全国课一等奖中职计算机专业教师教学设计和说课大赛《Photoshop图形图像处理-青春形象设计》

全国中等职业学校

教学设计

教案

参评教师XX

参评组别计算机类专业课程

参评科目Photoshop图形图像处理

报送日期XXXXXXXX

项目教学设计说明............................................(3)

教案项目2《青春形象设计》(4课时)......................(6)

客户需求书.............................................(14)

项目任务书.............................................(15)

项目教学设计说明

一、项目总体设计

《Photoshop图形图像处理》是我校中职计算机网络技术专业网络管理与维护方向

的方向性课程，是以培养Photoshop平面设计中等应用型人才为培养目标。本课程以介绍

实际工作中常见的平面作品的设计方法为主线，重点介绍利用PhotoshopCS3中文版进行

平面设计的基本方法。《色彩与构图》是本课程的前序课程，《Flash动画制作》、

《Dreamweaver网页制作》是本课程的后续课程，故本课程起到了承上启下的作用，学习

好本课程十分关健。针对该课程我们选用的教材是高等教育出版社出版的，雷波主编的

《PhotoshopCS3案例应用教程》。该教材以“理论+案例”的形式组织教学内容，内容清

晰明了，实用性强。

参加本课程学习的对象是我校中职二年级第一学期计算机网络技术专业的学生。他们

对于这类技能类的课程比较重视、参与性强：但单纯的案例模仿学习已经限制了他们活用

知识的能力，他们期望学习的案例能更贴近他们的生活实际，完成从单纯模仿到灵活运用

的蜕变。

在图像数字化的今天，大多数人甚至图文设计工作室、照相馆、影楼都在使用数码相

机进行人像拍摄，数码后期制作这个岗位越来越受欢迎，我校亦开办了图文工作室作为学

生的创业基地，工作室宗旨是在为广大师生提供良好的图文服务，服务包括证件照、大头

贴、个人艺术照的拍摄与制作等，自开办以来取得了效益与口碑的双丰收。

充分利用学校现有的创业闵位条件，在保障原教材知识技能的基础上，考虑学生的

年龄特点，我对原教材的“第4章影楼后期制作”中的知识技能进行了补充与重组，设计

了项目《数码照片后期制作》，项目由层层递进的4个子项目展开教学。

原教材整合章节项目

§4.1影楼后期简介项目1《制作大头贴》

§4.2.1调整色彩平淡的照片（4课时）

§4.2常用数码照片调整案例

§4.2.5面部平滑去斑术

§4.2.1调整色彩平淡的照

§4.1影楼后期简介

片项目2《青春形象设计》

§4.3时尚型个人写真照片

§4.2.2锐化照片（4课时）

设计

§4.4卡通型儿童写真照片设项目3《可爱宝贝写真设

§4.2.3修复发霉褶皱的旧计计》

照片

§4.2.2锐化照片（4课时）

§4.2.4修复磨损断裂的旧

照片

§4.2.5面部平滑去斑术

§4.3时尚型个人写真照片设§4.2.3修复发霉褶皱的旧照项目4《旧照换新颜》

计片（4课时）

§4.4卡通型儿童写真照片设§4.2.4修复磨损断裂的旧照

计片

项目1和项目2以校图文工作室的真实案例作为学生创作的来源，通过合理地补充

课堂教学内容，使得课堂更贴近学生的生活实际，更贴近企业岗位技能，从而提高学生的

实践操作能力、缩短就业适应期、提高对口就业率。

项目I学生受校图文工作室的委托，对客户张艳同学的数码照片进行调色与修片，

为她打造出精美的人头贴，通过项目的完成，熟练掌握使用PhoioShOP刈人像数码照片

的调色和修片功能，同时也为项目2《青春形象设计》打下基础。

项目2在项目1的基础上，学生再次受校图文工作室的委托，为客户XXX同学进

行青春形象设计，通过项目的完成，主要掌握制作个人形象照片的设计思路和绘制要领。

通过合理组合基本图像元素，如照片、图案、文字等，为XXX同学制作出精美的个人照

片合成效果。

二、项目知识点

•项目一：《制作大头贴》

序号主要知识点功能

1色阶、曲线恢复部分色彩，提高整体亮度

2高斯模糊滤镜、图层对人物的面部进行平滑处理

蒙版

3画笔工具使用画笔工具抹去人物面部的各种瑕疵

4图层混合模式给人物脸部柔化肌肤

5通道利用通道给人物抠图

♦项目二:《青春形象设计

序号主要知识点功能

1通道与滤镜制作彩色半调背景图案

2选取工具利用魔术棒、套索等工具选取人物

3变形与移动工具进行照片大小的调整与照片的合成

4图层样式面板给图层添加艺术效果

5文字工具添加变形文字

6自定义形状工具添加装饰图案

三、教学策略与手段

根据以上教学内容分析，基于奥苏贝尔的“动机理论”、建构主义学习理论和中专

学生的学习特点及心理特点，学习是学习者在一定的情景下借助于相关学习资源自我建构

知识的过程，本次课主要采取以下教学方法：

学法指导：

1.模仿学习法

通过整合教材的案例，让学生先模仿学习教材中的案例，掌握数码照片后期制作的

一般流程和基本技能。

2.自主探究法

利用课程网站提供的丰富的学习资源进行自主探究学习，主动构建知识，激发求知

欲。

3.小组合作学习法

通过组内的讨论及互助共同掌握数码照片后期制作的方法及技巧，体会集体合作学

习的愉快。

教法设计:

1.情境创设法

通过校图文工作室来创没真实的学习情景，创设贴近学生生活，又结合就业、岗位

的情景，引发学生学习兴趣，引领学生学习操作技能的同时，又能提前关注就业及岗位信

息。

2.任务驱动法

采用任务驱动法贯穿整个学习过程，通过完成项目一个个循序渐进设计的任务（项

目任务书辅助），培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

3.演示教学法

对学生在操作中难度较大及学生出现错误较多的部分进行广播演示（穿插在任务解

决的过程中）或“学习视频”演示。通过演示让学生由此及彼地掌握类似的操作。演示教

学是教学课堂中最直观、最有效的教学方法。

项目2《青春形象设计》

一、项目实施流程说明

由于上次xx同学的大头贴制作得相当成功，好多学生都来图文工作室要求对自己的

形象进行设计：有的要制作成大头贴，有的耍制作成艺术照片一一最好像明星似的闪闪亮

亮的。其中，XXX同学想让工作室人员给自己拍照并设计制作成一张与众不同的，能够

显示自己青春活力的形象艺术照。于是，图文工作室的工作人员想委托大家帮忙制作XXX

同学的青春形象艺术照，同样，作品一旦被选中将会获得一份精美的礼品哟！心动不如行

动吧！

《青春形象设计》项目开展的环节流程图如下：

任期何幼，项目H开（学流程U）

>2fM|:

•彩色半谓图案的制作.•人物效果的制作

1个技巧：

:•标皿字的艺术设计■点

技巧

整个项目采用任务驱动的方式展开，通过

任务布置引导流程环节。我先向学生展示大家喜闻乐见的具有活力青春的明星艺术照片，

学生通过观察、比较，分析得出“青春形象设计”的特点，在分析的同时也是项目流程的

初步规划。其次我再进一步引导学生分析项目的流程并形成一个个具体的任务，通过任务

规划，让学生做到心中有流程，操作要规范。然后再让学生对图文工作室委托的XXX同

学的照片进行简单的调色与修片处理，重点是人物、背景、文字等元素的设计，最后制作好

XXX同学的青春形象艺术照。

在这个项目的开展过程中以教材原案例为创作载体进行基本技能的教学，学生以自己

的项目任务书和客户需求书为指导，在“先模仿后探究”的过程中内化技能，层层递进完

成5个任务，最终完成为XXX同学设计青春形象的项目任务。二、教材分析

在项目I的基础上，通过对原教材§4.1影楼后期简介、§乙.3时尚型个人写真照片设计

整合设计了项目2。通过完成项目2,熟练掌握使用PhOtoShOP对人像数码照片进行形象

设计的功能，同时也为项目3《可爱宝贝写真设计》和项

目4《旧照换新颜》打下基础。

三、学情分析

学生经过本课程前3章以及项目1的学习，已经熟练掌握了PhOtOShoP的基本概念与

基本操作、常用工具的使用，能够利用调整命令、图层蒙版和滤镜、修复工具等对人像数码照

片进行基本的调色与修片处理，为本项目的学习打卜.了良好的基础，但是还缺乏对个人形象进

行艺术设计的能力。

四、教学目标

依据《Photoshop图形图像处理》教学大纲中的课程目标，结合岗位关键技能，根据学

生的实际情况，以及本单元的教学要求，教学目标确定如下：

【知识与能力】

1.熟知确定个人形象设计的一般流程；

2.能综合运用所学知识制定青春形象设计的方案；

3.掌握青春形象设计的方法及技巧；

4.能熟练完成青春形象的设计。

【过程与方法】

1.通过资源整合创设个性化的学习环境，培养学生自主探究的学习能力；

2.通过任务驱动培养学生分析、解决问题的能力，提高学生综合应用能力。【情感态度

与价值观】

1.通过为客户设计一张满意的个人形象照片，增强学生的自信心；

2.通过小组实施任务，培养学生细心、严谨的工作态度和团队协作精神；

3.通过多元化的评价方式，让学生形成正确的审美观利客观评价作品的能力。

五、教学重点

1.彩色半调图案制作：重要的背景图案；

2.人物效果的制作：形象设计的主体。

依据：两者皆是个人设计类作品的重要元素，同时也是重要技能。

六、教学难点

标题文字的艺术设计技巧：标题文字应突出，色彩要鲜明，设计要新颖。

依据：标题文字会做不难，做好不易。职校生缺乏艺术美感的熏陶。

七、资源整合

1.人力资源：计算机网络技术专业Z1141班32人，4人/组，共8组

2.设备资源：多媒体网络机房

3.软件资源：

1）教材原实例（模仿学习的载体）

2）教学课件（课堂学习的指南针）

3）学习视频（突破难点的利器）

4）课程网站（探究学习的海洋）

（1）利用课程网站整合教学资源，为学生提供丰富的学习资源：

（2）利用课程网站提供的“资料下载”、“作品上传”功能，方便学生进行素材下教

和作品上传，且便于后续学习作品的完善及修改；

（3）利用课程网站中“学习资源”、“网络教程”等栏目让学生在课余也能进行自主

探究学习：

（4）利用网站“互动交流”进行师生问题探讨；

（5）利用“评价网站”展示作品及投票。

5）QQ空间（个人作品的收藏空间）

八、教学过程设计

活动过程设计意图

教

学【教师】教材实例贴近

准1、硬件准备：多媒体网络机房，学生一人一机：学生生活，学生

备

2、软件准备：PhotoShOPCS3中文版、屏蒂广播教学软件、相关网站发布:易接受。

3、素材准备：《青春形象设计》项目书、教学课件、教学视频等，

课程网站，辅助

【学生】

教学。

1、预习：课前上课程网站了解项目的相关信息：

2、下载：上课提前进机房，从课程网站上下载本课的项目任务书及其他相关素材。

1、真实情境创设：我校图文工作室接到了一个客户案例，为客户XXX同学设计一张青真实情境导入，

春形象艺术照。激发学

原蒙有同学的阴因生的参与意识、

学习兴趣。

我校困文工作至摺到一个客户

案例：陈筐在同学要求对白己的数色

除片进行设计.最终制作成一张具有

古看活力的形象艺术照.让白己的白

再留下美丽的身影.

W

2、【教师】提出项目：为XXX同学设计一张青春形象艺术照

项

<1>

目【学生】在教师的指导下阅读并填写客户需求书，从而确定主题为青

分分析需求，确春形象设计。

析定主题

<2>【教师】展示敦材实例及青春活力明星艺术照，指导学生分析这些实

欣赏作品，总例，总结设计要素：背景、人物、文字和装饰。

结要素

<3>【教师】I、布置学习任务一以“舞动百作”为例进行模仿学习,模仿学习，学

模仿学习,生准备技能,

明确流程为后面自主

探究学习打

好基础。

2、引导学生分析制作个人形象设计的一般流程

明确任务，

熟悉流程，

做到规范操

作。

技

<1>任务1:规划布局（绘制草图）画面的布局

能

学生设计,【学生】自主设计，完成任务1一规划布局是作品成败

准

教师点评【教师】个别巡视辅导的关键，学生

备

屏幕转播具有典型性的几张草图设计通过比较分

【学生】1、通过观察、H:较，分析其优缺点析具有典型

草图存在问题解决办法性的草图，掌

握了布局的

元素较少，画面较单调

规范设计元素：背景、人物、主题文字技巧。

不可缺

元素较多，画面较杂乱强调画面多点布局的注意点，要有大小

的对比，注意“留白”的艺术性。

2、修改自己的草图

<2>任务方处理照片（色阶和曲线）人像数码照

学生探究,原图任务2效果图片的调色在

师生归纳前一个项E

中己经熟练

掌握。让学生

自主探究，有

意识地培养

学生活用知

识的能力，体

现学生“主

【教师】展示任务效果图.提出探究任务一使用图像调整中的命体”。

令完成指定效果。

【学生】1、自主尝试，完成任务1一处理照片。

2、观察比较,找出最佳方案:

解决问题可行方案最佳方案巩固前面所

恢复色彩，使其更1、“色相/饱和度”命令“色阶”命令学，达到灵活

丰富2、“色阶”命令运用的目的.

调整明暗，提高照1、“亮度/对比度”命令“曲线”命令

片整体亮度2、“曲线”命令

<3>任务3：制作背景（彩色半调滤镜、通道、矩形选区I：具等）教师示范演示

教师演示,让学生思路清

学生模仿晰，明白操作

的难点。

教师“主导”

作用。

【教师】演示实例中的彩色半调制作步骤，让学生宜观/解

讲授法是最

直接最有效

的教法之

使用屏幕广播软件演示任务3的制作步骤：

1、新建文件：五寸照片：宽12.7cm,高8.9cm,分辨率：300像

素/英寸；色彩模式一CMYK.

2、新建通道，绘制正圆选区，并填充白色，取消选区；

3、选择“海镜/像素化/彩色半调”菜单命令，弹出“彩色半调”对

话框，设置“最大半径”参数：

4、载入通道的选区，在“图层”控制面板中，将选区填充蓝色，

H活动过程设计意图

将蓝色图形进行复制，调整它们的位置和大小。先模仿后探究，

【学生】模仿完成任务3—制作背景符合职校生的

【教师】屏幕转播，解决学生共性问题：认知规律

为何在新建通道中使用彩色半调滤镜制作失败？

原因：在新建通道中绘制白色正圆后没有取消选区。

【学生】初体验彩色半调游镜的神奇：

•彩色半调滤镜的最大半径值对效果的影响？

最大半径值越小，半调图案的圆点就越小，数量就越多；

最大半径值越大，半调图案的圆点就越大，数量就越小：

•把新建通道中的正圆改成其它图形如正方形，结果如何？

生成的是正方形彩色半调图案

【教师】补充，彩色半调游镜功能

彩色半调混镜是将图像精细分格，然后向方格中添入像素，以小圆

点代替方块。

<4>任务4,添加人物（图层复制、图层不透明度、图层样式）巩固之前项目

教师引导，视中所学的知识

频辅学与技能，学以致

WUDONGOI即8

用，深刻体会其

功能，

州“在做中

阪宴学”

学习视频演示，

【教师】：提示实例中的人物抠像，添加人物重影、轮廓发光的操作可让学生杳漏

•人物抠像时的容差设置，抠像后的细节修补补缺，让不同层

•图层的不透明度的不同（参数）次的学生均能

•图层样式：外发光（注意外放光的相应参数的改变对效果的影响）完成学习任务。

【学生】观看课程网站中的学习视频“添加人物”，完成任务4一一添

加人物。

技

【教师】布置学习任务一一完成客户形象设计，探究提升技能

能小组协作，网通过完成客户

拓站辅学项目，巩固所学

展知识的同时探

究提升技能，学

以致用是学生

学习的最大动

力和兴趣。

【学生】分组讨论客户形象设计的一般制作流程：

（1）规划布局：（2）处理照片；（3）制作背赤；（4）添加人物：

活动过程设计意图

（5）添加标题和装饰。

已学会：步骤（1）~（4）（模仿习得）：

未学会：步骤（5）。

【教师】布置学习任务一一任务5：添加标题和装饰

【学生】1、组内协作，完成装饰图案和标题文字的初步制作。

装饰图案：自定形状工具制作：标题文字：变形文字工

具制作。

2、发现问题：对标题文字的效果不满意。

【教师】提出技巧：标题文字的艺术设计技巧

通过课程网站

【学生】利用课程网站提供的教程自主探究学习，完成作品。若有问

等多种信息化

题可分组讨论。

教学手段，增K

课程网站提供：

了学生自主探

•艺术文字的设计原则

究学习的能力，

•利用图层样式美化文字

学会学习。

【教师】展示典•型作品，指导学生观察分析问题：

作品1：标题文字看不清：作品2：简单文字特效；作品3：文字特效

比较好：作品4：文字的特效、彩色、布局均不错。

【学生】1、通过对比分析，掌握技巧：

（1）标题文字耍突出，一目了然；

（2）色彩要鲜明，抓住眼球：

<3）设计要新颖，富有个性。

2、学生修改作品并保存。

【教师】展示学生作品。

多

元多元评价，《E优展示多元评价，起到

评11教师%i是供评价表、作品评价网站导向、激励、反

价

2.【学生】：I三评、组评，评选出本组最佳作品，并通过评价网站上传。馈的作用。

3.【作品展示1每组最住作品代表宣传作品。通过评价网站

4.【作品评价网站为展示推优作品，作品在线投票，实时显示投票结果。展示作品，形成

5.【客户评价］：课外，请客户XXX同学通过评价网站进行投票，确定自己喜欢E图健康的价值观。

的作品，由杉文工作室打印作品。

作

业1、写一写：你的制作感想（项目任务书）。结合网络资源

布2、试一试：课余学习使用路径工具制作特效文字。进行自主学习，

置援助之手：课程网站中的“网络教程”、“参考文献”：课程网站中的论坛交拓宽了视野，提

流升了技能。

作品保存：QQ空间等。

九、教学反思

问顾整个教学过程:

（一）经验体会

1、客户案例激发学习兴趣。本项目以我校图文工作室的真实案例作为学习任务，很

好地激发了学生的学习兴趣和创作热情，学生学有所用。

2、模仿学习提高目标达成。学生通过模仿实例习得基本技能，然后自主探究，进行

个性化创作，这种先统一模仿后自主探究的教学形式不仅提高了目标达成率，而且兼顾

到了学生的个性化学习需求。

3、网站辅学促进自主学习：课程网站为学生课前、课中及课后的自主学习提供了平台，

拓宽了学生学习的时间和空间。

（二）改进提

1、需提升学生艺术美感。计算机专业的学生整体缺乏艺术美感的熏陶，尤其在布局和配

色方面，缺乏艺术设计，需要在后续项目中多练习、多思考和多积累。

2、应加入教学反馈环节。一个项目完成后应及时向学生收集教学反馈信息，以便后续项

目更好地开展，更贴近学生的学习实际。

接待员填报时间

客户姓名XXX客户电话XXXX

客户性别女客户年龄17

客户职业学生客户所属系别班级商旅系Z1441

（办公室）

客户要求1__________________________________________.作品类型：±A

形象艺术照_________________________________

2.版面尺寸：口1寸口2寸45寸口7寸其它：

3___________________________.张数要求：1%____________

4________________________________________.作品风格：青春活力型__________________

5.有无提供数码照片：J有口无张数:」_____

6.特殊说明：

①肤色白皙一点；

②个人喜爱清新明亮的色彩；③照片要突显人物性格。

项目2学生任务书

班级姓名组名

本次任务青春形象设计

任务分解学生活动援助之手

客户需求，确1.阅读XXX同学的客户需求书，明确客户制作要求

定主题

②；

③：

(4)：

⑤：

立

⑦：

1.课程网站

2.浏览“个人形象示例”，启发灵感

2.网上搜索

(1)你可以浏览老师课程网站提供的“示例”

(2)你也可以在网上浏览，利用“百度搜索引擎”

3.总结设计要素：

①：

②：

③：

④：

⑤：

0・

规划布同，收制作步骤：

集素材1.版面设计(草图)

2.新建文件：画布大小为一

所用素材有：目行绘制口外部素材处理导入口

3.作品描述:

张数：

环节设计要素齐全，化同台埋

2(15)

环节人物照片处理得当，符合客户

3(15)需求

环节合理运用各种PS技术

4(15，)

环节作品风格统一、创意新颖

5(5)

环节完成，,乍品、按时提交作品及作

6(10)品文当

环节7与组内人员能协调沟通，相互

<10,)帮助

环节展示华品，表达流畅

8(10)

合it：

作品制作感想我的感想：

项目2《青春形象设计》说课稿

尊敬的各位评委，大家好！

我的说课内容是“数码照片后期制作”之项目2《青春形象设计》。下面我就从以

下六个方面阐述我的教学设计。

一、说教材

《Photoshop图形图像处理》是我校中职计算机网络技术专业的一门方向性课程,

是以培养平面设计中等应用型人才为目标。针对该课程我们选用的教材是高教出版社出

版的«PhotoshopCS3案例应用教程》。该教材以“理论+案例”的形式组织教学内容，

内容清晰明了，实用性强。

在保障原教材知识技能的基础上，考虑学生的年龄特点，我对原教材的“第4章影

楼后期制作”进行了补充与直组，设计了项目《数码照片后期制作》，项目由层层递进

的4个子项目展开教学。

二、说学情

参加本课程学习的对象是我校中职二年级计算机网络技术专业的学生。经过前序项

目的学习，能对数码照片进行基本的调色与修片处理，为本项H的学习打下了基础。他

们比较喜爱这类技能类的课程。但学生学习的差异性较大，单纯的案例模仿己经限制了

他们活用知识的能力，他们期望学习的案例能更贴近他们的生活实际，学以致用。

三、说目标

结合学情和课标要求，本次课的目标为：熟悉个人形象设计的一般流程，掌握制作

方法和技巧，完成青春形象设计；通过任务驱动和资源整合，培养学生自主探究的学习

能力和综合应用能力；通过多元评价，让学生形成正确的审美观和客观评价作品的能力。

其中，重点为：彩色半调图案的制作和人物效果的制作。依据：两者皆是个人设计

类作品的重要元素，同时也是重要技能。

难点为：标题文字的艺术设计技巧。依据：标题文字会做不难，做好不易。职校生

缺乏艺术美感的熊陶。

四、说方法

为了突出重点，化解难点，基于奥苏贝尔的“动机理论”和建构主义学习理论，教

学过程中我将采用：情境创设法、任务驱动法及演示教学法，指导学生采用：模仿学习

法、自主探究法、小组合作学习法。

本项目综合运用了以卜.学习资源。下面重点说明课程网站在本课教学中的运用。课

前，进行素材的发布与下载；课中，学生进行探究学习与作品评价；课后，师生进行问

题的讨论和经验的交流。

下面重点说一下本课的教学过程。

五、说过程

1、教学流程说明一一《青春形象设计》整个项目采用任务驱动的方式展开。其中，技能准

备环节，我将2个基本技能作为本课的重点，在技能拓展环节，将标题文字的艺术设计

技巧作为本课的难点。

2、教学准备一一教师利用课程网站发布素材，学生下载素材.

3、创设情境(5')一一我校图文工作室接到了一个客户案例，为客户陈黎春同学设计一张

青春形象艺术照。

4、项目分析(15')——如何完成陈黎春同学的个人艺术照呢？设计思路很重要。先阅读并

填写客户需求书，明确制作要求，确定制作主题。然后欣赏优秀作品，总结设计要素。

接下来以“舞动青春”为例进行模仿学习，通过模仿学习，准备技能，同时也让学生了

解个人设计类作品的制作思路，为后面学生个性化学习打下基础。做模仿实例前先明确

其制作流程：从“规划布局”到“添加标题和装饰”共5个任务。剖析：教师引导，学

生自主分析，梳理了制作思路。

5、技能准备(60')

任务1:规划布局一一先学生自主规划各元素，完成草图设计。然后，教师展示典型

草图，学生比较分析，找出问题。师生共同修改，明确了各元素要协调搭配，突出主体。

任务2：处理照片一一教师展示任务效果图，通过提问，提出探究任务一一如何对照

片进行处理？通