【《中学生物教材课程思政内容分析》9400字（论文）】

[8]”，以下将从认识生命等方面入手分析教材中的生命教育元素，纵观整本必修一教材，我们不难发现这本书就是围绕生命的历程展开的，该教材主题为分子与细胞，讲述了细胞由诞生到死亡的全过程以及生命是怎样发挥作用的，教师可通过细胞的一生延伸到人的一生，一样要经历生老病死，让学生感悟生命并理解到生命只有一次所以更需珍惜；必修三中讲到了许多疾病的产生与调控，也是很好的生命教育资源，教师可通过讲解疾病引导学生树立生命安全意识，意识到生命的珍贵，体会生物学与生命的紧密联系，比如在学习免疫调节板块，教师可以以艾滋病为例，渗透健康的生活方式教育，在教学过程中，教师可以利用与艾滋病有关的图像和数据，向学生展示艾滋病的危害，并引导学生认识到没有有效的药物治疗艾滋病，只有预防。艾滋病能破坏人体免疫细胞和器官，严重损害人体免疫系统和免疫功能，导致人体几乎所有免疫能力的丧失和死亡；选修三中基因工程的教材中包含对器官移植以及克隆等伦理性问题的讨论，亦可作为生命教育的载体，引发学生对生命的思考，在教学过程中，教师要注意引导学生洁身自好，爱护生命，热爱生命，培养健康的生活方式。4.3环境保护教育在教学过程中，教师可以利用图像、视频、数据等相关信息，让学生了解到我们国家、我们人类正面临巨大的环境问题，使学生们的思想深受震撼，从心底体会到保护环境、维护生态平衡已然迫在眉睫，生物教材中包含大量关于我国环境现状的描述，以选修三课本为例，如图4图5图4图5选修三生态工程这一章节中引用了大量我国生态环境的情况，由于我国是发展中国家，人口增长迅速，资源过度开发，引发了严峻的环境问题，每年都会有许多植物动物灭绝或濒临灭绝，教师应以此为切入点，培养学生爱护环境的意识。5参考文献付学军.“立德树人”背景下课程思政的实施路径[J].西部素质教育,2020,6(01):23-24.胡维新,田芳,鲁红权.以“问题链教学法”创新高校课程思政教学方法[J].课程教育研究,2018(52):44+46.陈清,李万银.课程思政的逻辑与向度[J].教育文化论坛,2021,(1).王学俭,石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2020,41(02):50-58.高德毅,宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊,2017(01):31-34.高雪,焦颖,张兴文.课程思政的价值定位与哲学审视[J].中学政治教学参考,2020(33):65-66.王志国.中学课程思政建设的现状及对策[J].现代基础教育究,2019,36(04):175-178朱宏科.高中生物教学中渗透生命教育[J].教书育人,2021(05):73-74.附录1：附录教师和学生对高中生物课程思政了解情况调查（教师篇）亲爱的老师，您好！感谢您百忙之中抽出时间填写这份问卷。为了了解目前生物教师对课程思政的了解和运用情况，设计如下问卷，本问卷采取匿名形式，请如实填写，感谢您的配合，祝您工作顺利！()1.您任课的年级是高一高二高三（）2.您认为以下哪些内容属于思政内容良好的道德品质教育环境保护教育生命观念教育爱国主义教育人生观价值观教育责任培养教育()3.您在课程中会涉及讲解思政内容吗总是经常偶尔从不（）4.您认为有必要在课堂中渗透思政教育吗有必要没必要无所谓（）5.您教学的内容大多是生物课本知识生物学知识与实际生活应用生物学相关思政教育生物学知识探索内容（）6.您应用生物教材思政资源的情况是经常偶尔极少（）7.您对思政教育的重视情况如何时间紧迫，更重视智育德育与智育同样重要育人应该放在首位完全没必要

附录2附录教师和学生对高中生物课程思政了解情况调查（学生篇）亲爱的同学，您好！感谢您百忙之中抽出时间填写这份问卷。为了了解目前学生对课程思政的了解和情况，设计如下问卷，本问卷采取匿名形式，请如实填写，感谢您的配合，祝您学习顺利！（）1.你的年级是高一高二高三（）2.你喜欢生物课程吗很喜欢比较喜欢一般般不感兴趣（）3.你对教材中的思政内容了解多少非常了解比较了解一般不了解（）4.在生物教学中，老师是否对你们进行思政教育经常偶尔从不（）5.如果社区开展志愿者活动，你愿意参加吗愿意不愿意无所谓（）6.你有过放弃生命的想法吗经常偶尔从未想过（）7.买东西排队时前面有熟人会怎么做让熟人代买自觉排队插队（）8.你认为生物