小班古诗启蒙活动教案：《谢中上人寄茶》

小班古诗启蒙活动教案：《谢中上人寄茶》一、活动目标认知目标：初步感知古诗《谢中上人寄茶》的韵律美，能跟着教师念读古诗，认识“茶”这一常见物品。能力目标：通过观察、模仿、动手操作等活动，发展语言表达能力和手部精细动作，学会用简单动作表现古诗内容。情感目标：感受古诗中传递的友好情感，体验与同伴一起参与茶文化活动的快乐，萌发对传统文化的喜爱之情。二、活动重难点重点：幼儿能跟随教师完整念读古诗，初步理解“茶”的含义，感受古诗的节奏和韵律。难点：引导幼儿体会古诗中“谢”所表达的感谢之情，并用自然的动作和情绪表现古诗意境。三、活动准备物质准备：实物：茶叶（干茶叶、泡开的茶叶）、透明茶杯、热水壶（注意安全，可提前泡好茶水）。教具：古诗《谢中上人寄茶》图文卡片（将诗句与简单图画结合，如“寄茶”画有人递茶杯的画面，“香”画散发香气的茶杯）、古诗朗诵音频（节奏舒缓、语速缓慢）。学具：每人一套简易“茶具”（塑料小茶杯、小茶盘）、黄色皱纹纸（模拟茶叶）。环境：在活动区布置简易“茶室”场景，摆放小桌子、小椅子，张贴茶叶图片。经验准备：幼儿在生活中可能见过家人喝茶，对“茶”有模糊的认知。四、活动过程（一）导入：情境激趣，认识“茶”情境引入：教师扮演“送茶人”，手持茶杯走进教室，微笑着说：“小朋友们好呀，今天我带来了一样特别的东西，它闻起来香香的，很多大人都喜欢，你们想知道是什么吗？”观察感知：教师依次展示干茶叶、泡开的茶叶，让幼儿轮流观察茶叶的形状（干茶叶细细卷卷，泡开后舒展）、颜色（干茶叶深绿，泡开后浅绿），并轻轻闻一闻茶水的香气，引导幼儿说出“香香的”“绿绿的”等感受。小结过渡：教师小结：“这香香的东西就是茶，今天有一位诗人收到了朋友寄来的茶，特别开心，还写了一首古诗呢，我们一起来听听吧！”（二）感知：理解古诗，学习念读出示古诗，教师范读：教师出示《谢中上人寄茶》图文卡片，边指卡片上的图画，边用舒缓的节奏范读古诗，强调“谢”“茶”“香”等关键字的发音，让幼儿初步感受古诗的韵律。《谢中上人寄茶》（唐）齐己春山谷雨前，并手摘芳烟。绿嫩难盈笼，清和易晚天。且招邻院客，试煮落花泉。地远劳相寄，无来又隔年。逐句解读，结合画面：教师结合图文卡片，用幼儿易懂的语言逐句解释古诗大意，避免复杂词汇，重点突出“寄茶”“感谢”的情感：“春山谷雨前，并手摘芳烟”：春天的山谷里，在谷雨节气之前，人们手拉手一起摘茶叶，茶叶香香的像烟雾一样。（边说边做“手拉手摘东西”的动作）“绿嫩难盈笼，清和易晚天”：绿绿的、嫩嫩的茶叶太少了，装不满竹笼，天气晴朗暖和，时间一下子就到晚上啦。（指卡片上“绿绿的茶叶”“晴朗的天空”图画）“且招邻院客，试煮落花泉”：诗人想邀请邻居家的客人，用落花泉的水来煮这新茶。（做“招手邀请”“煮茶”的动作）“地远劳相寄，无来又隔年”：朋友在很远的地方，还特意寄茶叶过来，真是辛苦啦，要是朋友没来，又要等一年才能见面。（摸一摸胸口，表达“感谢”的情感）分段学读，加入动作：教师带领幼儿分段念读古诗，每句搭配简单的动作，帮助幼儿记忆和理解：前两句：双手掌心相对，轻轻上下动，模仿“摘茶叶”的动作；中间四句：做“招手”“双手合十煮茶”的动作；最后两句：双手放在胸前，轻轻点头，表达“感谢”。（三）体验：互动游戏，深化情感1.游戏“寄茶小使者”规则：幼儿分成若干小组，每人手持自己的“塑料茶杯”，扮演“小使者”，将“茶叶”（黄色皱纹纸）送到同伴手中，同时说一句“请你喝茶”，同伴接过茶杯后回应“谢谢你”。通过游戏，让幼儿亲身体验“寄茶”“感谢”的过程，理解古诗中传递的友好情感。2.手工“泡一杯香茶”教师给每位幼儿分发塑料茶杯、黄色皱纹纸，引导幼儿将“茶叶”放进茶杯，模仿“倒热水”的动作，边做边念古诗，感受动手的快乐，进一步巩固对古诗的记忆。（四）结束：总结回顾，分享收获回顾古诗：教师带领幼儿再次完整念读古诗，边念边做动作，鼓励幼儿声音响亮、动作自然。情感小结：教师说：“今天我们学习了《谢中上人寄茶》这首古诗，知道了诗人收到朋友寄的茶特别开心，还会感谢朋友。生活中，当别人送给我们东西的时候，我们也要像诗人一样，说一声‘谢谢’，做一个有礼貌的好孩子。”分享结束：幼儿拿着自己的“香茶”，送给旁边的老师或同伴，说一句“请你喝茶”，在友好的氛围中结束活动。五、活动延伸区域活动：在美工区投放彩纸、胶水等材料，让幼儿制作“茶叶”“茶杯”手工作品；在角色扮演区继续布置“茶室”场景，鼓励幼儿模仿“泡茶”“送茶”的动作，复习古诗。家庭活动：鼓励家长和幼儿一起念读古诗，带幼儿观察家里的茶叶，讲解简单的喝茶礼仪，如“慢慢喝”“双手递茶杯”等，增进亲子互动，深化对茶文化的感知。六、活动反思1.本次活动通过情境导入、实物观察、动作辅助等方式，降低了小班幼儿理解古诗的难度，大部分幼儿能跟随教师念读古诗，对“茶”的特征有了清晰的认知，达到了认知目标和能力目标。2.游戏和手工环节充分调动了幼儿的积极性，幼儿在互动中体验到了“感谢”