【特殊教育研究及其发展的文献综述3300字】

一、西方特殊教育的研究与发展赠予。无独有偶，土耳其主教尼可拉斯(Nicholas)保护发育迟止残疾人参加；有智力障碍的人曾被加尔文(JeanChauvin)无情地称为“被恶不全的人应该被溺死。¹更加理性的思考。例如，在16世纪的瑞士，巴拉萨尔沙士(Paracelsus)纠正了对 l'usagedeceuxquivoient)中主张盲人和正常人并无差异，可以通过训练过正常[美]S.E.佛罗斯特：《西方教育的历史和哲学基础》,吴元训等译，华夏出版社1987年版，第176页。2刘全礼：《特殊教育导论》,教育科学出版社2003年版，第49页。18世纪的欧洲经历了启蒙思想运动与大革命的洗礼，人类的理性成功战胜1770年，世界第一所聋人学校在巴黎创办，创始人是法国天主教神父莱佩(AbbeCharlesMicheldeLepee),近代聋人第一次接受正式教育；1874年，第一所智力落后训练学校推广到美洲。1815年，加劳德特(Gallaudet)作为美国聋人教integration.(pp.167).Gerber,S.D.(1995).Tosecuretheserights:TheDeclarationofInterpretation.(pp.67).NewYorkUni9Ashman,A.&Elkins,J.(1994).Educatingchildrenwithspecialneeds.(pp.95).PrenticeHal1.exceptionalities.(pp.121).ChineseUnivintegration.(pp.46-48).GallaudetUniversityPr第40卷第4期，第1-8页。诞生。在儒家思想的影响下，封建社会持续2000余年，建立在礼教制度基础上教士的传播。1874年，中国第一所特殊学校“瞽叟通文馆”由英国传教士威廉.建国以后，社会对残疾人越来越关注。1951年，中央人民政府《关于改革14Meyen,E.L.&Skrtic,T.(1988).Exceptionalchildrenandyouth(3rded.).(pp.32-36).Lo数据载中国政府网，/ztz1/gacjr/content_459223.htm1,朴永馨：《聋童教育概论》,安徽教育出版社1992年版，第8页。朴永馨：《聋童教育概论》,安徽教育出版社1992年版，第8页。191955年，特殊学校与在校学生分别增至57所与5312人；到1960年则分别剧增至479所与26701人。特别是改革开放以来，特殊教育受到前所未有的社会关注与政府重视，宪法、义务教育法均对残疾人的教育作出了明确规定。到1988年，全国共有577所特殊教育学校，599个特殊班，在校生达57600人。201987年同样经历着失明痛苦的徐白仑先生引领的“金钥匙”工程开启了特教育工作初次会议于1988年11月在北京召开，提出了新的发展方向：以特殊学随班就读成为特殊教育的主要途径。20世纪80年代以来绝大多数的特殊教育相关法律法规肯定了这一新的发展模式。1988年至1992年，就读或随班就读于特殊学校的残疾学生从仅有57600名增长至129400名；截止2003年，在校人数达到364700。222020年，《残疾人蓝皮书：中国残疾人事业发展报告(2020)》报告了2019年我国残疾人事业发展状况，根据我国特殊教育发展现实，以融合教融合教育成为残疾儿童少年接受义务教育的优先选择。截至2018年底，融合教合教育在校生数为332384人，特校为271519人，融合教育在校生数约是特校的顾定倩：《试论我国特殊教育义务教育立法的发展》,载《特殊教育研究》1993年第4期，第1-9页。顾定倩：《试论我国特殊教育义务教育立法的发展》,载《特殊教育研究》1993年第4期，第1-9页。朴永馨：《特殊教育辞典》,华夏出版社第1996年版，第36页。数据载中国教育部网，/20040527/3106677.shtml,2020年6月10日访问。李永康：《残疾人事业稳步发展融合教育积极推进——<残疾人蓝皮书