初中信息技术-数据分析教学设计学情分析教材分析课后反思

第2节数据分析

一、教材分析：

《数据分析》是泰山版信息技术教材第一册（下）第四章第2节

的内容。学生在学习了第一节“编辑数据”后，对EXCEL强大的计算

机功能有了初步的了解，这节课是将第一节内容向下延伸，更注重利

用EXCEL进行数据分析，从实战出发，解决实际生活中遇到的问题。

二、教学目标：

1、提出问题，让学生根据需求，确定数据分析方案，从而达到增强

学生分析问题能力的目的。

2、解决问题，通过一系列的课堂练习，让学生掌握排序、筛选、分

类汇总等基本方法。

3、分析问题，能灵活运用排序、筛选和分类汇总进行数据分析，从

而能利用EXCEL解决生活中的实际问题。

三、教学重难点：

1、需求分析，确定数据分析方案

2、灵活运用排序、筛选及分类汇总进行数据分析

四、过程与方法：

创设一个个贴近学生生活的探究任务，通过对真实数据的处理,

引导学生从日常生活中发现和归纳需要利用EXCEL解决的问题；通过

对问题的分析，确定利用EXCEL的方法、条件，实现让数据来说明一

切。

五、情感、态度及价值观:

让学生体验EXCEL解决问题的快捷与方便，及其强大的数据处理

功能，在解决实际问题的过程中让学生有成就感，激发学生的自信心

和求知欲，形成积极主动学习和使用EXCEL软件的态度。

六、教学准备：

1、准确好EXCEL文件，包含字段：姓名、班级、得分、名次、获奖

情况及5位评委的打分情况。

2、制作PPT课件，包含内容：

校园卡拉0K大赛成绩分析

①学校决定对个人第一名发金奖，第二名发银奖，个人三、四名发铜

奖，请确定获奖人名单。

②对总成绩第一名的班级，发优胜班级奖，请确定获奖班级。

③分析一班同学的成绩（二班、三班同学的成绩请暂时隐藏，但不能

删除信息）。

学生活动设计目的及

教学过程教师活动意图及时间

时间安排

师生互致问候学生自学，思考并讨

比一比：论，制定出数据分析方激发兴趣，

一个同学用EXCEL案。让学生认识

做五道算数题，另第1题:需要对数据进EXCEL强大

外五位用计算机器行排序处理。的计算功

每人一道题，比一第2题:需要计算各班能。

比谁的快谁的准。所有人得分即分类汇

通过比赛让学生了总。时间：10分

解EXCEL强大的功第3题:有用的信息保钟

导入

能，激发学生学习留，其它信息要隐藏，

兴趣。即筛选

然后出示学校卡拉

0K大赛的成绩单，要让学生能理解排序、

请大家仔细观察，筛选、分类汇总的作用

并根据要求思考并及用法，能够理论联系

讨论，确定数据分实际，而不是简单的应

析的具体方案。用。

（下发EXCEL文

件・，并将PPT文件时间：10分钟

展示在大屏幕上）

1、让学生理解排序学生自学排序一节掌握排序的

的意义及可以实现上机实践：方法，能灵

的功能。1、计算各人得分情况活运用排序

2、指导学生计算每2、按得分情况对该组功能解决实

环节1

个同学的得分情数据进行降序排列，并际问题。

排序

况，并进行排序（降在获奖一栏添加获奖时间：10分

序），确定名次，最情况。钟

后得出获奖情况。

1、让学生理解在什学生自学分类汇总。掌握分类汇

么情况下，需要对上机实践:对该组数据总的方法，

数据进行分类汇总进行分类汇总，确定优能灵活运用

操作，即分类汇总胜班级。注意确定：1、分类汇总功

环节2

的意义。分类字段能解决实际

分类汇总

2、指导上机实践，2、汇总字段问题。

进行分类汇总：以3、汇总方式时间：10分

班级进行分类，汇钟

总得分字段，汇总

方式是求和，最终

确定优胜班级。

1、学生自学筛选操作，掌握筛选的

1、让学生理解在什理解筛选的意义，知道方法，能灵

么情况下需要进行什么情况下需要对数活运用筛选

筛选操作，即筛选据进行筛选操作。功能解决实

环节3的意义。筛选并不2、上机实践：按要求际问题。

筛选意味着删除，仅仅完成题目3,并能够恢时间：10分

是暂时隐藏。复数据。钟

2、指导上机实践，拓展题目：筛选出”总

完成题第3题。分”>50或”总

分”<48的记录。

理解：“或”“和”的区

别

归纳本节课知识让学生能思

环节4点，强调灵活运用路清晰，融

总结及评的重要性。会贯通。

价时间：5分

钟

《数据分析》学情分析

拿到这个课题我首先想到的是：这个教学内容除了数字还是数字,

相当枯燥，对初一好动好玩的孩子来说，学习起来肯定没兴趣。如果

只是简单的讲讲练练，可能当时学生会了，但转眼就会忘，学习难免

会流于形式。那么如何调动学生的学习兴趣，让学生学得充实有效

呢？

我决定本节课最主要的就是激发学生的学习兴趣，让他们由被动

接受变为我想学我要学。于是我首先设计了一个小比赛：同样五道计

算题，选定两个小组，一组有五名同学，二组一名同学，一组每人一

道算术题，用计算器完成；二组一个人做五道题，用EXCEL完成c通

过比赛让学生从感观上了解EXCEL神奇强大的计算功能，激发他们对

后面学习内容的好奇心和求知欲。并且趁热打铁，从实战出发，从解

决身边刚发生的事情入手。让学生产生成就感。设计了校园卡拉0K

大赛成绩统计的这么一个练习，这是我校刚举行的一个比赛，大家仍

记忆犹新。请学生来发奖，至于发给谁请学生自己来评定。他们自然

就会想方设法去完成，经过一番激烈的讨论后，最终确定了数据分析

的方法，那就是：排序、分类汇总、筛选。采用学生自主学习和上机

实践相结合的方法。

《数据分析》效果分析

本节课通过小比赛、互动讨论、及上机实践等方法解决生活中的

实际问题，学生兴趣很高，爱学、乐学。

不仅掌握了排序、分类汇总、筛选的方法，重要的是能灵活运用

这些方法去解决生活中遇到的一些困难，掌握了一种分析问题的方法。

整节课学生是课堂的主人，他们讨论、分析、总结，再互相交流

自己的经验和方法，老师只是起到了指导学生学习、在学生有疑难之

处进行点拨的作用。

《数据分析》反思

苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎

增加一倍半J这句话说出了我们学习的最高境界就是要激发学习兴

趣，把“要我学”转化为“我要学”O具体到我们信息技术课，由于

是非主要科目，学生学习时往往不够重视，抱着一种“玩一玩”的心

态来上课，因此更加需要我们在课前精心设计教案，上课时能多联系

实际创设情景，提出问题来拓展学生思维，激发学生兴趣。学生对所

学内容产生兴趣，学生们才会积极主动地探索。学生们才能乐于接受，

此所谓“好之者不如乐之者。”因此我在本节课的教学过程中也一直

注重兴趣的激发与培养，取得了非常好的教学效果，下面我就自己的

一些做法反思如下。

一、设置情境，由浅入深，引入课题。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的课题引入能一下抓

住学生的心，让他从上节的课的思维中切换到我们今天的课题。这就

需要我们在课前做足功课，精心设计好教案，切勿出现上来先把书翻

到第几页，今天我们讲第几章第几节这种教条式的导入，这种千篇一

律的导入使得学生产生了“抗性”，造成一种昏昏欲睡的感觉。因此

本节课我就从一个比赛出发，一下就激发了学生的学习兴趣，认为

EXCEL用起来很方便，能够一下认识到EXCEL的作用与特点。这种导

入方式符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，进而把话题引到

我们今天要讲的内容上，让学生能充分认识今天要讲什么内容，学习

以后能解决什么问题，有什么优点，学生在学习中一直带着这么一个

或一系列的问题，能够保持他的学习动力，提高他的学习效率。

二、结合实际，探索激励，解决问题。

引入课题还仅仅是开端，更主要的是要围绕本课的教学目标展开

教学，让学生去理解掌握相关的知识技能。很多老师在教学过程中采

用“边讲边练”或“先讲后练”的方法，老师先演示操作，然后学生

照葫芦画瓢再做一遍类似的操作。这种方法过于机械，学生的行为都

给老师框起来了，也不利于发挥学生的主观能动性，并且这种方法容

易把一个学习主题划分成几个孤立的知识点，没有主线的串联学生学

完后只会就事论事解决问题，当日常生活中碰到实际问题时往往不知

所措，拿不出解决的办法。我在本堂课中则先结合教学目标和生活实

例精心准备了一个活动，把这个校园卡拉0K大赛成绩统计活动作为

教学活动的主线，由学生设计表格、进行发奖，充分激发了学生兴趣，

调动他们的主观能动性来活跃学习气氛，奏高了课堂效率。

三、自主学习，合作探究，提高效率。

传统的教学模式是以“教”为主体，往往是一个老师在上面讲，

50个学生在卜面练。而现代的教学模式在“教”与“学”的双边活

动中，学生是教学的主体，是第一位的。所以我们在教学中也应该脱

离传统的模式，不能只停留教师的讲解上，要引入更多的方法，比如

先自学后讨论，先讨论后尝试，先尝试后讲解等方法，充分体现学生

的主体地位。

例如本堂课上我鼓励学生自主到课本中找答案，主动上机验证自

己的结论。我也鼓励完成快的同学多指导完成慢的同学，完成快的同

学也在这次活动中做了一次小老师，他或许在指导中也会碰到各种意

外情况，但当他解决这些问题的时候，他的自我探究的能力也得到了

很大的提高，无形中也提高了他的学习效率；完成慢的同学也通过边

上同学的帮助实现了目标，同时也正确认识了自己，让他有更多的动

力投入到信息技术学习中来。通过这些方法，既培养了学生自主获取

知识的能力，也增强了学生之间的交流互动，真正实现了课堂少教多

学的教学理念。

四、关注学生，注重差异，获取信息。

现代化教学模式的主体是学生，而每个学生个体又是千差万别，

他们对不同知识的理解和掌握程度肯定各不相同，这就需要我们注重

因材施教，在教学活动中要更多关注每位学生的掌握情况，灵活适当

的调整教学过程，尽量使学生能跟上教学节奏。

我在教学过程中经常走下讲台，深入了解每位学生的完成情况，

特别是对基础差的学生，更是要多停留，多指导，这样能够充分把握

学生的掌握情况，并适度调整教学进度，争取让教与学磨合到最佳状

态。这样也可以摆脱“教本位”的固有模式，能够拉近老师与学生的

距离，这对于提高学生兴趣也是非常有帮助的。

五、展示交流，提升总结，分享成功。

在日常的学习生活中，我们常常为做成某件事情或解决某个问题

而感到非常兴奋，这就是成功的喜悦。因此我们在教学活动中也因创

造各种条件让学生感受这种喜悦，特别是对一些低层次的学生来说,

积累信心很重要，我们更应该把这种机会留给他们，分享这种喜悦,

激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。

本节课我就根据巡视的情况，抽取部分学生的作品进行展示，由

他自己来点评，看看作品成功在哪里？失败在哪里？这样也有利于提

高课堂交互性，让更多的学生不是听老师的评语，看怎么做是对的，

还要充分调动他们的主观能动性，提高学习的兴趣和效率。

总之，通过这堂课，使我深刻认识到我们在教学中要不断摸索，

依据教材内容，灵活适当地选择各种教学手段和途径，来激发学生的

学习兴趣，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和探究能力,

只有这样才能提高我们的课堂效率，保证教学质量，把生命化课堂继

续向前推进。

《分析数据》教材分析

本章教材的编写与以往的教材内容有根大不同。其一，教材编写

不再是以电子表格软件的知识体系为主线，而是以电子表格处理数据

的过程和方法为主线；其二，本章教学目标的重点不是放在结电子表

格软件操作技术和操作方法的学习上，而是在于对运用电子表格软件

组织、加工数学的方法和分析数据的方法的感受和掌握上。希望通过

本章的学习，能够对学生学科学习和研究性学习，尤其是在今后的工

作和生活中，在对数据的认识和处理分析上起到积极的帮助作用。

本节通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排

序、筛选、分类汇息等数据分析的基本方法，利用这些方法所能实现

的分析•目标，以培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。

学生通过体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴

涵的丰富信息，培养学牛对数据的情感和从数据中探求信息的意识。

看谁算的快

第一组98.7588.6828.3578.2578.9687.5938.68

第二组98.2568.6588.3289.6525.3647.8684.12

第三组78.3287.6587.5496.3185.2178.3278.21

第四组78.3685.7887.6521.1289.5465.2887.65

第五组78.6598.5487.5685.6278.9489.6185.92

校园卡拉0K大赛平分表

班评委5J名

选手评委1评委2评委3评委4获奖情况

级次

孙靖悦38.69.59.29.79.1

张亚斌19.18.68.49.39.5

蔡金宏29.28.68.98.88.6

丛意林18.49.19.88.58.6

刘泉鑫28.99.28.98.79.1

孙一39.58.88.69.29.2

张亚睿28.68.68.59.18.8