2026-2026学年苏教版三年级语文下册公开课《赶海》教学设计-完美版

2026-2026学年苏教版三年级语文下册公开课《赶海》教学设计-完美版一、教材分析《赶海》是苏教版小学语文三年级下册的一篇写景状物的记叙文，作者以生动活泼的语言，回忆了自己童年时代跟着舅舅赶海的趣事。课文通过对“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捏大虾”等一系列充满童趣的场景描写，展现了赶海的无穷乐趣，字里行间洋溢着作者对大海的喜爱和对童年生活的美好追忆。本文语言浅显易懂，富有画面感，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文结构清晰，按照事情发展的顺序展开叙述，重点突出，是培养学生观察能力、想象能力和朗读能力的良好范例。同时，文中蕴含的热爱大自然、热爱生活的情感，对学生具有积极的熏陶作用。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新奇有趣的事物充满好奇，尤其对课文中描绘的海边趣事可能会产生浓厚的兴趣。大部分学生可能没有赶海的亲身经历，但通过图片、视频等媒介以及已有的生活经验，可以较好地理解课文内容。在学习过程中，学生可能对一些描绘动作和神态的词语理解不够深入，对赶海那种特有的乐趣体会不够真切。因此，教学中需要创设情境，引导学生通过多种形式的朗读和想象，身临其境地感受文本，从而理解语言文字所蕴含的情感。同时，三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，需要在阅读方法和表达能力上给予进一步的指导和培养。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确、规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写赶海趣事的段落。*学习作者观察事物的方法和抓住特点描写事物的表达方式。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方法，引导学生主动参与学习，理解课文内容。*鼓励学生质疑问难，通过小组合作探究，体会赶海的乐趣。*引导学生联系生活实际，将所学知识迁移运用，尝试用几句话描述自己的一次有趣经历。3.情感态度与价值观：*感受赶海的乐趣，体会作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱之情。*激发学生对美好生活的向往和对大自然的探究欲望。四、教学重难点*教学重点：*品读描写“摸海星”、“抓螃蟹”、“捏大虾”等赶海趣事的段落，感受其中的乐趣。*有感情地朗读课文，特别是朗读描写人物动作、神态的句子。*教学难点：*体会作者是如何通过具体事例来表现赶海乐趣的。*理解“我”在赶海过程中的心情变化，并将这种情感融入到朗读中。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含大海风光、赶海场景图片或短视频、生字词卡片、重点句段等），准备海星、螃蟹、大虾等实物图片或模型。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关大海、赶海的图片或小故事（可选）。六、教学过程第一课时（一）情境导入，唤起期待（约5分钟）1.画面激趣：（播放海浪声，展示大海图片或短视频）同学们，听，这是什么声音？看，这是哪里？（引导学生说出“大海”）你们喜欢大海吗？为什么？（学生自由发言）2.揭示课题：大海不仅美丽，还给我们带来了许多欢乐。今天，我们就一起跟着一位小朋友，去感受一下“赶海”的乐趣。（板书课题：21赶海）齐读课题。3.质疑课题：看到“赶海”这个词，你有什么想问的吗？（预设：什么是赶海？赶海能做些什么？赶海有趣吗？）带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。边读边思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词：*出示生字词卡片：（如：舅舅、赶海、趣事、沙滩、究竟、喧闹、恢复、束手就擒、东逃西窜、夹住等）指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“舅”的笔顺；“喧”是翘舌音；“窜”是平舌音。*理解词义：结合上下文或图片理解“束手就擒”、“东逃西窜”等词语的意思。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利。4.梳理脉络：课文主要写了谁在什么时候去赶海？赶海时做了哪些有趣的事？（根据学生回答，教师简要板书：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾）（三）细读品味，感受乐趣（一）（约15分钟）1.学习第1-2自然段：*指名朗读第1自然段。思考：“我”为什么要去赶海？（板书：渴望）从哪个词可以看出？（“闹着”）*舅舅是怎么说的？（“那当然！”）这句话表现了舅舅的什么心情？（爽快、慈爱）*朗读第2自然段，感受赶海出发时的情景。（板书：出发）2.学习第3自然段（追浪花部分）：*我们来到了海边，看到了怎样的景象？（相机出示句子：“海水退潮了，浪花不时回过头来，好像不忍离开我们。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”）*引导学生抓住“不忍离开”、“兴奋极了”、“飞跑着追赶”等词语，体会浪花的可爱和“我”的喜悦心情。*指导朗读：读出“我”追赶浪花时的欢快和兴奋。（个别读，齐读）（四）指导写字，夯实基础（约10分钟）1.出示本课生字：“舅、赶、滩、喧、闹、夹”等。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“舅”：上中下结构，中间部分不要写得太宽。*“滩”：左右结构，右边“难”字书写时要注意笔画顺序和间架结构。*“喧”：左右结构，左边“口”字旁要写得小而靠上。3.教师范写，学生描红、临写。4.巡视指导，纠正学生的写字姿势和握笔方法，强调书写规范、整洁。（五）课堂小结，布置作业（约5分钟）1.小结：今天我们初步感受了赶海的乐趣，还认识了许多生字朋友。2.作业：*熟读课文，特别是第1-3自然段。*抄写本课生字和由生字组成的词语各两遍。*思考：作者在赶海时还遇到了哪些有趣的事？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.复习字词：开火车认读上节课学过的生字词。2.回顾旧知：上节课我们知道了“我”和舅舅去赶海，一开始就兴奋地——（生答：追赶浪花）。这节课，我们继续跟着小作者，去体验更多赶海的乐趣。（二）精读感悟，体会乐趣（约25分钟）1.学习第3自然段（摸海星、抓螃蟹、捏大虾）：*总起句引领：赶海的乐趣可多了！作者用哪句话概括了赶海的情景？（出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”）理解省略号的作用（表示列举的省略）。*摸海星：*“我”也加入了赶海的队伍，首先做了什么？（摸海星）*出示句子：“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了！”*引导学生抓住“摸呀摸”、“嘿”、“抓住了”等词语，体会“我”摸到海星时的惊喜和兴奋。（“嘿”字要读出惊喜的语气）*指导朗读，读出发现海星的喜悦。*抓螃蟹：*摸完海星，“我”又去做什么了？（抓螃蟹）*自由朗读描写抓螃蟹的句子，找出描写螃蟹和“我”的动作的词语。（螃蟹：躲、吐、东逃西窜；“我”：捏、追赶）*（出示螃蟹图片或模型）结合图片理解“东逃西窜”的意思。这只螃蟹怎么样？（很机灵，不好抓）*“我”是怎么抓这只螃蟹的？结果怎么样？（“我”追上去，伸手一捏，可螃蟹太狡猾了，一下子就溜走了，还夹住了我的手。）*体验：被螃蟹夹住手会是什么感觉？（疼，但又觉得有趣）小作者当时的心情是怎样的？（又好气又好笑）*指导朗读：读出螃蟹的“狡猾”和“我”抓螃蟹时的紧张、有趣以及被夹后的又气又笑。可以分角色朗读（旁白、小作者）。*捏大虾：*抓螃蟹虽然没成功，还被夹了一下，但“我”有没有灰心？从哪里看出来？（“我”又去捏大虾）*出示句子：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”*引导学生抓住“咦”、“痒痒的”、“逗我”等词语，感受大虾的可爱和“我”的意外发现。*作者把大虾比作什么？（戏台上的一员武将）为什么这么比？（因为大虾摇摆着两条长须，很神气）*“我”是怎么对待这员“武将”的？（轻轻一捏）结果呢？（成了我的俘虏，再也神气不起来了）*讨论：这里的“俘虏”指什么？（被抓住的大虾）*指导朗读：读出“我”发现大虾时的好奇，对大虾“武将”模样的欣赏，以及抓住大虾后的得意。（“轻轻一捏”要读得轻巧，“再也神气不起来了”要读出得意的语气）*品读感悟：摸海星、抓螃蟹、捏大虾，这些事情有趣吗？你从哪些词语和句子中感受到的？（学生自由发言，教师相机点拨）*感情朗读：让我们把这些有趣的场景连起来读一读，读出赶海的乐趣。（可以分组比赛读，或师生合作读）2.学习第4自然段：*快乐的时光总是短暂的，夕阳西下，“我们”该回家了。*出示句子：“夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色。”*欣赏晚霞图片，感受景色的美丽。指导朗读，读出景色的壮美。*尽管恋恋不舍，但“我”还是回家了。回家时，“我”的心情是怎样的？（满载而归的喜悦，对赶海的留恋）从哪些地方可以看出？（“我提着小桶，跟着舅舅，一边走一边哼起了快乐的歌。”）*理解“满载而归”：“我”的小桶里会有什么？（海星、大虾等）除了这些，“我”还收获了什么？（快乐）（三）回顾全文，总结升华（约5分钟）1.整体回顾：这篇课文通过描写“我”赶海时的几件趣事，向我们展示了赶海的无穷乐趣。现在，谁能用自己的话说一说，赶海有哪些乐趣？2.体会情感：学了这篇课文，你觉得作者对赶海抱着怎样的感情？（喜爱、怀念）你喜欢赶海吗？为什么？3.学习方法：作者是怎样把赶海的乐趣写具体、写生动的？（通过描写具体的事例，抓住人物的动作、神态和心情来写）（四）拓展延伸，丰富体验（约5分钟）1.小练笔：同学们，你们一定也有过许多有趣的经历吧？比如一次快乐的游戏，一次有趣的发现……请你选择一件，用几句话写下来，注意写出当时的动作和心情。（学生动笔写，教师巡视指导，之后可请几位学生读一读）2.推荐阅读：关于大海的故事还有很多，课后大家可以去读一读《海底两万里》的少儿版，或者搜集更多关于海洋生物的资料，下节课我们一起分享。（五）总结回顾，深化主题（约5分钟）1.总结：今天，我们和小作者一起经历了一次快乐的赶海。我们不仅感受到了大海的魅力，更体会到了赶海带来的无穷乐趣。希望同学们也能多走进大自然，去发现更多的美，体验更多的快乐。2.有感情地朗读全文：让我们带着对大海的热爱和对童年趣事的向往，再次朗读全文。七、板书设计21赶海趣事动作/心情乐趣:---------:----------------:---------追浪花飞跑着追赶兴奋摸海星摸呀摸、抓住了惊喜抓螃蟹捏、追赶、夹住又气又笑捏大虾轻轻一捏、俘虏得意**（满载而归）****哼起快乐的歌****喜爱、怀念**（板书设计力求简洁明了，突出重点，用表格形式呈现赶海的几件趣事及对应的心情，帮助学生梳理课文内容，感受乐趣。）八、教学反思（课后填写）*本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得比较好？*教学过程中，学生的参与度如何？哪些环节最能调动学生的积极性？*在突破教学重难点方面，采用的方法是否有效？*课堂上生成了哪些有价值的问题或精彩的瞬间？是如何处理的？*教学时间的分配是否合理？*哪些地方还需要改进和完善？例如，朗读指导是否可以更细致？拓展