六年级上册习作《让生活更美好》教学设计

六年级上册习作《让生活更美好》教学设计

教材分析：

《让生活更美好》是六年级上册第三单元的习作内容，作为

一篇半命题习作，本次习作的题目与以往全命题记事习作不同，本次习作给

予学生补充题目的自由，有利于学生更好地链接生活中的经受，更自然、合

理地融入自身的感情。本次习作包含三部分内容。第一部分是习作的内容。

首先，从将题目补充完好的角度入手，教材为学生列举了一些可以用来补充

题目的词语：微笑、旅行、幻想、创意、运动、阅读、种花、诚信。这八个

词语打开了学生的生活大门，便于学生联系真实世界中的相对具象的事情，

也理解了让生活更美妙的还可以是“幻想”“诚信”这类抽象的素材。接着，

围绕事物让生活更美妙的缘由，教材以学生的视角对“音乐”“种花”“旅

行”进行了初步的简洁解读。“音乐”这一新事物的补充，开拓了学生选材

的范围，间接地提示了学生不必囿于前面八个词语的示例。第二部分是习作

的要求。这部分设计了两个问题，旨在明确完本钱次习作时要留意的要点。

其一是让生活变得更美妙的事物必需写明确，其二是要表现这个事物让生活

更美妙的过程，还提示学生可以借助事情来表达这种影响。第三部分是习作

后的沟通。教材建议班级以“共享美妙生活”为主题开一个班会，共同共享

各自的心得和体会。

学情分析：

本次习作是半命题习作，与学生生活紧密相关，这次习作很容易引

起学生的兴趣，同时，六年级的学生已经具备把一件事情写清楚、写具

体的能力，这些都为本次习作提供了有利的条件。学生在习作的过程中

将遇到以下几个难点：一、过度把关注点聚焦在主题上，而忽视了它是

如何让生活变美好的过程。二、举例不够恰当，如把自己在学校中拖欠

作业，并和老师诚实认错当成是诚信的表现。三、不能在习作中融入自

己的感情•、发表自己的看法。

教学目标：

1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例来表达生活

美好。

2.通过学生练写，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己

的美好情感。

3.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达情感。

教学重点：

联系生活，把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学难点：

联系生活，把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学过程

一、激活体验，认识“美好”。

1.引导回忆生活中美好的体验。

预设：参加学校举行的春游活动，看到了迷人的风景，了解了大自

然的美好。

预设：去养老院看望老人感受到了人与人之间真诚的帮助，爱的体

验很美好C

2.引导将课本第一部分的八个词语进行分类，进行组内交流。

（1）兴趣爱好：旅行、运动、阅读、种花

（2）品德习惯：诚信、微笑

（3）自主想象：幻想、创意

3.尝试填写：让生活更美好。

提示：这个让生活美好的“事物”，一定是和你息息相关的，给你

带来快乐、满足、幸福的体验。这个“事物”可以是个人的爱好、特长，

可以是时代的美德，或者其他。

二仔细审题，明确要点。

1.同学们，在本单元第一篇课文《竹节人》的学习中，我们一起进

行了有目的的阅读。这次写作我们也要先明确写作的目的，做到审题清

楚，看清要点。下面就让我们带着这样的学习目的，阅读课本50页的内

容，从中找出本次习作信息。

2.学生反馈。

习作要点：

（1）选择一个令自己的生活更美妙的事物。

（2）写明这个事物是怎样让生活更美妙。

（3）可以通过一件事来表现这个事物对生活带来的影响。

三开拓思维，构思结构

1.着眼“更美好”，找准要点。

（1）根据思维导图中小泡泡中的话，说一说这个“事物”让你的生

活发生了哪些变化？产生了哪些影响。

（2）组内交流

预设：音乐让生活更美好。听音乐可以放松心情；唱歌可以锻炼气

息愉悦心情。

预设：科技让生活更美好。坐高铁去长沙只有1个小时；买东西扫

二维码付款很方便；扫地机器人可以自动扫地。

（3）归纳方法：找准要点，准确立意。通过具体事例表现这个事物

对生活的影响。

2.以文为例，巧列提纲。

仿照《阅读让生活更美好》以“事物”为线索，列提纲。

例文：

阅读让生活更美好

唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这两句诗是

说，书读得多，写起文章来就会洋洋洒洒，下笔出神入化。我最爱看书

了。每天把作业写完后，我就会毫不犹豫地潜入书海里，在书海里慢慢

领略知识的奥秘。《三国演义》让我领略了诸葛亮“草船借箭”“空城

计”的智慧，《西游记》让我见识了孙悟空的疾恶如仇，《安徒生童话》

让我感受到了丑小鸭永远心怀梦想的美好品质……各种各样的书籍都让

我爱不释手，有时候我读得入迷了，就会感觉自己也处于书中的情节里，

成了书中的人物。

读书增长了我的知识，使我的阅读能力和理解能力得到了大幅度提

高。我平时读过的好的词句在写作的时候就派上用场了，真是“腹有诗

书气自华“。以前，我最头疼的就是写作文了。可现在，我的写作水平

有了很大提升。

读书还可以放松心情，调节不良情绪。有一次，一向数学成绩优异

的我，竟然在数学考试中考了六十五分，这对我来说，无疑是一个沉重

的打击。我垂头丧气地回到家里，随手拿起一本书来看。谁知，这一看

便入了迷，也不知道什么原因，考试失利带来的失落感一下子就消失了。

书，就像一盏明灯，照耀着我前行的路；书，就像一位魇术师，让

我的生活变得多姿多彩；书，更像一个知心朋友，永远陪伴着我。

（1）叙述一件事，将最让人感受到美好的几个关键节点逐一列出来。

（2）叙述几件事的，将每件事的要点列出来。

（3）用简单的思维导图构思整篇文章（先写什么，再写什么，最后

写什么，哪几个部分要写具体）

2.师生合作讲评提纲

要点：以思维导图、表格、列要点等形式完成提纲

选取典型事例，并确定详细具体要写的事例

文章的详略分配在提纲中也应该体现

四、运用写法，完成习作

1.细结合例文《阅读让生活更美好》，思考：如何将这种“美好”

的体验、自己的“看法”写清楚呢？

归纳写法；

（1）着眼“生活”，发现事物对我们生活的影响。

预设：阅读能解决“我”在生活中的“失落”“沮丧”“紧张”等

情绪。

（2）着眼“更”美好，发现事物给生活带来的变化。

预设：阅读让我在做阅读理解题目是有了很大的提高，积累的好词

好句也能在语文学习中帮助我学得更轻松。

2运用方法，完成写作

（1）出示习作要求：请