六年级科学上册教学计划经典15篇

六年级科学上册教学计划［经典15篇］

六年级科学上册教学计划1

教材情况分析：

六年级通过前面三年来的学习，学生巳经经历了“家庭-学校-

家乡与祖国-地球”的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学

探究活动过程。在接下来的这个学期里，我们学习“我们居住的星

球”这一内容，进一步扩大他们观察、研究、认识事物的视野，引

导他们开展相对独立的科学探究活动，提高科学探究能力和科学素

养是六年级上册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，

学生将学习“地球上的一天”“地面形态的变化”“四季中的变

化”等内容。

教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

各单元主要教学目标、要求

1、“我们居住的星球”将让学生了解地球的样子，人类认识地

球的历程，知道地球仪、地图与地球之间的关系。

2、“地球上的一天”是教材要孩子们了解昼夜交替现象，知道

气温变化与动植物的行为变化关系，逐步培养学生观察记录、进行

模拟实验搜集和整理信息的能力。

3、“地面形态的变化”单元让学生认识地球表面的形态，及变

化的.原因，了解科学家是如何进行科学探究的，让学生充分体验探

究的快乐。

4、“四季中的变化”这一单元将引导他们去了解四季变化的原

因及，知道四季气温、动植物、星空发生了怎样的变化。

教学措施：

1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮

助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

教学进度

第一单元我们居住的星球（第一周〜第四周）

第二单元地球上的一天（第五周〜第七周）

第三单元地面形态的变化（第九周〜第十二周）

第四单元四季中的变化（第十三周〜第十五周）

复习、期末评价（第十六周）六年级科学上册教学计划2

一、班级情况分析

小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶

段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已

经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。他们经过三

年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初

步的科学探究意识和能力。根据学生的这些特点，他们在本册的探

究学习中应该更主动一些，应该有更深入的思维参与。

二、教材分析与目标

本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物

的多样性”四个单元组成。

在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它

们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的

简单机械。通过研究认识工具和机械的功能和特点。

在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、

框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做

一座能承重的桥。通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不

同，能满足不同的需要。

在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究儿童小电

动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过研究

初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了

解太阳能的转化与储存。

在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和

分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同儿童对生物种

类和性状的影响。通过研究知道生物种类和差别是多种多样的，认

识生物的多样性与儿童有密切的关系，知道生物多样性的意义。

在本册的学习中，学生要做很多的实验和制作，要继续学习对

比实验的技能，识别和控制变量。要进行细致的观察，要用比较和

分类的方法认识和描述多种多样的生物。

在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的'生活产生了怎

样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学

技术的态度。在更高水平上增强儿童意识和热爱生命的意识。获得

美的体验，感受到建筑的形状结构之美，地球家园生物多样性之

美。

三、全册教学重难点

1.要继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。要进行细致

的观察，要用比较加分类的方法认识和描述多种多样的生

物。

2.体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎

样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。

四、提高教学质量的几点措施

1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据

的推测，作出假设性解释。比如推测小电动机转动原因，煤的成

因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。

2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度

得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电吸铁磁力大小的实验。

3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生

创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更

能促进学生思维的深度参与。

4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累

上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提

升，形成概括性更高的科学概念。六年级科学上册教学计划3

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自

己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实

验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情

感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级现有两个教学班，学生整体学习比较

认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死

板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去

获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往

往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为

缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教

学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老

师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实

践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科

学课程内容贴近小学生的,的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，

培养小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使

学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数

据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自

己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；六年级科学上册教学计划

4

一、教材分析

大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据

探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组

织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六

组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对

学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣

味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中

的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与

求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有

“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式

上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故

事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形

式，激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育

的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环

境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的

科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；

第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过

程。

二、教学目标

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的.能

力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为

对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实

验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情

感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

三、教学重难点

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引

导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中

的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解

释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

四、学生情况分析:

1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，

第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬

记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑

问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而

学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用

能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为

缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教

学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在

观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情

感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科

学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛

促学。

六、教学进度

第一单元植物角里的科学

植物角里的科科学问题1课时

在实验中探秘1课时

研究仍在继续1课时

第二单元让生活充满阳光

让生活充满阳光1课时

探寻光的路线1课时

把光请进来1课时

我的“阳光小屋1课时

第三单元大家动手做乐器

奇思妙想-------设计篇2课时

心灵手巧-------制作篇2课时

精彩纷呈-------展示篇2课时

第四单元登上健康快车

我给健康下“定义”1课时

登上健康快车1课时

健康大本营1课时

第五单元我任所经历的科学探究过程

案例分析：对蚯蚓的探究1课时

难忘的科学探究过程1课时

总复习1课时

考查1课时六年级科学上册教学计划5

、基本情况分析

六年级共有教学班4个，学生260多人。我教四个教学班。他

们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的知

识解释一些自然现象，也有了一定的实验能力，推理能力，概括能

力和设计实验的能力。

二、教材分析

本册教材共32课，分四个单元。

1、工具和机械的知识，包括1--------8课，使学生知道，怎么

样使用工具，杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的认识及作用的研

究。

2、形状与结构知识，包括1--------8课，让学生知道怎样建筐

架、建高塔、找拱形。探究形状与承受力的‘关系。

3、能量知识，包括电和磁的知识。认识电磁铁及磁力大小与什

么有关系Q

4、生物的多样性。包括1--------8课，引导学生认识生物的多

样性等。

三、教学目标

1、通过引导学生做有关电和磁的实验，培养学生的实验能力。

通过使用工具，提高学生的操作能力。

2、指导学生认识生物多样性的事实，培养学生的推理能力。

3、教育学生用联系、运动、变化的科学自然观认识和理解各种

自然事物和现象。

四、教学重难点

1、学生会做有关电和磁的实验。

2、引导学生认识工具的选择和使用。

3、教育学生用变化，运动，联系的眼光去认识事物。

五、教学方法及措施

1、学习做电和磁的实验，观察其有关想象，概括其有关电磁磁

力大小的规律。

2、通过学习有关生物的知识，教育学生用发展的眼光看事物。

六、教学进度安排

周次

课次

教学内容

课时

第1周

常规训练

1课时

工具和机械：1——2

使用工具、杠杆的科学

2课时

第2周

3——5

杠杆类工具的研究、轮轴的秘密、定滑轮和动滑轮

3课时

第3周

6——8

滑轮组、斜面的作用、自行车上的简单机械

3课时

第4周

机动第一单元复习

3课时

第5周

形状与结构：1——3

抵抗弯曲、形状与抗弯曲能力、拱形的力量

3课时

第6周

4——6

找拱形、做筐架、建高塔

3课时

第7周

7——8

桥的形状和结构、用纸造一座“桥”

3课时

第8周

机动第二单元复习

3课时

第9周

能量：1——3

电和磁、电磁铁、电磁铁的磁力（一）

3课时

第10周

4——6

电磁铁的磁力（二）、神奇的小电动机、电能和能量

3课时

第11周

7——8

电能从哪里来、能量与太阳

3课时

第12周

机动第三单元复习

3课时

第13周

生物的多样性：1——3

校园生物大搜索、校园生物分布图、多种多样的植物

3课时

第14周

4——6

种类繁多的动物、相貌各异的我们、原来是相互关联的

3课时

第15周

7——8

谁选择了它们、生物多样性的意义

3课时

第16周

机动第四单元复习

3课时

17—20周

复习

12六年级科学上册教学计划6

一、学生分析

本班共有学生60人。其中男生26人，女生34人。他们经过三

年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一

定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后

的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能

力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生

的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学

得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活

中去。

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质

的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环

境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，

以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容

展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”

有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特

征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动

之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真

菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生

命世界的多姿多彩c将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的

生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。《物

质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质

的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变

化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、

探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太

阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月

食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，《生物

与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环

境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的

科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教

育有机地结合起来C

三、总体教学目标

（一）情感态度

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有

对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化

的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习

科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。

增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德

教育，把所学到的知识用到生活中去。

（二）知识目标

L了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌

是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅

仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可

逆，有的不可逆。

3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形

表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

（三）能力培养

1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

3.引导学生能应用已有的.知识和经验对所观察的现象作假设性

解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

四、教学重点、难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事

物内部的变化特征加变化的相互联系，既有对事物外部表象的观

察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出

了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，

如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明

显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与

提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能

上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻

辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的

原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方

式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好

的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。

五、教学措施

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴

趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生

亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的

理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学

习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息

技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。

在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查

一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并

用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。

六、教学进度

周次

时间

六年级

9.1—9.7

1

9.8—9.14

2

9.15—9.21

3-4

四

9.22—9.27

5

五

9.28—10.12

6

六

10.13—10.19

7-8

七

10.20—10.26

9

八

10.27—11.2

10

九

11.3—11.9

11-12

+

11.10—11.16

13

H^一

11.17—11.23

14

十二

11.24—11.30

15

十三

12.1—12.7

16

十四

12.8—12.14

17

十五

12.15—12.21

18

十六

12.22—12.28

19

十七

12.29一元.4

20

十八

元.5一元.11

21

十九

元.12一一元,18

22-23

二十

元.19一元.25

24-25

二十一

元.26-2.1

研究与实践六年级科学上册教学计划7

一、教材分析

大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据

探究过程依次分为“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组

织“、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六

组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对

同学情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣

味性，促使同学动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中

的应用，让同学逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

开设“问题银行”，使同学坚持和发展对周围世界的好奇心与

求知欲；鼓励同学大胆猜测，培养同学大祖想象的科学品质；配有

“小科学家记录本”，培养同学尊重证据的科学态度；在表示形式

上，充沛考虑小同学认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故

事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小同学喜闻乐见的形

式，激发同学主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育

的思想，使同学从小亲近自然、欣赏自然、珍爰生命，善待周围环

境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的

科学；第二单元：让生活充溢阳光；第三单元：大家动手做乐器；

第四单元：登上健康快车；第五单元；我们所经历的科学探究过

程。

二、教学目标

以培养小同学科学素养为宗旨，积极倡议让同学亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

1、培养同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的能力，

使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自

身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增加才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的丈量，特别是控制变量、采集数据，并对实

验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。

4、坚持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情

感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的'

维护，关心现代科技的发展。

三、教学重难点

培养同学科学的思维方法，努力发展司学解决问题的能力，引

导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中

的丈量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解

释，学习建立解释模型，验证自身的假设。

四、同学情况分析:

1、整体学习状况：我所任教的六年级同学整体学习习惯较差，

第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬

记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去发生疑

问并考虑或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而

同学对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用

能力差。

2、已有知识、经验：同学由于各种条件的限制，科学常识极为

缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教

学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，使同学没能很好地在

观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情

感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科

学课程内容贴近小同学的的生活，强调用符合小同学年龄特点的方

式学习科学，同学必将对科学学科表示出浓厚的兴趣。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、掌握小同学科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让同学在相互交流、合作、协助、

研讨中学习；

8、给同学提问和假设机会，并指导同学自身动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的认识用于解决问

题的实践；

9、充沛运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导同学参与各类有关竞赛以赛

促学。

六、教学进度

第一单元植物角里的科学

植物角里的科科学问题1课时

在实验中探秘1课时

研究仍在继续1课时

第二单元让生活充溢阳光

让生活充溢阳光1课时

探寻光的路线1课时

把光请进来1课时

我的“阳光小屋1课时

第三单元大家动手做乐器

奇思妙想一一设计篇2课时

心灵手巧一一制作篇2课时

精彩纷呈一一展示篇2课时

第四单元登上健康快车

我给健康下“定义”1课时

登上健康快车1课时

健康大本营1课时

第五单元我任所经历的科学探究过程

案例分析：对蚯蚓的探究1课时

难忘的科学探究过程1课时

总复习1课时

考试1课时六年级科学上册教学计划8

、基本情况

通过四年的科学课程的学习，学生爱科学、学科学、用科学的

素养得到培养，观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力

得到加强，学生的科学精神得到培养，能用所学的有关知识解答一

些浅显的实际问题，但学生间发展不大平衡，部分学生学习热情欠

佳，三动能力较弱C

二、指导思想

以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习巩

固小学阶段的科学课程知识，重点复习六年级下册的内容，巩固观

察、操作实验的成果，认真做好评价本学期自拟的要点，发挥教师

的主导作用，分学习小组时注重优差搭配，特别注重辅差，适时进

行评价，努力提高复习效率。

三、复习内容

六年级上下册两册内容，以下册为重点。

四、目标要求

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学

知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习

惯，了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活

动，逐步学会科学的看问题、想问题。保持和发展对周围世界的好

奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于科学创新的科学态

度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，珍爱生命、欣赏

自然、积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。

本次复习具体分为微小世界、物质的,变化、宇宙、环境和我们

四大板块。通过二份试卷体现，便于学生整体有序把握科学知识。

以下是对不同学生的不同要求：

学困生：通过科学的复习，知道与周围常见事物有关的浅显的

科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活

习惯。

中等生：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅

显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和

生活习惯，了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探

究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。

优生：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显

的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生

活习惯，了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究

活动，逐步学会科学的看问题、想问题。保持和发展对周围世界的

好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于科学创新的科学

态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，珍爱生命、欣

赏自然、积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。

五、教学重难点:

1、微小世界单元：认识放大镜、显微镜的特点。

2、物质单元：认识物理变化和化学变化的特点，能区别两者的

不同，能判断各种物质变化属于什么变化。

3、宇宙单元：认识月相的变化，了解几种星座及其中的星星。

4、环境和我欠单元：了解垃圾处理的一般方法及垃圾的分类，

知道当今社会的几种环境问题。

六、方法措施

1、加强政治思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是

学困生，师生都要特别关爱。

2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主

交流，合作学习，取长补短。

3、对平时缺课未作实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做

到实验率100%。

4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣，促进全面

和谐发展。

5、以单元为知识体系，把知识细化、网络化。科学教材有自己

的知识体系，强调科学概念的结构化，因比，在复习时，我准备以

单元为载体，把相关的科学概念、科学原理先细化，然后再形成知

识网络，便于学生形成一个知识整体。

6、重视科学探究实验，让学生体会探究的思想方法。科学教材

中实验非常多，其中主要以模拟实验和对比实验为主，所以我准备

让学生先把所有实睑找出来，然后再把实验进行分类，找出每类实

验的特点，最后再在这个基础之上让学生掌握每个实验的各个环

节。通过实验的复学，学生在掌握实验技能的同时，培养学生的技

能。六年级科学上册教学计划9

一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴

趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好

奇心和探究欲望，乐于动手.不足之处：学生在活动的时候常常耗时

低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表

现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学

到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

二、教材分析

本册共分四个单元，共32课。

1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜

面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材

设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生

掌握各类机械和工具的特点和作用。

2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构

及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生

的创新意识和创新实践能力。

3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们

之间的联系，学生掌握自然界中的物质可乂相互转化，能量可以相

互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样

的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形

态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生

存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究

生物的，基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物

种类。

三、教学目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习赏和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的

解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息

的能力。

5、增强学生法制意识，培养学生学法、懂法和用法的好习惯。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细

心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的

情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与

资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和

谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会

尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学概念

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工

具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥

梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析

和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

四、教学重难点

1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

五、教学措施

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解

过程中出现的想法C

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以

指导）

3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的

过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解

释。

六、教学进度表

单元：

内容：

课时：

第一单元

工具和机械

8课时

第二单元

形状和结构

8课时

第三单元

能量

8课时

第四单元

生物的多样性

8课时六年级科学上册教学计划10

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科

学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探

究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养

成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的

人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题C

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的

解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细

心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的

情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与

资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和

谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会

尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工

具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥

梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析

和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

三、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的,

兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的

好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学

内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致

学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学

生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

一班的学生不如二班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形

成良好的氛围。

四、教材内容简析

本册共分五个单元，共22课。

第一单元

丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选取了学

生生活中最为熟悉的生命世界的内容作为开始。在学生经历了探究

有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单亓将引领

学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能

力，通过观察、调查、资料收集等活动，展览、实验、绘制关系图

等设计活动，以及记录、交流、制作等活动对生命世界的构成形成

一个比较系统的认识。

第二单元无处不在的能量：本单元是在学生认识了声、光、

电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础

上，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基

础。该单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和

地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能

量，认识多种形式的能量探究能量的转化和控制。

第三单元

宝贵的能源：本单元是在学生认识了能量的各种形式、探究了

能量的转化和控制之后，为继续研究能量的来源设计的。该单元以

能源为线索，通过分析能量的来源体现了“结构与系统”这一组统

一概念。

第四单元

太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世

界的能量转换以后，继续研究地球宇宙世界的“结构与系统”通过

对太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。

第五单元海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量

和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材的最后一个单

元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论和举办展

示会等多种形式，了解各种类型的海洋资源，探究海洋资源的利用

方式以及存在的问题。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。六年级科学上册教学

计划11

教学目标：

知识目标：

认识什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目标：

能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植

物和木本植物；

情感目标：

在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。

教学重点：

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。

教学难点：

能根据某一植物的'特点，正确的辨别单本植物和木本植物。

教学过程：

一、活动一：比较小草和大树(外出观察)

1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今

天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比

较它们有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

(1)、以小组为单位，听从小组长的安排；

(2)、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；

(3)、认真的观察，及时的做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

(1)、“我”观察到的小草

(2)、“我”观察到的大树

(3)、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？

5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称

为草本植物：像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的

茎的植物，称为木本植物。

6.辨别：我便常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植

物？

二、活动二：给植物分类

1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分

类呢？

2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；

3、小组内讨论分类的标准；

4、根据分类的标准给植物进行分类；

5、汇报分类的结果；

6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？

三、拓展：认识一些新的植物

绿藻

水绵

肾蕨

苔葬六年级科学上册教学计划12

一、学情分析

通过过去的科学学习，原班大多数学生对科学课产生了浓厚的

兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的

好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

二、教材分析

本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了

“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能

量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个

活动。每个单元的主要内容是：

1、生物与环境：此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘

北枳'说起"、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要

引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要

的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。此单元教学大约

需要7〜8课时c

2、营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸

收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研

究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。此单元教

学大约需要6〜7课时。

3、地表变化的奥秘：此单元包括“地表在变化”、“地震”、

“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化

的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，

同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或

数据进行判断和推理。如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想

喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。此单元教学，大约需

要8〜9课时。

4、能量：此单元按照“总一分一总”的结构编排了“能量家

族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利

用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、

调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式

和能量的相互转化c此单元教学大约需要7〜8课时。

5、月球：此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆

缺”2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活

动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步

培养学生推理判断的逻辑思维能力。此单元教学大约需要2〜3误

时。

6、我们怎样做判断：此单元是先通过案例及本学期回忆整理的

方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总结的

方法理论进行又一次的运用。此单元教学大约需要2课时。

三、教学目标

科学探究：根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进

行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地

叙述。能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对

比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实

验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。

情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心与求知

欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善

生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。

科学知识：

1、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响；懂得食物

链的含义；能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响

环境，影响其他生物的生存。

2、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要

性；了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯；了解影响健

康的各种因素。

3、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都

是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以相互转化。

4、了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解地

震的现象；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认

识各种自然力量对地表改变的作用；了解人类活动对地表改变的影

响。

5、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式；

从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。

四、教学重点：

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使

学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日

常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。通过课堂和

实验活动，对学生渗透环保教育。

五、教学难点：

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的‘全过

程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科

学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。继续指导、引导学生

学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能

力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模

型，以验证自己的假设。

六、主要教学方法与措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

七、教学安排（每周2课时）

周次教学内容

1《一棵“顽强”的小树》

2《从“南橘北枳”说起》、《走进池塘》

3《假如大树都倒下》

4《食物中的营养》

5《消化与吸收》

6《饮食与健康》、《探索月球的秘密》

7《月有阴晴圆缺》、《地表在变化》

8《地震》、《火山》

9《岩石也变化》、《走进矿产》，

10《人类对地表变化的影响》

11《能量家族》

12《热能变、变、变》

13《电表转呀转》、《太阳能的利用》

14《打开能源宝库》

15《我们怎样做判断》，《科学自己做，我也能成功》

16复习

17复习

18复习，期末考试六年级科学上册教学计划13

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科

学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探

究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养

成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的

人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的

解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的,好奇心与求知欲，形成大胆

细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国

的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与

资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和

谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会

尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

三、学生情况分析:

1、学习状况分析：学生整体学习热情较高，对科学探究活动兴

趣浓厚，不喜欢死记硬背的知识，知识面广，思维活跃，喜欢动

手；但是独立探究能力不够，部分学生主动探究意识不强，对知识

的理解不甚深刻，运用能力差，对本学科的认识还不够。

2、认知特点分析：通过三年的学习学生已经能过体验到科学技

术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前发展

的。有了一定的抽象思维能力，但这种能力任然需要直观形象的支

撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学

生概括总结得出结论，发展学生的探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养

上，使学生能不断的寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考

和大胆的质疑，来发展学生的情感态度和价值观。

四、教材分析：

科学六年级下册教材分四个单元。

第一单亓”工具和机械“：学生要学习选择使用工具并体会它

们的作用，研究杠杆、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机

械。通过探究认识简单工具和机械的功能和特点。学会正确的选择

和使用工具。感受工具的发展对人类生活和发展的影响。

第二单元”形状与结构”：学生要认识身边常见的梁、拱形、

框架等形状和结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸

做一座能承重的桥c通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点

不同，能满足不同的需要。

第三单元“能量”：学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电

机是怎么转动起来的，研究各种能量形式及其相互之间的转化。通

过研究初步建立起能量的概念，知道点可以产生磁，能量可以相互

转化，了解太阳能的转换化和储存。

第四单元“生物的多样性”：学生要调查校园里生物的种类和

分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，人是生物的多样性与环

境有密切的关系，知道生物多样性的意义。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、让探究成为科学课学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学活动实验小组，让学生在相互交流、合作、帮

助、研讨中学习;

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工。

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六年级科学上册教学

计划14

一、课时安排建议

教科书原则上每个教学活动的时间为1课时，这是根据每周2

课时安排的。我们浙江省科学课的开设已经实现了课程标准的要

求，每周三课时，因此在活动内容的安排上保持弹性，在课时安排

上可以采取下面的办法来解决：1、对典型的过程与方法活动展开充

分的探究，不以1课时为限制。2、加强单元后的总结性教学，帮助

学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活动；3、实现教科书

中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这些活动对学

生的发展是十分有意义的。为此每个单元安排3节左右的机动课时

是适宜的，也是可操作的。

第一周：始业教育

第二周：第一单元工具和机械1、使用工具2、杠杆的科学

第三周：3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密5、定滑轮和动

滑轮

第四周：6、滑轮组7、斜面的作用

第五周：8、自行车上的简单机械

第七周：第而单元形状与结构1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲

能力

第八周：3、拱形的力量4、找拱形5、做框架

第九周：6、建高塔7、桥的形状和结构

第十周：8、用纸造一座“桥”

第十一周：第三单元能量1、电和磁2、电磁铁

第十二周：3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二）

5、神奇的小电动机

第十三周：6、电能和能量7、电能从哪里来

第十四周：8、能量与太阳

第十五周：第四单元生物的多样性1、校园生物大搜索2、校

园生物分布图

第十六周：3、多种多样的植物4、种类繁多的动物

第十七周：5、相貌各异的我们6、原来是相关联的

第十八周：7、谁选择了它们8、生物多样性的意义

第十九、二十周：复习

二、本册教科书的教学目标与内容概要

在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它

们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的

简单机械。通过研究认识工具和机械的功能和特点。

在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、

框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做

一座能承重的桥。通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不

同，能满足不同的需要。

在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电

动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过研究

初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了

解太阳能的转化与储存。

在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和

分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同环境对生物种

类和性状的影响。通过研究知道生物种类和差别是多种多样的，认

识生物的多样性与环境有密切的关系，知道生物多样性的意义。

在本册的学习中，学生要做很多的实验和制作，要继续学习对

比实验的技能，识别和控制变量。要进行细致的观察，要用比较和

分类的方法认识和描述多种多样的生物。

在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎

样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学

技术的态度。在更高水平上增强环保意识和热爱生命的意识。获得

美的体验，感受到建筑的形状结构之美，地球家园生物多样性之

美。

小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶

段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已

经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。他们经过三

年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初

步的过程与方法意识和能力。根据学生的这些特点，他们在本册的

探究学习中应该更主动一些，应该有更深入的思维参与。

本册教学要注意以下几点：

1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据

的推测，作出假设性解释。比如推测小电动机转动原因，煤的成

因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。

2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度

得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。

3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生

创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更

能促进学生思维的深度参与。

4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累

上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提

升，形成概括性更高的科学概念。

三、主要材料清单

“工具和机械”单元：常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、

镶子、开瓶器等。实验装置和实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑

轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。做小杆秤的材料：

筷子、粗线、螺丝帽。做滑轮游戏的材料：长绳子和两根光滑的木

棒。观察用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺

钉和铁螺钉等。

“形状与结构”单元：做实验的材料：长、宽相同厚度不同的

纸条，长、厚相同宽度不同的纸条，折纸梁和做拱形的纸，铁垫

圈、完整的和剖开的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料

管、橡皮筋。搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。做纸桥的材料：旧

报纸、胶带。观察用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。

“能量”单元：做电产生磁实验的器材：电池、电池盒、小灯

泡、灯座、开关、导线、指南针。做电磁铁实验的材料：多股绝缘

导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细不同的螺

栓。研究电动机观察、实验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、V

形粗导线、铁丝支架、磁铁。手摇发电机、各种电池或电池图片。

“生物的多样性”单元：考察校园生物器材：放大镜、小铲子

等考察工具。做模拟实验的材料：不同形状的纸鱼，球形烧瓶、长

颈玻璃瓶、温度计c鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。适合教学需要

的各种动物、植物的图片或影像资料。人的部分相貌特征的不同性

状图。

四、各单元说明与教学建议

一）工具和机械

到六年级时，学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。

他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可

以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验

所获取的证据对所探究的问题进行解释。

在本单元的整个学习过程中，学生们将有机会对各种简单机械

进行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其进行观察和加以

解释，认识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生

活中的实际问题。

在我们的生活中随处可见各种工具和机械。人们经常使用各种

各样的工具和机械C很多时候，工具和机械为我们赢得了时间和精

力，帮助我们完成了一些力所不能及的工作。随着社会的进步，人

们发明了更多的工具和机械，推动着社会不断向前发展。

人们在生活中是如何使用工具和机械的？它们到底发挥了什么

作用？是怎样发挥作用的？我们应该怎样科学地使用它们才能发挥

更大的作用？这些既是本单元所要研究的问题，也是我们的教学引

领学生们所要经历的科学认识