部编版《15.小岛》说课稿、教学设计

一、《小岛》说课稿（一）教材分析《小岛》是部编版小学五年级语文教材中的一篇感人至深的课文。它以一位将军的视角，讲述了我国南海一座小岛上边防战士的生活。课文通过对海岛环境的艰苦、战士们生活的简朴以及他们对祖国、对海岛深沉的爱与无私奉献精神的描写，展现了当代军人的崇高品格。这篇课文不仅仅是对海岛战士生活的简单记录，更是一曲对爱国情怀和奉献精神的颂歌。文章语言质朴，情感真挚，于平实中蕴含深意，能够引发学生强烈的情感共鸣。同时，课文在叙事结构、细节描写以及人物情感刻画方面都颇具特色，是培养学生阅读理解能力、感悟文本情感、提升语文素养的优质范本。在单元整体教学中，《小岛》承担着深化学生对“家国情怀”理解的重要角色，能够引导学生从平凡人物的不凡事迹中汲取精神力量。（二）学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，乐于通过朗读和讨论来表达自己的见解。对于“爱国”这个主题，他们并非一无所知，在以往的学习和生活中已有初步的感知，但多停留在较为宏观和概念化的层面。对于海岛战士的生活，学生们可能缺乏直接的体验，对其艰苦程度和奉献内涵的理解可能不够深刻。因此，在教学中，如何引导学生透过文字，走进海岛战士的内心世界，真切感受他们的艰辛与伟大，将抽象的爱国情怀具象化、生活化，是需要重点关注的问题。同时，五年级学生正处于价值观形成的关键时期，本课的学习对于他们树立正确的人生观、价值观具有重要的导向作用。（三）教学目标基于对教材的理解和学情的把握，我设定以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生抓住关键词句和重点段落，体会海岛环境的艰苦和战士们乐观向上、无私奉献的精神。学习通过细节描写刻画人物、表达情感的方法。3.情感态度与价值观：感受海岛战士热爱祖国、扎根海岛、艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神，激发对边防战士的崇敬之情和强烈的爱国热情。（四）教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受海岛环境的艰苦，体会海岛战士们扎根海岛、无私奉献的爱国情怀。*教学难点：理解课文结尾“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼”所蕴含的深厚情感；领悟课文通过具体事例和细节描写来表现人物品质的方法。（五）教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：利用图片、音频或视频资料，创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境地感受海岛环境和战士生活。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），体会文本情感，加深理解。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，把握课文主旨。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，增强教学的直观性和生动性。*学法：1.自主阅读法：鼓励学生自主阅读，初步感知文本内容，提出疑问。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决疑难问题，分享阅读感受。3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、重点段落进行圈点勾画和批注，培养良好的阅读习惯。4.联系生活体验法：引导学生联系自己的生活实际，加深对战士们奉献精神的理解。（六）教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：1.导入新课，激发兴趣：*（出示海岛图片或播放相关视频）提问：同学们，看到这些图片/视频，你们想到了什么？今天，我们就要登上一座特殊的小岛，去认识一群可爱的人。（板书课题：小岛）*设计意图：通过直观的视听材料，激发学生的学习兴趣，自然导入课题，初步建立对“小岛”的印象。2.初读课文，整体感知：*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。*检查生字词掌握情况，重点指导易错字的读音和写法。*再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？你对这座小岛和岛上的战士有了哪些初步的印象？*设计意图：通过初读，让学生整体把握课文内容，扫清阅读障碍，为深入理解课文奠定基础。3.细读品味，感悟艰辛与乐观：*引导学生默读课文，找出描写小岛环境艰苦的语句，读一读，体会其艰苦程度。（如：“树少，草少，土也少”、“最热的时候，地面温度高达六十多度”等）*面对这样艰苦的环境，战士们是怎样生活的？找出相关语句，小组讨论交流：从哪些地方可以看出战士们生活的简朴和乐观向上的精神？（如：吃罐头、自己种菜等）*重点研读“菜地”部分：战士们是怎样在小岛上种菜的？他们为什么要这样做？这个“奇迹”的创造体现了战士们怎样的精神？*设计意图：引导学生通过抓关键词句，感受海岛环境的恶劣和战士们生活的艰辛，进而体会他们乐观向上、不畏艰难的精神品质。4.精读探究，体会深情与奉献：*当将军看到那片菜地时，他的心情是怎样变化的？找出描写将军神态、动作、语言的句子，体会将军的情感。*重点品读将军与战士们分享青菜的场景：为什么将军把青菜倒进汤里和大家一起分享？这个举动说明了什么？*讨论：课文中的战士们，他们奉献了什么？他们得到了什么？他们为什么能在如此艰苦的环境下坚守？（引导学生理解他们对祖国的热爱和对使命的忠诚）*设计意图：通过对将军情感变化和关键情节的品读，深入体会海岛战士们对祖国、对海岛的深厚情感和无私奉献精神，理解“爱国”的具体内涵。5.研读结尾，升华情感：*齐读课文最后一个自然段：“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”*讨论：将军为什么要向太阳、向那片绿色、向小岛行军礼？这个军礼表达了将军怎样的情感？（对战士们的敬佩、对海岛的热爱、对祖国的忠诚等）*引导学生联系全文，说说自己对“小岛”的理解，它仅仅是一个地理概念吗？*“那片绿色”象征着什么？（生命、希望、战士们的精神、祖国的未来等）*设计意图：通过对结尾含义的探究，深化学生对主题的理解，升华情感，使学生对海岛战士的崇敬之情和爱国之情得到进一步提升。6.总结回顾，拓展延伸：*总结：学完课文，你对海岛战士们有了哪些新的认识？你从他们身上学到了什么？*拓展：你还知道哪些像海岛战士一样默默奉献的人？我们应该怎样向他们学习？*设计意图：总结本课学习内容，引导学生将课内所学延伸到课外，联系生活实际，深化情感体验，落实情感态度价值观目标。7.布置作业，巩固提升：*有感情地朗读课文，摘抄自己感动的语句，并写下感受。*以“我想对海岛战士说”为题，写一段话。*搜集有关边防战士或其他行业奉献者的故事，与同学分享。*设计意图：通过作业，巩固所学知识，深化情感体验，培养学生的表达能力和搜集信息的能力。（七）板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，是教学内容的浓缩。我设计的板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生理解课文主旨：小岛（环境）艰苦（树少、草少、土少、高温）（战士）乐观、奉献（种菜、分享青菜）（精神）热爱祖国、坚守使命那片绿色——希望、生命、精神（将军）军礼——崇敬、感动、致敬（八）教学反思（预设）在本课教学中，我将努力遵循新课程理念，以学生为主体，引导学生自主、合作、探究学习。通过多种形式的朗读和对重点词句的品析，力求让学生在潜移默化中感受海岛战士的崇高精神。但五年级学生对特定年代和特定环境下人物的情感理解可能仍有难度，如何更好地引导学生“走进”文本，与人物产生深度共鸣，是我需要在教学实践中不断探索和调整的。同时，拓展延伸部分如何更好地激发学生的主动性和参与性，也需要进一步思考和设计。二、《小岛》教学设计（一）教学目标同说课稿中“教学目标”。（二）教学重难点同说课稿中“教学重难点”。（三）课时安排2课时（四）教学准备教师：制作多媒体课件（包含海岛图片、相关视频、生字词、重点句段等）。学生：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的地方。（五）教学过程第一课时一、导入新课，初见小岛1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，不仅有繁华的都市、富饶的平原，还有许多像明珠一样散落的岛屿。今天，我们就要一起去探访其中一座南海的小岛，看看那里发生了怎样的故事。（板书课题：15.小岛）2.齐读课题，提问：看到“小岛”这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一座怎样的小岛？小岛上有谁？发生了什么事？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：*要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。*思考：课文主要写了关于小岛的什么事？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：瞒、域、艇、炊、舀、俺、撬、颠、簸、疙、瘩、勺）。*重点指导：“颠”是前鼻音，“簸”是多音字，“疙瘩”的“瘩”读轻声。*理解词义：如“海域”、“快艇”、“炊事员”、“舀水”、“颠簸”、“疙瘩”等。可以通过联系上下文、查字典或做动作等方式理解。3.再读课文：*学生默读课文，思考并概括课文主要内容：课文讲述了一位将军登上南海小岛后，了解到战士们在艰苦的条件下自己种菜，深受感动的故事。*梳理文章脉络：将军上岛——发现菜地——了解种菜过程——与战士共享青菜——将军行军礼。三、聚焦环境，感受艰苦1.默读课文1-3自然段，找出描写小岛环境的句子，用“~~~~”划出来。2.交流汇报，品读感悟：*“小岛转一圈也用不了十分钟。”——小。*“树少，草少，土也少，却驻扎着一群海军士兵。”——荒凉、贫瘠。*“这里离大陆很远，遇到恶劣天气，供给船半个月也来不了一次。”——与世隔绝，补给困难。*“最热的时候，地面温度高达六十多度，鸡蛋放在地上都能烤熟。”——气候恶劣，酷热难耐。3.小结：这座小岛环境如此艰苦，给你留下了怎样的印象？四、课堂小结与作业1.小结：通过这节课的学习，我们知道了这座小岛环境非常艰苦，战士们就在这样的小岛上生活和守卫着。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：在这样艰苦的小岛上，战士们是怎样生活的？第二课时一、复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们了解到这座小岛的环境非常——（艰苦）。2.过渡：在这样艰苦的环境下，战士们是怎样生活的呢？这节课我们继续学习。二、品读“菜地”，体会艰辛与智慧1.将军登上小岛，最让他感到意外的是什么？（发现一片菜地）2.这片菜地是怎样的？（“绿油油的一片”、“奇迹”）3.默读课文4-8自然段，思考：战士们是怎样在这样一座小岛上种出菜来的？找出关键语句。*“油布棚”、“从家乡背来的土”、“战士们每人从家乡带来的菜种”、“用洗脸水浇菜”。4.讨论交流：*从“背土”、“带菜种”、“用洗脸水浇菜”这些细节中，你体会到了什么？（战士们的勤劳、智慧、对生活的热爱、克服困难的决心）*为什么说这片菜地是“一个伟大的奇迹”？（在几乎没有土和水的小岛上种出菜，确实不易）三、研读“分享”，感悟深情与奉献1.当将军知道菜的来之不易后，他的心情如何？（心疼、感动）2.将军决定把菜留下来自己吃吗？他是怎么做的？（“将军把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。”）3.小组讨论：将军为什么要这样做？（他被战士们的精神感动，不愿独自享受，要与战士们同甘共苦）4.战士们看到将军这样做，反应如何？（“战士们都笑着，用两个指头捏起一小撮盐，撒进嘴里。”）这体现了战士们怎样的心情？（激动、自豪、对将军的爱戴）5.从将军和战士们分享青菜的这件事中，你感受到了什么？（将军对战士的关爱，战士之间的友爱，以及他们共同的奉献精神）四、深析“军礼”，升华情感1.（出示课文最后一段）齐读：“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”2.小组合作探究：*将军为什么要向“太阳”行军礼？（太阳象征光明、希望，也象征着祖国的温暖）*为什么要向“那片绿色”行军礼？（“那片绿色”是战士们用辛勤汗水和智慧换来的，象征着生命、希望和战士们扎根海岛、无私奉献的精神）*为什么要向“小岛”行军礼？（小岛是祖国领土的一部分，是战士们守卫的地方，向小岛行军礼就是向祖国行军礼，向守卫祖国的战士们行军礼）3.这个军礼表达了将军怎样的情感？（对海岛战士们崇高的敬意、对祖国的无限忠诚、对守岛事业的肯定）4.此时此刻，你想对这些海岛战士说些什么？五、总结全文，拓展延伸1.总结：这篇课文通过讲述将军视察小岛的故事，赞扬了海岛战士们在艰苦的环境下热爱祖国、扎根海岛、无私奉献的崇高精神。正是因为有了这些可爱的战士，我们的祖国才能安宁，人民