架抬进牢房时，已经是奄奄一息，才过了短短的几天，谁

能想到他竟挺身站起，哪怕拖着满身刑具，哪怕即将到临的更惨酷的摧残，哪怕那沉重的铁镣钢锯似的磨

锯着皮开肉绽沾满脓血的踝骨，那充溢着胜利信心的脚步，正是对敌人的极度轻蔑，迎着初升的红日，从

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容不迫地在魔窟中顽强地散步。他用硬朗的脚步声，铁镣碰响的当啷声，向每间牢房致意，慰藉着战友们

的关切；并且用钢铁的音节磨砺着他自己的和每一个人的顽强斗争的意志。

这钢一般的响声把看守们也惊动了。一个浓眉大眼、面目可憎的特务，从办公室闯了出来，那只鹰爪

似的手，紧抓住腰皮带上的枪柄。

“这家伙是谁？”刘思扬挤过来，靠在余新江肩头，轻声问。

“特务看守长，猫头鹰。”龙光华代为回答。

“两手血腥的刽子手……杀害了三百多人！”有人补充了一句。

余新江看出，那个叫猫头鹰的刽子手，两眼正盯住楼上第八号牢房，一步步跨进地坝里来。

“猫头鹰想干涉隔壁战友散步！”

“听！这就是答复……”

靠近牢门的人们，听到在铁链叮当声中，出现了轻轻的歌声。渐渐地，歌声变得昂扬激越起来。

起来，饥寒交迫的奴隶，

起来，全世界受苦的人！

满腔的热血已经沸腾，

要为真理而斗争！

……

歌声，像一阵响亮的战鼓，击破禁锢世界的层层密云。歌声，像一片冲锋的号角，唤起人们战斗的激

情。这声音呵——像远征归来的壮士，用胜利的微笑，朗声欢呼战友亲切的姓名，更像坚贞的人民之子，

在敌人的绞刑架下，宣扬真理必然战胜！

高昂的歌声，战鼓，号角，像春雷一样激起了强烈的共鸣。

“旧世界打个落花流水……”人们应声唱着。

“奴隶们，起来，起来！……”更多的人放开喉咙唱了起来，楼上楼下汇成一片，四面八方，响起了雄

壮庄严的歌声。

“不准唱歌！”猫头鹰嚎叫了一声，成群的特务也跟着嚷叫。

“谁再唱，马上枪毙！”手在枪上一拍。

可是，那春雷一般的，万众一心的声浪，一旦升起，怎会被这嗡嗡的蚊蝇的阻扰而停歇？潮水般的声

浪在不知姓名的、重伤的战友激越的鼓舞下，变得更加高昂豪迈，震撼着魔窟附近的山岗。

猫头鹰脸色铁青，突然冲着楼八室狂喊：“不许你唱！住口！许云峰！”

“许云峰？”突然有人惊问。

“老许！”对面女牢里，飞出一声尖锐的叫唤。“老许！老许！”余新江猛然把头从风门口伸出去，凝望

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着楼八室。老许——他就关在自己隔壁！余新江满怀激动，张大了嘴巴，迎着老许坚强无畏的歌声纵情高

唱：

这是最后的斗争，

团结起来，到明天……

许云峰站在铁门边，望着天边的繁星。夜已深了，他一点没有睡意。除了时起时停的竹梆声，间间牢

房的战友都已进入梦乡。黄昏时又一次爆发的歌声，还在他的耳边回响。虽这歌声早就停歇了，但他总感

到那具有无穷力量的声音，还久久地在夜空里荡漾……

许云峰提起脚镣上的铁链，转身离开牢门，慢慢回到简单的地铺去。地铺上只铺着一张带血的破毯子。

他不愿在静夜里，再让铁链当啷的响声，惊醒入睡的人们。在这单身牢房里，他久久地怀念着自己的战友，

怀念着党，不能入睡。

“梆！梆！……”

隐约地听到一阵嘈杂的人声。许云峰抬起头来，朝铁门外望着。昏暗的狱灯，像鬼火一样，四周全是

黑黝黝的。

巡夜的特务踏着沉甸甸的步伐，在牢门外走来走去……朦胧中，一声尖锐的啼声，惊醒了他，接着又是

几声。许云峰渐渐听清楚了，那是从女牢传出来的一阵阵乳婴的啼哭。“一个新的生命，降生在战斗的环境

里！”许云峰从婴儿的啼声中，感到生命的脉搏在跳跃。他翻身起来，提着脚镣上的铁链，走到牢门口，透

过夜色，向下望着，心里充满了喜悦。

隔壁牢房的人，也被婴儿的声音惊动了。楼上楼下，人声闹嚷起来。风门边，一阵阵传来充满激情的

低语：“男孩还是女孩？问问楼下！”

“女室回答了，是一朵花！”

眼前，仿佛晃动着一个甜甜的婴孩的笑脸。

“给她取个最光彩的名字。”许云峰心里愉快地想。他对这初生婴儿的前途，就像对这集中营里战友们

的前途一样，满怀着希望和信心。

（有删改）

5.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A.开篇描写“朝霞消逝”“骄阳升起”的环境，既交代了时间的推移，又营造了渣滓洞中令人窒息的氛围。

B.特务两次到楼八室送饭又原样端走，表明重伤的许云峰在以绝食的方式进行斗争，凸显了他的革命气节。

C.余新江“连续几日的固执守候”以及“不安的预感”，体现了他对隔壁战友的关切及对革命前途的迷茫。

D.从“轻轻的歌声”到激昂地合唱，许云峰和战友们面对特务的威胁毫无惧色，彰显出革命者坚定的信念。

6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

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A.小说采用点面结合的手法，既有人物特写，也有群像塑造，凸显个体精神的同时，展现了革命群体的战

斗力。

B.小说塑造许云峰这一人物时采用了欲扬先抑的手法，先交代其惨遭酷刑的境况，再展现其昂扬高歌的形

象。

C.“像一阵响亮的战鼓”“像一片冲锋的号角”，以声摹声，生动形象地表现出狱中歌声鼓舞人心的巨大

力量。

D.小说采用全知视角，既能展现余新江焦急的心态，又能深入许云峰内心，实现对不同人物状态的全面呈

现。

7.画线部分写黎明时分渣滓洞楼八室传来的“铁镣声”，意蕴丰富，请简要分析。

8.小说结尾处新生命降生的相关情节有怎样的作用？请结合全文简要分析。

【答案】5.D6.B

7.①象征革命者不屈的战斗精神。铁镣声好像“勇敢的战士”，在弹奏“战斗进行曲”，表现出战友虽历

经酷刑却未被摧垮，以顽强的意志继续进行战斗。

②传递战友间的关心、鼓励。铁镣声让楼七室战友“都坐了起来，肃静聆听”，回应了大家多日来对重伤

战友的牵挂，给战友们一种精神力量。

③暗含对敌人的蔑视与反抗。在特务严密监视、环境压抑的渣滓洞，铁镣声打破了黎明的死寂，代表对敌

人的不屑与反抗。

8.①在紧张斗争场景后插入新生儿的啼哭，形成张弛交替的叙事节奏，丰富文本层次；

②“婴儿的啼哭”让许云峰心里充满喜悦，表现革命者既有钢铁般的意志，也有对生命的珍视和对他人的

温情；

③新生婴儿寄托了革命的希望与未来，象征革命事业后继有人。

【解析】

【导语】这篇《红岩》节选以渣滓洞狱中斗争为核心，借铁镣声、《国际歌》歌声层层铺陈，在敌我张力中

凸显出许云峰等革命者钢铁般的意志与坚定的革命信念。结尾新生婴儿降生的情节，为残酷斗争添了暖色

调，暗含革命事业薪火相传的意蕴，笔力刚柔并济，感染力极强。

【5题详解】

本题考查学生理解分析文本内容的能力。

A.“渲染了渣滓洞中令人窒息的氛围”错误。开篇“朝霞消逝”“骄阳升起”交代时间推移，渣滓洞令人

窒息的氛围是由特务看守、囚禁重伤者的情节烘托而来。

B.“以绝食的方式进行斗争”错误。原文明确交代许云峰当时是“昏厥中的重伤者”，并非主动以绝食进

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行斗争。

C.“对革命前途的迷茫”错误。余新江的“不安预感”是对陌生重伤战友安危的担忧、对战友身份的猜测，

并非对革命前途迷茫。

故选D。

【6题详解】

本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。

B.“欲扬先抑”错误。文中第一次直接写许云峰，便是他囚室传来的铁镣声，他遭受酷刑之后仍镇定散步，

再到昂扬高歌，并未“贬抑”，前文的重伤处境是铺垫衬托，并非欲扬先抑。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生分析文中重要意象含义的能力。

①“铁镣声”是身负重伤的许云峰拖着刑具在牢房散步时，铁镣碰撞发出的声响。他经受酷刑、奄奄一息，

仍挺身行动，“好像是一个勇敢的战士，在弹奏着一支战斗进行曲”，这有节奏的声响象征着他钢铁般顽强

意志并未被酷刑摧垮，仍将继续进行战斗。这有声的铁镣便是他不屈精神的宣言。

②从“楼七室的人都坐了起来，肃静聆听”可见，战友们对于楼八室的重伤者十分关切，这位重伤战友从

原来的“昏厥”“没有吃喝”，到如今能够起身散步，铁镣声慰藉了所有战友关切的心灵；同时也激励了

战友们的意志，唤醒了集体的战斗精神，凝聚了战友的斗志。

③身负重伤，却依然挺身站起，拖着刑具镇定散步，“那充溢着胜利信心的脚步，正是对敌人的极度轻蔑”，

可见，这铁镣声也表达了对敌人残暴统治的极度轻蔑，打破了死寂牢狱的沉寂，代表对敌人的不屑与反抗，

彰显了他对革命胜利的信心。

【8题详解】

本题考查学生分析情节语段的作用的能力。

①情节上，在残酷压抑的狱中斗争氛围中，加入这个温馨充满希望的情节，张弛有度，给沉重悲壮的故事

增添了光明温暖的底色，形成张弛交替的叙事节奏，丰富文本层次。

②人物形象上，通过许云峰听到婴儿啼哭后的喜悦、对新生命前途的信心，凸显了许云峰乐观坚定的革命

信念，又表现他满含着关爱珍视生命的温情，丰满了人物形象。

③文章主旨上，诞生在监狱魔窟中的新生命，是革命希望的象征，暗示革命事业生生不息、后继有人，升

华了“革命必然战胜黑暗，迎来新生”的核心主题。

二、文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下题。

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材料一：

晋献公之丧，秦穆公使人吊公子重耳，且曰：“寡人闻之，亡国恒于斯得国恒于斯虽吾子俨然在忧服之

中丧亦不可久也，时亦不可失也，孺子其图之！”

以告舅犯。舅犯曰：“孺子其辞焉。丧人无宝，仁亲以为宝。父死之谓何？又因以为利，而天下其孰能

说之？孺子其辞焉！”公子重耳对客曰：“君惠吊亡臣重耳。身丧父死，不得与于哭泣之哀，以为君忧。父

死之谓何？或敢有他志，以辱君义。”稽颡而不拜，哭而起，起而不私。

子显以致命于穆公。穆公曰：“仁夫，公子重耳！夫稽颡而不拜，则未为后也，故不成拜。哭而起，则

爱父也；起而不私，则远利也。”

（节选自《礼记·檀弓下》）

材料二：

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；

今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许

之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，

君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无

所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又

欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍

之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，

不武。吾其还也。”亦去之。

（节选自《左传·僖公三十年》）

9.材料一中波浪线的部分需要断句的三处是（）。

亡国A恒于斯B得国C恒于斯D虽吾子俨E然F在忧服之中G丧亦不可H久也

10.下列对材料中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.“稽颡”，是古代一种跪拜礼，屈膝下拜，以额触地，表示极度的虔诚。

B.“为”与《齐桓晋文之事》“为不用力焉”中的“为”词义相同。

C.“过”与《鸿门宴》“闻大王有意督过之”中的“过”用法不同。

D.“执事”，办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬。

11.下列选项与“夫晋，何厌之有?”句式相同的一项是（）

第10页/共20页

A.若属皆且为所虏B.孺子其辞焉

C.申之以孝悌之义D.技经肯綮之未尝

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.重耳对秦国的客人表达了对秦穆公赏脸吊唁的感谢，然后以居丧的理由婉言谢绝了秦穆公的提议。

B.秦穆公盛赞重耳，认为他行稽颡之礼并且拜谢的举止十分得体，体现出了他对父亲的敬爱。

C.晋国攻打郑国的原因是重耳流亡郑国时，郑文公没有以礼相待，而且郑国在依附于晋的同时又亲附于楚。

D.烛之武在游说秦穆公时率先示弱，接下来分别阐述亡郑与存郑的利弊，阐明亡郑有害而存郑有益。又将

矛头转向曾经背信弃义的晋国；最终得出亡郑是“阙秦以利晋”的行为。

13.文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

（2）又因以为利，而天下其孰能说之?孺子其辞焉！

【答案】9.BDG10.B

11.D12.B

13.（1）依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱

相攻取代联合一致，这是不符合武德的。

（2）还要用这事来谋利，那么天下谁能说清（我们无罪过）啊?年轻人还是推辞吧。

【解析】

【导语】材料一记录重耳流亡时秦穆公劝其回国继位的对话，通过“稽颡而不拜”等细节，展现重耳的孝

义与政治智慧；材料二记烛之武退秦师之事，以烛之武的雄辩揭示秦晋联盟的矛盾。两则材料均聚焦春秋

时期政治斗争，通过人物对话与行为，刻画重耳的沉稳、秦穆公的识人、烛之武的机敏，体现先秦散文的

叙事张力与思想深度。

【9题详解】

断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。

句意：失去国家常常在这个时候，得到国家也常常在这个时候。虽然您庄重地处在服丧的忧伤之中，但流

亡在外不能太久。

“亡国”是主语；“于斯”是介宾短语作谓语部分，主谓结构完整，B处断开；

“得国恒于斯”与前句“亡国恒于斯”结构相同，故D处断开；

“虽”，表示让步，引领分句主谓结构“吾子俨然在忧服之中”，句意完整，G处断开。

故选BDG。

【10题详解】

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解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。

A.正确。句意：叩头至地，但不（完成）拜礼。

B.“词义相同”错误。“为”，做。句意：（我）没有能力做什么了。

“为”，因为。句意：是因为不肯用力（用功、尽力）啊。

C.正确。“过”，名词，过错。句意：这是我的过错。

“过”，动词，“督”与“过”均为“责备、责罚”之意。句意：听说大王有意要责备他。

D.正确。句意：冒昧地拿这件事来麻烦您（秦穆公）。

故选B。

【11题详解】

例句“夫晋，何厌之有?”是宾语前置句，“之”，宾语前置标志，正常语序为“夫晋，有何厌?”。句意：

那个晋国，有什么满足（的时候）?

A.不同。“为所”表被动，被动句。句意：你们这些人都将要被他俘虏了。

B.不同。主谓句。句意：年轻人，你还是推辞掉吧。

C.不同。状语后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”。句意：把孝敬父母、友爱兄长的道理反复教导给

他们。

D.相同。宾语前置句，“之”，宾语前置标志，正常语序为“未尝技经肯綮”。句意：（刀）从未触碰过经

络相连、筋肉骨节交结的地方。

故选D。

【12题详解】

本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。

B.“举止十分得体，体现出了他对父亲的敬爱”错误。由文中“仁夫，公子重耳！夫稽颡而不拜，则未为

后也，故不成拜。哭而起，则爱父也；起而不私，则远利也”可知，秦穆公称赞重耳，是因其懂礼、顾全

大局，并非仅体现“对父亲的敬爱”。

故选B.

【13题详解】

先落实句中的重点实词、虚词、特殊句式等，再按照现代汉语的语法规范组织语言，表述时注意错别字和

病句。

（1）“因”，依靠；“敝”，损害；“与”，结交，亲附；“知”，通“智”，明智；“易”，取代。

（2）“以”，表目的，用来；第二个“其”，表商量语气，还是；“辞”，推辞。

【参考译文】

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材料一：

晋献公去世，秦穆公派人慰问公子重耳，并且对他说：“我听说，失去国家常常在这个时候，得到国家

也常常在这个时候。虽然您庄重地处在服丧的忧伤之中，但流亡在外不能太久，时机也不可错过，年轻人

您好好考虑吧！”

重耳把这话告诉了舅舅子犯。子犯说：“你还是推辞掉吧。流亡在外的人没有什么可宝贵的，把仁爱亲

人当作珍宝。父亲去世是什么样的大事？还要借此谋求私利，那么天下谁能说清（我们无罪过）啊？你还

是推辞吧！”公子重耳答复秦国使者说：“贵国国君惠临慰问我这个流亡之臣重耳。我流亡在外，父亲去世，

不能回国参与在灵前哭泣致哀的礼节，还让贵国国君为此担忧。父亲去世是什么样的大事？我怎敢另有别

的心思，来辱没国君的情义。”重耳只行叩头礼却不行拜礼，哭着站起身，起身之后不再与使者私下交谈。

子显回去把情况禀报秦穆公。穆公说：“公子重耳真是仁厚啊！叩头而不拜，就是不把自己当作继承人，

所以不行成拜之礼；哭着起身，是敬爱父亲；起身之后不私下交谈，是远离私利。”

材料二：

晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在依附于晋国的同时又依附于楚国。

晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水南面。

佚之狐对郑伯说：“国家危急了，如果派烛之武去见秦君，军队一定会撤退。”郑伯听从了他的话。烛

之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，

现在向您求援，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊！”烛之武答应了。

夜里，（有人）用绳子把烛之武从城墙上吊下去，他拜见秦穆公说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经

知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，我怎敢冒昧地拿这件事来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为

秦国的边境，您知道这是很难的，为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的

势力就会削弱。如果您放弃围攻郑国，把它作为东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们所

缺少的东西，这对您也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您，

然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？现在它已

经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的边界，如果不损害秦国，它将从哪里获取土地呢？损

害秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙戍

守郑国，然后就回去了。

子犯请求攻击秦军。晋文公说：“不行。如果没有那个人的力量，我到不了今天这个地步。依靠别人的

力量却反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱的局面代替整齐的阵容，

这是不符合武德的。我们还是回去吧。”于是晋军也撤离了郑国。

三、诗歌鉴赏（本题共2小题，9分）

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阅读下面诗歌，完成下题。

早寒江上有怀

【唐】孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，归帆天际看。

迷津①欲有问，平海夕漫漫。

【注】①迷津：事见《论语·微子》“长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉”。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联化用鲍照《登黄鹤矶》“木落江渡寒，雁还风送秋”句，运用起兴手法，为下文抒写心志奠定情感

基调。

B.颔联诗人言明家住襄阳。襄阳古属楚国，故诗中又称其“楚云端”，就地成对，无斧凿迹。

C.颈联以“乡泪”真挚之情对“归帆”想象之景，丝丝入扣，充分表达了作者的感情。

D.尾联化用典故，表达了诗人面对人生迷惘时，依然积极寻求出路，充满了对未来的希望。

15.思想感情与具体形象融合形成意象，试分析此诗借意象表达了哪些情感。

【答案】14.D15.①诗人选用了落叶、鸿雁、北风、长江等意象，描绘了一幅落木萧萧、鸿雁南飞，北

风呼啸江面寒冷的深秋景象，抒发了诗人浓烈的思乡之情。

②诗人又选用迷津、平海意象，风烟迷离渡口又在何处，茫茫江水在夕阳下荡漾，烘托出诗人迷茫的心情。

【解析】

【导语】这是孟浩然漫游途中所作的怀乡抒怀诗，开篇捕捉木叶飘落、鸿雁南渡、北风侵江的典型秋景，

点出“早寒”题意，引出诗人客居异乡的怀乡情思，结尾以迷津平海之景，抒发思乡欲归不得、前途茫茫的惆

怅心绪。

【14题详解】

先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的句意、手法、情感等是否正确。

D.“依然积极寻求出路，充满了对未来的希望”错误，尾联写出了作者内心的迷茫与愁苦之情。“迷津欲有

问”，用孔子使子路问路的典故，点出从政与归隐的心理矛盾；“平海夕漫漫”写江水浩渺、漫漫无边的苍

茫景象，烘托出作者迷茫的心情，选项曲解文意。

故选D。

【15题详解】

做题时先提取诗中典型意象，分析意象特征与营造的氛围，再结合诗人处境归纳概括意象承载的思想情感。

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首先，通读全诗，梳理出本诗的核心意象清单，按表意功能分组。比如开篇写景的意象有落叶、鸿雁、北

风、长江、归帆，结尾烘托抒情的意象有迷津、平海。

然后，结合意象意蕴与诗句内容，分析意象营造的整体氛围。比如第一组营造出落木萧萧、风寒江冷的萧

瑟深秋景象，第二组烘托出茫茫无际、前路难辨的黄昏氛围。

最后，结合诗人客居的处境、尾联的典故，对应分析每组意象承载的情感。萧瑟秋景触发客子的思乡之情，

迷茫江景烘托出诗人对人生出路的茫然之感，分点整理作答即可。

四、名句名篇默写（本题共1小题，10分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古时，在春天到来之际，人们总会沐浴祈雨，冀望一年的风调雨顺。这与《子路、曾皙、冉有、

公西华侍坐》中曾皙描绘的画面“________，________”一样。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子笑子路是因为子路“________”；而从曾皙的一个

动作细节“________”，可以看出他谦恭守礼。

（3）杜甫在《登岳阳楼》中“________，________”二句，写出了洞庭湖的磅礴气势和恢宏气象。

（4）杜甫《登高》中，用鸟的盘旋渲染自己孤独处境的一句是“________”，此句不禁令人想起曹操

《短歌行》中的鸟儿在树上数次盘旋却不知“________”的凄凉无奈。

（5）古诗词常借花言志，寓花以情，让人尤为动心的两句是“________，________”。

【答案】①.浴乎沂②.风乎舞雩③.其言不让④.舍瑟而作⑤.吴楚东南坼⑥.

乾坤日夜浮⑦.渚清沙白鸟飞回⑧.何枝可依⑨.春花秋月何时了⑩.往事知多少（满地

黄花堆积，憔悴损/涉江采芙蓉，兰泽多芳草/落红不是无情物，化作春泥更护花/无可奈何花落去，似曾相

识燕归来）

五、语言表达（本题共6小题，18分）

（一）

阅读下面的文字，完成下题。

①利用AI新形技术实施诈骗主要有“拟声”“换脸”两种手段，②即通过模拟他人声音或形像骗取信

任，③进而诈骗钱财。④不法分子通过“网店客服”“招聘兼职”“婚恋交友”等为借口，⑤通过微信、QQ、

电话等方式联系消费者，⑥采集消费者的发音、语句或面部信息。⑦再利用“拟声”“换脸”等技术合成

消费者虚假音频或视频、图像，⑧以借钱、投资、紧急救助等借口引起其亲友转账汇款，⑨或提供银行账

户密码等敏感信息，⑩随后立即转移资金。此外，不法分子还可能对明星、专家、官员等音视频进行人工

合成，假借其身份传播虚假消息，从而实现诈骗目的。

17.文中有两个错别字请找出来并改正。

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18.文中有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

【答案】17.①“新形”应改为“新型”；

②“形像”应该为“形象”。

18.④不法分子以“网店客服”“招聘兼职”“婚恋交友”等为借口；

⑧以借钱、投资、紧急救助等借口诱导（诱骗）其亲友转账汇款。

【解析】

【17题详解】

形容人的容貌、样貌、影像样貌，规范用词是“形象”；“像”用于人物、事物样貌影像，“象”多用于现

象、大象、象征。

形容新式、类别样式，固定词语为“新型”；“型”指类型、样式，“形”指形状、外形。

【18题详解】

④“通过……为借口”句式杂糅，将“通过……”和“以……为”杂糅，故应将“通过”改成“以”。

⑧搭配不当，“引起”是指一种事情、现象、活动使另一种事情、现象、活动出现，文中是不好的结果，应

改成“诱导”或“诱骗”，意为使用手段，使人认识模糊而做坏事。

（二）

阅读下面的文字，完成下题。

把冰山扔进火山会怎样？被划破的航天器如何自动“愈合”？海到底有多深……近年来，一些院士、专

家走出实验室、大学教室，在网络平台上以短视频、直播等方式讲授科普知识，广受好评。

科学家成为“科普达人”，提升了科普的专业性，激发了年轻人对科学的热爱。有些科学家非常擅长

讲故事，把科学知识讲得①，可以帮助大众理解专业化的科研成果。他们以和蔼可亲的形象、风

趣幽默的谈吐、深厚渊博的知识，在网上收获大批粉丝。

科普是一门大学问。与教授科研领域学生相比，为大众做科普，需要②，额外下一番功夫，

把专业科学知识讲得更简单明白。有人可能觉得，既然这么费劲，在培养科学人才方面也不能产生③

的效果，何必大费周章。实际上，科普的重要性在于，它是科学事业中打基础、利长远的工作。如果说攻

克一些科研难题就像“摘果子”，那么，做好科学普及、点燃科学梦想就是“播种子”。科学家们重视科

普，就是为了将科学的种子播撒到社会的各个角落，为科学人才的培养、科研事业的发展奠定更坚实的基

础。

19.下列各句中的省略号，和文中的省略号用法相同的一项是（）

A.豆豆委屈地说：“这……这不是……不是我打碎的。”

B.果园里有桃树、梨树、杏树、枇杷树……真的是种类齐全。

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C.“你，你胡说……”他说着说着，突然一阵咳嗽，中断了说话。

D.想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……

20.请在文中横线处填入恰当的成语。

21.简要分析文中波浪线的句子的表达效果。

22.依照下面画横线的语句，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与画横线的语句相同。

眼力足笔力足脑力足

深入浅出深谋远虑高瞻远瞩

武装头脑宣传政策体察民情

聚民心抓本质长见识

出成果下功夫筑同心

党的宣传干部，要切实增强脚力、眼力、脑力、笔力：脚力足，行稳致远、深入基层，经风雨、见世面；

____________________；____________________；____________________。

【答案】19.B20.①深入浅出

②深思熟虑

③立竿见影21.①运用了比喻的修辞手法，将攻克一些科研难题比作摘果子，将做好科学普及、点燃科

学梦想比作播种子。

②做好播种才能收获果实，生动形象地体现了普及科学、点燃科学梦想的重要性。

22.①.眼力足，高瞻远瞩、体察民情，长见识，抓本质；②.脑力足，深谋远虑、武装头脑，下

功夫、出成果；③.笔力足，深入浅出、宣传政策，筑同心、聚民心。

【解析】

【19题详解】

文段中的省略号表示列举的省略；

A.表示说话断断续续；

B.表示列举的省略；

C.表示说话中断；

D.表示语意未尽。

故选B。

【20题详解】

填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容。

第一处，后文是“可以帮助大众理解专业化的科研成果”，就是说有些科学家把科学知识讲得浅显易懂，

第17页/共20页

故填写“深入浅出”。深入浅出：指文章或言论内容深刻，使用的语言却浅显易懂。

第二处，后文是“额外下一番功夫，把专业科学知识讲得更简单明白”，就是说为大众讲好科普知识要好

好考虑，找到合适的讲法，故填写“深思熟虑”。深思熟虑：反复深入细致地考虑。

第三处，前文说科普“这么费劲”，后文说“何必大费周章”，可知横线处想说在培养科学人才方面不可

能收效非常快，故填写“立竿见影”。立竿见影：把竹竿竖在太阳光下，立刻就能看到影子。比喻收效非

常迅速。

【21题详解】

说明文中，分析画线句的表达效果，需先判断所用修辞、句式或词语等手法，再结合内容说明其如何突出

对象特征。

把“攻克一些科研难题”比作“摘果子”，“攻克一些科研难题”是本体，“摘果子”是喻体，将攻克一些

科研难题比作摘果子；“做好科学普及、点燃科学梦想就是‘播种子’”运用了比喻的修辞手法，“做好科

学普及、点燃科学梦想”是本体，“播种子”是喻体，将做好科学普及、点燃科学梦想比作播种子，做好播

种才能收获果实。

这两个比喻句，生动形象地体现了普及科学、点燃科学梦想的重要性。

【22题详解】

解答此题，首先要审准题，根据“要切实增强脚力、眼力、脑力、笔力：脚力足……”，可以明确续写的三

句话的顺序应是眼力足、脑力足、笔力足。

其次要重点分析画线句的特点和材料中的词语，将材料中的词语进行归类。分析画线句子可以看出，“行稳

致远”紧扣的是“脚力”，“深入基层”是脚力所及，“经风雨、见世面”是宣传干部“脚力足”的结果。

这样来看，“高瞻远瞩”“体察民情”是有关“看”的词语，“长见识”“抓本质”是“眼力足”的结果；

“深谋远虑”“武装头脑”是和“脑”有关的，“下功夫”“出成果”应该是思考的结果；

“深入浅出”“宣传政策”是和“笔”有关的，“筑同心”“聚民心”应该是宣传的结果。

最后要按照画线句子的句式，将三个句子组织起来。

六、材料作文（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

2026年央视春晚歌曲《吉量》，取材于《山海经》“有