苏教版数学二年级上册教案乘加、乘减1教学设计

一、教学内容苏教版小学数学二年级上册“乘加、乘减”第一课时。二、教材分析“乘加、乘减”是在学生初步理解乘法的意义，掌握1-5的乘法口诀之后进行教学的。它是乘法口诀学习的延续，也是后续学习较复杂乘法计算和解决实际问题的基础。教材通过创设具体的情境，引导学生在解决实际问题的过程中，自然地将加法和乘法结合起来，从而理解乘加、乘减算式的意义，并掌握其计算方法。这部分内容的学习，不仅有助于学生进一步巩固乘法的意义，提高应用乘法口诀解决问题的能力，还能培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性。三、学情分析二年级的学生已经学习了乘法的初步认识，理解了乘法算式的意义，并且能够熟练背诵1-5的乘法口诀。他们对具体、形象的事物比较感兴趣，乐于参与动手操作和小组合作活动。在学习过程中，学生可能会通过观察发现同一情境可以用不同的方法来解决，从而产生认知冲突或探究欲望。但对于乘减算式中“为什么要减”以及运算顺序的理解，可能存在一定的困难，需要教师通过具体情境和直观操作进行引导。四、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解乘加、乘减算式的意义，学会乘加、乘减算式的计算方法，并能正确计算。2.过程与方法：通过观察、比较、交流等数学活动，引导学生经历探究乘加、乘减计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，初步培养学生从不同角度观察思考问题的习惯。五、教学重难点*教学重点：理解乘加、乘减算式的意义，掌握乘加、乘减算式的计算方法。*教学难点：理解乘减算式中“先算乘法，再算减法”的算理，以及乘加、乘减算式的现实意义。六、教学准备教师：多媒体课件、小棒若干。学生：小棒若干。七、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习乘法口诀：师：小朋友们，我们已经学习了乘法口诀，老师来考考大家，看谁记得最牢，说得又对又快。（开火车背诵1-5的乘法口诀）2.创设情境：师：秋天是丰收的季节，小兔子们也忙着在地里拔萝卜呢！我们一起去看看吧！（课件出示教材中的主题图：小兔子拔萝卜的场景，有3只兔子，每只兔子面前有4个萝卜，还有一只兔子面前有2个萝卜。）师：仔细观察这幅图，你看到了什么？能提出一个用乘法解决的问题吗？（引导学生说出：有3只兔子，每只兔子拔了4个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：3×4=12或4×3=12）（二）自主探究，学习新知1.教学乘加：师：说得真好！那如果我们把所有兔子拔的萝卜都算在一起，现在一共有多少个萝卜呢？（引导学生观察到还有一只兔子拔了2个萝卜）师：你能把你的想法用算式表示出来吗？请小朋友们先自己想一想，然后在练习本上写一写，也可以用小棒摆一摆帮助思考。（学生独立思考，教师巡视指导）师：谁愿意把你的算式和大家分享一下？（预设学生可能出现的算式：）*连加：4+4+4+2=14*乘加：3×4+2=14或4×3+2=14师：（如果学生没说出乘加算式，则引导：“刚才我们知道了3只兔子拔了12个萝卜，再加上这2个，怎样列算式更简便呢？”）师：大家看这个算式“3×4+2”，它和我们以前学过的算式有什么不一样？（引导学生发现这个算式里既有乘法，又有加法）师：像这样既有乘法又有加法的算式，我们把它叫做“乘加算式”。（板书：乘加）师：谁能说说这个乘加算式“3×4+2”是什么意思？（引导学生理解：3×4表示3只兔子拔的萝卜，每只4个，共12个；再加上剩下那只兔子拔的2个，就是一共的萝卜数。）师：那这个乘加算式应该先算什么，再算什么呢？（组织学生讨论，引导学生结合算式意义理解：先算乘法3×4=12，再算加法12+2=14）师：说得非常好！在乘加算式里，我们要先算乘法，再算加法。（板书：先算乘法，再算加法）2.教学乘减：师：刚才我们用乘加的方法算出了一共有14个萝卜。那除了这种方法，还有没有其他的方法呢？请小朋友们再仔细想一想，也可以用小棒摆一摆，看看能不能有新的发现。（学生再次独立思考，小组交流，教师巡视，关注学生的思考过程）（预设学生可能会想到：把最后一只兔子的萝卜也看成4个，这样就有4只兔子，每只4个，然后再减去多算的2个。）师：谁有不同的方法？（引导学生说出乘减算式：4×4-2=14）师：这个算式“4×4-2”又和我们以前学过的算式有什么不同呢？（引导学生发现这个算式里既有乘法，又有减法）师：像这样既有乘法又有减法的算式，我们把它叫做“乘减算式”。（板书：乘减）师：谁能解释一下“4×4-2”这个算式的意思？（引导学生理解：把4只兔子每只都看作拔了4个萝卜，一共是4×4=16个，但实际上最后一只兔子只拔了2个，多算了2个，所以要减去2个。）师：那这个乘减算式又该先算什么，再算什么呢？（引导学生结合算式意义理解：先算乘法4×4=16，再算减法16-2=14）师：所以在乘减算式里，我们也是先算乘法，再算减法。（完善板书：先算乘法，再算加、减法）3.比较异同，明确算法：师：我们刚才用了不同的方法算出了萝卜的总数，有连加，有乘加，还有乘减。你更喜欢哪种方法呢？为什么？（引导学生体会乘加、乘减算式的简便性）师：观察这两个乘加、乘减算式，它们在计算的时候，都有一个共同的特点，是什么呢？（再次强调：在乘加、乘减算式中，要先算乘法，再算加、减法。）（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题（看图列式）：师：小兔子们看到大家这么聪明，又给我们带来了一些挑战，请看大屏幕。（课件出示题目）师：请小朋友们仔细观察图，你能列出乘加或乘减算式吗？先自己独立完成，然后和同桌说说你是怎么想的。（学生完成后，集体交流订正，重点让学生说清算式的意义和运算顺序。）2.“想想做做”第2题（计算我能行）：师：我们已经学会了乘加、乘减算式的计算方法，现在老师要看看谁算得又对又快！（课件出示：5×2+3=3×3-2=4×3+4=2×5-1=）（学生独立计算，指名板演，集体订正。订正时，让学生说说先算什么，再算什么。）3.“想想做做”第3题（解决问题）：师：秋天不仅小兔子们忙碌，小猴子们也在摘桃子呢！（课件出示题目情境）师：从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？（引导学生理解题意，列出乘加或乘减算式并解答。）4.拓展延伸（动脑筋）：师：小朋友们今天表现太棒了！老师这里还有一道思考题，想不想挑战一下？（课件出示：□×□+□=11，□里可以填哪些数？）（鼓励学生发散思维，想出不同的填法。）（四）课堂总结，拓展延伸师：今天我们一起学习了什么新知识？（乘加、乘减）师：在计算乘加、乘减算式时，要注意什么？（先算乘法，再算加、减法）师：乘加、乘减算式能帮助我们解决很多生活中的问题，课后请小朋友们找一找，生活中还有哪些地方可以用到乘加、乘减来解决问题，和爸爸妈妈分享一下，好吗？八、板书设计乘加、乘减（情