初中语文文言文阅读专题训练技巧小结及练习题

初中语文文言文阅读专题训练技巧小结及练习题

一、中考语文文言文阅读

1.阅读下面的文言文，完成小题。

人有馈一木者，家僮①曰："留以为梁。"余曰：“木小不堪也。"僮曰："留以为栋C"余

日："木大不宜也。’‘僮笑曰："木一也，忽病②其大，又病其小。"余曰:“小子听之，物各有

宜用也，岂惟木哉？"

他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲

灭。余曰："太少矣。"僮怨曰："火一也，既嫌其多，又嫌其少。"余曰："小子听之，情各

有所适也，岂惟火哉？”

（节选自吕坤《呻吟录》）

【注】①僮：未成年的仆人。②病：担心，忧虑。③湿：名词活用作动词，淋湿。

（1）解释下列句子中划线的词语。

①人有馈一木者馈：

②木小不堪也堪：

③为余生炭满炉余：

④乃尽湿之乃：

（2）翻译下面句子。

小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？

（3）小明性格内向，妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈

妈说几句话，加以劝慰。

【答案】（1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就

（2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？

（3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。

示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。

【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。馈，赠送。②木料太小，不能做房梁。堆，

能承受。③为我生炉子，装了满炉子炭。余，我。④就都用水浇灭了。乃，就。

⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字

词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：宜，合适；巴，难道；句

意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！

⑶本文通过同一木料"我"的不同评价，告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途。小

明性格内向，妈妈大可不必为此担心。不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨

慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先

考虑再说话。

故答案为：⑴①馈赠，赠送；②胜任，胜用；③我；④于是，就。

⑵你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？

（3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。

示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。答题时应注意，重点在于文言实词的积累，

同时也可以借助整个句子为息思来判断。

⑵本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以

直译为主〃的原则。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对

号入座。

⑶本题考查学生对文章内容的理解分析能力。答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在正

确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。

【附参考译文】

有人送来一根木料，家僮说："留下可以做成房梁。〃我说：“木料太小，不能做房梁。”

家僮说，：“可以做栋。”我说："木料太大，不适宜做栋。"家僮笑着说："木料是同一根，

（你）忽而嫌弃它大，忽而乂嫌弃它小。"我说："小子，你听我说，物品各有它的用处。

岂只是木料呢！"有一天小僮为我生炉子，装了满炉子炭，热得烘人，我说：“炭太多了。〃

他把炭都用水浇灭了，只留下三两个火星，欲灭不灭。我说：“炭太少了。〃小僮抱怨说：

“火炉是同一个，（你）既嫌炭多，又嫌炭少。〃我说：〃小子听着，做事情各有它适宜的分

寸。岂只是火呢！〃

2.阅读文言文，完成小题。

【甲】

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则

忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必臼“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”乎。嘻！微斯人，吾谁与归？

【乙】

皇佑二年，吴中大饥，殍残枕路，是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术其备，吴

人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。

又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又

新放仓史舍，FI役干夫。

监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力，文正乃自条叙所以宴游及

兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日

无虑数万人,荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。

岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既己恤饥因之以成就民利此先生之美泽也。

（选自《梦溪笔谈》，有删改）

【注】①殍残（piaojin）：饿死的人。②募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭

吃。③敖仓：粮仓。④晏然：安宁的样子。

（1）下面句子中划线词意思或用法相同的一组是（）

A.是时范文正领浙西问今是何世（《桃花源记》）

B.为术甚备世人甚爱牡丹（《爱莲说》）

C.及公私兴造宫妇左右莫不私王（《邹忌讽齐王纳谏》）

D.发司农之粟龙于趺亩之中（《生于忧患，死于安乐》）

（2）请用现代汉语翻译下面句子。

①又新作敖仓吏舍，日役千夫。

②两浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。

（3）请用“/”给下面的句子断句。（断两处）

既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也

（4）依据选文，回答问题。

古代仁人志士，无论是“居庙堂之高〃还是“处江湖之远〃，忧国忧民之心，未尝废替。范仲

淹忧国忧民的情怀既体现在"A"的抱负中，也体现在为政一方的实际行动里，

【乙】文中范仲淹在浙西救灾时采取了"B〃和"C"两项措施，后来这两项

措施被著录于令典。（A处请用【甲】文语句回答，B,C两处请用【乙】文语句回答.）

【答案】（1）B

（2）①（他）乂重新建选粮仓和官舍，每天役使上千人。②两浙地区只有杭州秩序安

宁，民众没有流亡迁移的，（这）都是范公（救灾）的恩惠。

（3）既已恤饥/因之以成就民利/此先王之美泽也

（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：发司农之菜；募民兴利

【解析】【分析】⑴A.代词，这/判断动词，是；C.暗地，私自/形容词作动词，偏爱：

D.发放/指被任用；B.都是“很，非常，十分〃的意思。所以答案选B。

⑵翻译要忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子

时，要注意重点词语，一定要翻译到位。汪意以下关键词语的意思；“作〃，新建；“日一

每天：“惟”，只；“晏然〃，安宁；"徒"，迁移；“惠〃，恩惠。

⑶理解句子意思即翻译是前提，一些技巧是辅助。本题画波浪线的句子“既已恤饥因之以

成就民利此先生之美泽也”翻译为：既赈救了饥荒，又趁荒年替民间兴利，这是先王的功

绩。意思有三层：救灾、利民、先王功绩，标志性的词语有“因此”，在这两个词语前面

画"/"即可。

⑷在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，

概括即可。A考查的是岳阳楼记的主旨句"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；BC考查的

是乙文原句。较为简单。

故答案为：⑴B；

⑵①（他）又重新建选粮仓和官舍，每天役使上千人,②两浙地区只有杭州秩序安宁，

民众没有流亡迁移的，（这）都是范公（救灾）的恩惠。

⑶既已恤饥/因之以成就民利/此先王之美泽也

⑷①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；②发司农之菜；③募民兴利。

【点评】⑴本题考查辨析一词多义。答题时应注意，了解词的本义、引申义、比喻义和假

借义。明确题目中这个词所有的解释或用法，探究每一项中正确解释或用法，最后与之比

较，得出正确选项。

⑵本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“一一对应，字字落实〃的原则，把文言

文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于

原文，通顺规范。

⑶本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为

原则，大致有以下几种情况：按词语断，主谓之间断句；语词后停顿；句首表连接的词后

停顿；介词前停顿。

⑷本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息

筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概

括作答。

【附参考译文】

【乙】皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死者的尸体遍布于道路。这时范仲淹主管浙西，调

发国家仓库粮食，募集民间所存的钱物来赈济灾民，救荒之术很是完备。吴中百姓喜欢比

赛舟船，爱作佛事，范仲淹就鼓励民间多举办赛事，太守每日出游宴饮于西湖上。自春天

到夏天，城中居民大规模出游，尽情玩赏。又召集各寺院住持僧人，告谕他们说：“灾荒年

间民工工价最低廉，可以畛此时机大力兴建上木工程。”于是各个寺院的修建工程都非常兴

盛。官府也翻修仓库和官吏住舍，每天雇役一千多人C监察机关弹劾杭州长官不体恤荒

政，嬉戏游乐而无节制，以及宜府、私家兴建房舍，伤耗民间财力。范仲淹于是自己草拟

奏章，申述所以饮宴和兴造房舍的缘由，是要调发有余的钱财，来救济贫民。那些从事贸

易、饮食行业的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家养活的，每天大概可达几万人。救济灾

荒的措施，没有比这i做法更好的了。这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流

亡的，这都是范文正公的恩惠。饥荒年份打开司农寺粮仓的粮食赈济灾民，募集民间财力

为地方兴利，近年来已定为法令。这种措施，既赈救了饥荒，又趁荒年替民间兴利，这是

先王的功绩。

3.阅读下面的文言文，完成小题。

生于忧患，死于安乐

舜发于联亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于

海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏

其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。人则无法家

拂士，出则无故国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

（1）对下列各句朗读节奏划分正确的一项是（）

A.管夷吾/举于/士B,曾益/其所/不能C.必/先苦/其心志D.出贝“无敌国/外

患者

（2）下列各句中划线的字，与例句中划线的字意义和用法相同的一项是（）

例句：征王色，发于声，而后喻

A.指通豫南，达王汉阴，可乎？

B.至于负者歌王途，行者休于树。

C.休接降王天

D.况才之过土余者乎？

（3）下列对选文中画横线的句子翻译正确的一项是（）

A.内心苦恼，坚持思考，然后才能有所作为

B.内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。

C.内心忧困，思虑阻塞，然后振作起来。

D.内心苦恼，平衡思虑，然后表现出来。

（4）下列对文章内容和写法理解分析错误的一项是（）

A.文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

B.文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。

C.文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。

D.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。〃这句话表达的观点与本文的论点是一致的。

【答案】（1）A

（2）C

（3）B

（4）C

【解析】【分析】⑴B项有误，句意：增加他所不具备的能力。停顿为：曾益/其/所不

能；C项有误，句意：一定先要使他心意苦恼。停顿为：必/先/苦其心志；D项有误，句

意：在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。停顿为：出/则无/敌国外患者。A项

正确，故选：Ao

（2）”征于色，发于声，而后喻"的"于"意思是"在"。A动词，至IJ：C在：D比。故选：C

⑶运用"留”"删""调""换""补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译

过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。“困于心，衡于虑，而后作"句意：心意困苦，

思虑阻塞。然后才能奋发。A项有误，“苦恼〃错误；“坚持思考〃错误；C项有误，“振作起

来”错误；D项有误，“苦恼〃错误；"平衡〃错误；“表现出来〃错误。B项正确，故选：B

⑷C项有误，文章列举了六个人生平的事例证明了在艰苦环境中造就人才的观点。

故答案为：⑴A：（2）C;（3）B；（4）C

【点评】⑴本题考查对文言断句的辨析能力。答题时应注意，文言语句的节奏划分一般以

句意和语法结构为划分依据。结合各个选项断句的情况，判断正误即可。

⑵本题考查辨析一词多义。答题时应注意，把握一词多义，了解词的本义、引申义、比喻

义和假借义。明确题目中这个词所有的解释或用法，探究每一项中正确解释或用法，最后

与之比较，得出正确选项，

⑶本题考查翻译语句。答题时应注意，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意

思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，杳看有无特殊句

式。

⑷本题考查理解内容和解选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语

句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

【附参考译文】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖

盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，

百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先

要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，

这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。然后才能奋发；别人愤怒

表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法

度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之兀敌的邻国和来自外国的祸患，就常常

会被消灭。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

4.阅读文言文，完成下列各题。

卖油翁

欧阳修

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而

不去。见其发欠十中八九，但微颔之。

康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰：”无他，但手熟尔。“康肃忿然曰：”尔

安敢轻吾射！〃翁曰：〃以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥

之，自钱孔入，而钱不湿，因曰："我亦无他，惟手熟尔。〃康肃笑而遣之。

（1）下列划线词的意思不相同的一项是（）

A.陈康肃公叠射多谋暨断

B.有卖油翁鬟担而立手不乱卷

C.惟手愁尔深思熟志

D.乃取一葫芦置于地置之不理

（2）下列句子中划线词意义和用法都相同的一项是（）

A.公亦以此自矜幺是人多以书假余

B.睨Z久而不去已而之细柳军

C.而钱不湿何苦而不平

D.以钱覆其口其业有大精

（3）下列对本文的理解和分析有误的一项是（）

A.面对卖油翁观射时不以为然的态度，康肃在质问时称呼、语气的变化，淋滴尽致地表现

了他傲慢无礼、骄矜暴躁的个性。

B.酌油术表演后，卖油翁以一句“我亦无他”来教训康肃"你亦无他"，举重若轻，一个沉稳

老练、从容自得的长者形象跃然纸上。

C.从康肃的"射箭〃到卖油翁的“酌油〃，从康肃"白矜""忿然"到"笑””遣〃，行文跌宕有致，富

有戏剧性。

D.故事虽短，但生动有趣，通过类比，深入浅出地阐明了做人要正确看待自己与他人的长

处，善于向他人学习的道理。

（4）把上文中画线的句子翻译成现代汉语。

见其发矢十中八九，但微领之。

【答案】（1）C

（2）D

（3）D

（4）卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。

【解析】【分析】（1）A.擅长，善于；B.放下；C.熟练/细致谨慎；D.放下。

（2）A.介词，凭借；连同，因此。B.代词，代指陈康肃射箭；动词，至kC.连词，表转

折；连词，表承接。D.代词，代指他的。

（3）ABC分析正确。D.这篇文章阐明了熟能生巧的道理。

（4）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据

现代汉语的规范翻译。①十中八九：十箭中八九成。（0:只。之：凑足音节，无意义，

不译。注意把省略的内容添加上。故此句可以翻译为：卖油的老头看他射十箭中了八九

成，但只是微微点点头。

故答案为：⑴C:（2）D；（3）D：

⑷卖油的老头看他射十筋中了八九成，但只是微微点点头。

【点评】⑴本题考查对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的

识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多

义等特殊用法的字词。

⑵此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以

下儿方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意

义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语

气，进行判断。

⑶本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，

然后在此基础上分析文章写作手法，思考文章所讲的道理，最后再辨析每个选项并作出选

择。

⑷本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先【可到语境中，根据语境读懂句子的整体

意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、

通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

5.阅读下面的文字，完成小题。

后五年，伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指、军却。阖庐病创将死，谓太子

夫差曰：“尔忘勾践杀尔父乎？〃夫差对曰:“不敢忘。〃是夕，阖庐死。夫差既立为王，以

伯钻①为太宰，习战射。二年后伐越，败越于夫湫。越王勾践乃以余兵五千人栖于会稽之

上，使大夫种②厚币遗吴太宰去以请和,求委国为臣妾。吴土将许之。伍于胥谏日：“越

王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。"吴王不听，用太宰能计，与越平。

其后五年，而吴王闻齐景公死而大臣争宠。新君弱、乃兴师北伐齐。伍子胥谏日：“勾践食

不重味，吊死问疾③，且欲有所用之也。此人不死，必为吴患。今吴之有越，犹人之有

腹心疾也。而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！〃吴王不听，伐齐，大败齐师于艾陵，遂威邹

鲁之君以归。益疏子胥之谋。

（节选自《史记•伍子胥列》）

【注】①伯船（pi）：人名，吴国大臣。②种：文种，越王勾践的谋臣。③吊死同疾：

哀悼死去的。慰问有病的，

（1）下面哪一组句子中划线词的意义或用法相同（）

A.败吴王姑苏皆美王徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）

B.阖庐痼创将死寡人反取通焉（《晏子使楚》）

C.吴王将在之遂诳先帝以驱驰（《出师表》）

D.乃兴师北伐齐伐竹取道（《小石潭记》）

（2）把文中画线的句子翻译成现代含义。

①谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀尔父乎？

②使大夫种厚币遗吴太宰懿以请和

（3）伍子胥认为“勾践不死必为吴患”的埋由是什么？请用自己的话概括。

【答案】（1）C

（2）①（阖庐）对太子夫差说："你会忘记勾践杀了你的父亲吗？"②（越王）派人夫文

种带着厚礼送给吴国的太宰伯额来请求讲和。

（3）越王勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，这都表明他有兴国灭吴之心。

【解析】【分析】（1）结合语境理解词语意思，A在/比;；B伤/窘迫，尴尬；C均为答应

的意思;:D讨伐/砍倒。

（2）解答时要注意句式特点，倒装句要恢复正常的句序，省略句要将省略的部分补充完

整,要注意词语的特殊用法。①注意"谓""尔"两个字的意思要翻译出来，补写出主语“阖

庐〃;②句中注意“使〃”遗〃”以〃三个字的意思要翻译出来，补写出主语“越王〃。

（3）将伍子胥的这句话放回原文中，可知他说这句话的前提是因为"越王为人能辛芒”“勾

践食不重味，吊死问疾，且欲有所用之也"，意思是说越王勾践为人能含辛茹苦，一餐没有

两味荤菜，哀悼死去的、慰问有病的，将打算有所作为，这些都是“勾践不死必为吴患"的

理由。注意用自己的话来说。

故答案为：⑴C

⑵①（阖庐）对太子夫差说：“你会忘记勾践杀了你的父亲吗？"②（越王）派大夫文种

带着厚礼送给吴国的太宰伯额来请求讲和。

⑶越王勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，这都表明他有兴国灭星之心。

【点评】⑴本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此题目，要

着眼〃用法"，"用法〃是就词性而言的。首先理解句意，然后再按照题干要求分析用法，根

据句子成分功用来判断词性，进而判断用法。

⑵此题考查学生翻译文言文中的重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、谙句通

顺，又要注意句子中的关例词和特殊句式。

⑶本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻

找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。

6.阅读文言文，回答问题。

送东阳马生序（节选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每便借于藏书之家，手自笔录，升日以还。①天

大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弟之怠。危录毕，走送之，不散耕逾约。以是人多以书假

余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之也又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之

先达热经叩何。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质

理，鬲身俯耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以发；俟其欣悦，则又请

羯。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤破裂而不知。

至舍，四支假劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无

鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，悻

然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾

问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

（1）本文作者是代文学家（人名）。

（2）解释文中划线词语的意思。

①每微借于殿书之家

②从乡之先达执经叩向

③负箧曳展

④余则缢袍敞衣处其间

（3）选择文中恰当的画线句，将其序号填写到对应横线上。

作者家贫无书，去U能"遍观群书〃，离不开他“"的勤奋刻苦精神，离不开他

""的诚信守时品质。

（4）阅读选文结尾句，分析作者这样写的用意。

（5）学完本文后，小强同学想结合文章内容写一副对联，请你使用以下短语帮他将对联补

充完整。

圣贤之道德隆望尊色恭礼至君子之名

上联：先达传

上联：弟子成

【答案】（1）明；宋濂

（2）借，求借；拿：背着：破旧

⑶①；②

（4）作者通过自谦，来表达自己经过刻苦努力终有所成的经历，来勉励那些真正有才干的

人，必更会得到人们的厚爱，目的在告诫人们学习要像自己一样不畏惧艰苦，最终都会有

所成就。

（5）德隆望尊；圣贤之道；色恭礼至；君子之名

【解析】【分析】（1）根据对文学常识的枳累填空即可。注意"宋濂〃的“濂”字不要写错。

（2）根据对文言词语的积累并结合句意理解词语意思，其中“假"和“借"两个词都是借的意

思。"执"，拿着。

（3）①意思是天气非常寒冷了，砚池里的墨冻成了坚硬的冰，手指也冻僵了，但我还是

不放松抄书，因此这句话表现宋濂刻苦学习的精神.②句意思是我抄好之后，跑着去给人

家送书，一点也不敢超过约定的时间。这句话表现宋濂的诚实守信。据此理解答题即可。

（4）结合全文内容分析,选文前两段主要写自己刻苦学习的经历，第三段里面虽有自谦

的意思，但我们能看出宋濂如今巨大的成就，这些成就其实就是自己努力学习的结果。由

此看出其目的是告诫人们学习要像自己一样不畏惧艰苦，最终都会有所成就。

（5）解答本题，注意拟写对联的要求，再根据题中提示拟写即可。由文章内容可知，“德

隆望尊”“色恭礼至”是形容弟子的，先达向弟子传的是"圣贤之道〃，弟子最后成就君子之

名。据此答题即可。

故答案为：⑴明；宋濂；

⑵借，求借；拿；背着；破旧

⑶①；②

（4）作者通过自谦，来表达自己经过刻苦努力终有所成的经历，来勉励那些真正有才干的

人，必更会得到人们的厚爱，目的在告诫人们学习要像自己一样不畏惧艰苦，最终都会有

所成就。

⑸德隆望尊；圣贤之道；色恭礼至：君子之名

【点评】⑴本题考查对文学常识的积累能力。本题涉及中国古代和当代作家作品，既要注

意积累表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细

节，做到积少成多，逐步深化印象。

⑵本题考查理解文言实话含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如

通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。

⑶本题考查理解句意的能力。本题非常简单，答题时要抓住关键词理解句子蕴含的意思，

然后再根据题意选择合适为语句即可。

⑷首先要多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容；然后要能透过现象看本质，注重理

解文本的深层含义，不能停留在表面，就事论事，最后再用简洁、恰当的语言概括作答。

⑸本题考查拟写对联的能力，拟写对联的要求是：①字数相等，断句一致。②平仄相

合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落〃，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

③位置相同，词性相对。一般称为"虚对虚，实对实"，就是名词对名词，动词对动词，而

且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，

但又不能重复。

7.阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，央岸数百步，中无朵

树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复

行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬

相闻。其中往来种作,男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。县答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来

问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何

世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒

食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。〃

（节选自陶渊明《桃花源记》）

【乙】

南北南泽各异。西北春时率多大风而少雨有亦霏微。故少陵谓“润物细无声〃。而东坡诗

云：“春雨如暗尘，东风吹倒人。”韩持国亦有“轻云薄雾，散作催花雨〃之句。至秋则霖篷

苦雨，支以为常。二浙匹时皆巨风。春多大雷雨，霖霭不旦。至夏为"梅雨"，相继为"洗

梅"。以五月二十日为“分龙〃，自此雨不周遍，犹北人呼“隔辙”也。迨①秋，稻欲秀熟，田

畦须水，乃反亢旱。余自南渡十数年间，未尝见至秋不祈雨。此南北之异也。

（节选自庄绰《鸡肋编》）

【注】①迨：等到，至h

（1）解释下列划线词在文中的意思。

①县答之具：

②余人各复延至其家延：

③岁以为常岁：

④霖霭不旦已：

（2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.西北春时/率多大风而少/雨有亦霏微B.西北春时/率多大风而少雨/有亦靠微

C.西北春时率/多大风而少雨/有亦霏微D.西北春时率/多大风而少/雨有亦靠微

（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①阡陌交通，鸡犬相闻。

②余自南渡十数年间，未尝见至秋不祈雨。

（4）【甲】文“渔人甚异之〃的“异"和【乙】文"南北雨泽各异"的"异"，有何不同？请简要

分析。

【答案】（1）详细；邀请；每年、年年；停止

（2）B

（3）①田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音能相互听见。②我自从南迁到江南十

几年间，未曾见过到了秋天不求雨的事。

（4）【甲】文的"异”是诧异桃花林优美新奇的景观。【乙】文的"异"是南北降雨的不同情

形：北方春季少雨，秋天绵延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大旱无雨。

【解析】【分析】（1）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“具、延、岁〃都

是古今异义词。

（2）结合句意及语法结构断句，这句话的大意是：西北地区春季时，大抵多大风而少

雨，即使有雨也是蒙蒙细雨。据此可知这句话的断句方法为：西北春时/率多大风而少雨/

有亦霏微。

（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根

据现代汉语的规范翻译。①阡陌：田间小路；交通：交错相通。鸡犬：指鸡鸣狗叫的声

音。故此句可以翻译为：（他们）田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音能相互听

见。②余：我；尝：曾经。故此句可以翻译为：我自从南迁到江南十几年间，未曾见过

到了秋天不求雨的事。

（4）结合语境分析，渔人前行时忽然看到一大片美丽的桃花林，这是他以前从来没有见

到过的，感到非常惊异，故“渔人甚异之〃的的“异”是是诧异桃花林优美新奇的景观。

故答案为：⑴详细；邀请；每年、年年；停止

⑵B;

⑶①田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音能相互听见。②我自从南迁到江南十几

年间，未曾见过到了秋天不求雨的事。

⑷结合语境分析，【甲】文的“异”是诧异桃花林优美新奇的景观。【乙】文的“异〃是南北

降雨的不同情形：北方春季少雨，秋天绵延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大

旱无雨。结合语境分析，南北雨泽各异，意思是中国南方北方下雨的情况各不相同，如何

不同呢，下面就进行解释，北方春季少雨，秋天绵延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏

季，秋天大旱无雨。

【点评】⑴此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这

就要求学生在平时学习时要注意枳累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点

记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解.，还要注意通

假字、词类活用等特殊现象。

⑵本题主:要考杳文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言

能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之

间要停顿；"古二今一"之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。

⑶考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循"字字有着落，直译、意译相结

合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、册h调、

换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完

美。

⑷本题考查理解与概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内

容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

【附参考译文】

中国南方北方下雨的情况各不相同。西北地区春季时，大抵多大风而少雨，即使有雨也

是蒙蒙细雨。因此杜甫诗说“（细雨）滋润万物细细密密一点儿也没有声响”。而东坡诗说

道：“春雨来时如同积累的尘埃，东风的猛烈可以把人刮倒。"韩持国也填有“轻柔的云，淡

薄的雾，散作催花开放的春雨”的词句。到了秋天，就是久雨绵延，为多雨而受苦。每年都

把这当成是常事。两浙地区四季都有大风。春天多打大雷，下大雨，久雨绵延不停。到了

夏季先是“黄梅雨”，接着是“洗梅网”。（人们）把五月二十日前后的雨称为“分龙阳"，从此

下雨不再到处都下，就像北方人说的“隔辙雨”。等到秋季，稻子将要抽穗长熟，稻田地里

需要水的时候，竟反倒大旱。我自南迁到江南十几年间，未曾见过到了秋天不求雨的事。

这是南北（气候）不同的地方。

8.阅读文言文，回答问题。

岳阳楼记

庆历四年春，滕子京追守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其

旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在涧庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气

象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然刖北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多

会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，口星隐曜，山岳潜形，商旅不行，橘

倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而

悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦麟游泳，岸芷汀兰，郁

郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼

也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则

忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐〃乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（1）本文作者是（朝代）的。

（2）下列选项中划线词语意思相同的一项是（）

A.巴陵赴状/旗开得胜B.薄暮冥冥/日建西山C.去国怀乡/忧国忧民D.把酒临风/临

危受命

（3）在第二段中找出两个描绘景物的成语，并分别写出其描绘的景物特点。

（4）文章结尾作者发出“微斯人，吾谁与归〃的慨叹，这句话有何言外之意？

（5）人生难免会有失意和苦痛，学过本文后，你认为我们应以怎样的态度去面对生活中的

坎坷与挫折呢？结合生活实际谈谈你的做法。

【答案】（1）北宋；范仲淹

（2）B

（3）①浩浩汤汤，描绘洞庭湖水势浩大的特点。②朝晖夕阴，描绘岳阳楼景色早晚阴晴

多变的特点。③气象万千，描绘岳阳楼之景雄伟壮丽、千变万化的特点。

（4）作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿

与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。

（5）应有旷达的胸襟，以积极的态度面对生活：应不以物喜，不以已悲，心怀远大的理

想，以天下为己任。

【解析】【分析】（1）根据对文学常识的积累答题即可。

（2）A优美的；胜利。B接近。C国都；国家。D面对；挨着，靠近。

（3）根据对成语的积累可知这两段的成谙有：浩浩汤汤、朝晖夕阴、气象万千。浩浩汤

汤：指水势壮阔的样子，这里指洞庭湖水势浩大的特点。朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴

晴变化。这里描写岳阳楼景色早晚阴晴多变的特点。气象万F,形容景象或事物壮丽而多

变化，这里描绘岳阳楼之景雄伟壮丽、千变万化的特点。

（4）结合文章内容分析，"斯人"指古仁人，他们不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧

其民，处江湖之远则忧其君。进亦忧，退亦忧。"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〃，“微

斯人，吾谁与归”，意思是如果没有古仁人这样的人，我与谁一道呢？言外之意就是我想要

像古仁人一样，有旷达胸襟和远大抱负。据此答题，意对即可。

（5）文中的古仁人不以物喜不以己悲，有博大的胸襟及旷达的胸怀，我们也要学习古仁

人这种对待生活的态度。能结合实际围绕这个观点答题即可。

故答案为：⑴北宋；范仲淹

⑵B;

⑶①浩浩汤汤，描绘洞庭湖水势浩大的特点。②朝晖夕阴，描绘岳阳楼景色早晚阴晴多

变的特点。③气象万千，描绘岳阳楼之景雄伟壮丽、千变万化的特点。

⑷作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与

古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。

⑸应有旷达的胸襟，以积极的态度面对生活；应不以物喜，不以己悲，心怀远大的理想，

以天下为己任。

【点评】⑴本题考查对名著常识的积累。一般考杳经典篇目的出处及重要作家的资料和作

品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将

这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内

容要点以及相关的资料等，

⑵本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解

释词语含义。

（3）本题考查对成语的积累及理解景物特点的能力。答题时首先要根据平:时积累找出成语，

然后再根据成语意思和描绘内容概括其特定。

⑷本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后

再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句

的深层内涵要结合文章的主旨分析）

⑸此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入

自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的

系统训练。对土观题的基本要求是；第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美

感，自然流畅，有感染力，

9.阅读下文，回答问题。

岳阳楼记

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其

旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在涧庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气

象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然见J北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多

会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，橘

倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而

悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁

郁青青。而或长烟i空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼

也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则

忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必臼“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐"乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（1）本文作者是（朝代）的°

（2）下列选项中加下划线词语意思相同的一项是（）

A.巴陵胜状/旗开得胜B.遵暮冥冥/日遵西山C.去国怀乡/忧国忧民D.把酒临风/啧

危受命

（3）在第二段中找出两个描绘景物的成语，并分别写出其描绘的景物特点。

（4）文章结尾作者发出〃微斯人，吾谁与归〃的慨叹，这句话有何言外之意？

（5）人生难免会有失意和苦痛，学过本文后，你认为我们应以怎样的态度去面对生活中的

坎坷与挫折呢？结合生活实际谈谈你的做法。

【答案】（1）北宋；范仲淹

（2）B

（3）①浩浩汤汤，描绘洞庭湖水势浩大的特点。②朝晖夕阴，描绘岳阳楼景色早晚阴晴

多变的特点。③气象万千，描绘岳阳楼之景雄伟壮丽、千变万化的特点。

（4）围绕“作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远：另一方面也含蓄地表达了

自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负”回答即可。

（5）围绕“应有旷达的胸襟，以积极的态度面对生活；应不以物喜，不以己悲，心怀远大

的理想，以天下为己任“回答即可。

【解析】【分析】（1）根据平时对文学常识的枳累答题，注意不要写错别字。

（2）优美的：胜利。B接近。C国都；国家。D面对；在。

（3）根据平时对成语的积累并结合语境可知，语段中的成语有"浩浩汤汤朝晖夕阴”、

〃气象万千"，"浩浩汤汤”，指水势壮阔的样子。根据语境可知，这里形容洞庭湖水势浩大

的特点。“朝晖夕阴”，或早或晚（一天里）阴晴变化。根据语境分析，这里写出了岳阳楼景

色早晚阴晴多变的特点。"气象万千"，形容景象或事物壮丽而多变化。结合语境分析，这

里描绘了岳阳楼之景雄伟壮丽、千变万化的特点。

（4）“微斯人，吾谁与归〃的意思是，如果没有这种人，我和谁一道呢，这种人指的是上

文说的古仁人，古仁人不以为意，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其

君。因此这句话的言外之意是：作者•方面希望媵子京具有古仁人之心，志存高远：另一

方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。

（5）古仁人不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，联系生

活分析，人生难免会有失意和苦痛，住失意和苦痛的时候，我们应该像古仁人一样应有断

达的胸襟，以积极的态度面对生活；应不以物喜，不以己悲，心怀远大的理想，以天下为

己任〃。

故答案为：⑴北宋；范仲淹

⑵B;

⑶①浩浩汤汤，描绘洞庭湖水势浩大的特点。②朝晖夕阴，描绘岳阳楼景色早晚阴晴多

变的特点。③气象万千，描绘岳阳楼之景雄伟壮丽、千变万化的特点。

（4）围绕“作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自

己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负”回答即可。

⑸围绕“应有旷达的胸襟，以积极的态度面对生活：应不以物喜，不以己悲，心怀远大的

理想，以天下为己任”回答即可。

【点评】⑴本题考查文学常识的积累能力。文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见

文体、史书体例、作家作品等。学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防

止张冠李戴，时代混淆等，

⑵本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须

要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由

本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做

题时一定要按照注释中的字词解释答题。

⑶本题考杳对成语的积累能力以及理解文章内容的能力.答题的关键是要理解成语的意

思，然后再根据语境分析景物的特点。

⑷本题考查理作者人思想感情的能力。理解作者的思想感情要结合文章的写作背景及具体

的语句分析体会作者的思想感情。

⑸此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入

自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的

系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美

感，自然流畅，有感染力，

10.阅读下面的文言文，完成下面小题。

广①既归乡里，日令家共具②设酒食，请族人故旧宾客，与相娱乐。数问其家金余尚有

几所，趣③卖以共具。居岁余，广子孙窃谓其昆弟④老人广所爱信者曰："子孙几⑤及君时

颇立产业基址，今日饮食费且尽。宜从丈人所，劝说君买田宅。”老人即以闲暇时为广言此

计，广日；“吾岂老悖⑥不念子孙哉顾自有旧田庐令子孙勤力其中足以共食与凡人齐。今复:

增益之以为赢余，但教子孙怠堕耳。贤而多财,则捐⑦其志；愚而多财，则益其过。且夫

富者，众人之怨也。吾既立以教化子孙，不欲蓬其过而生怨。又此金者，圣主所以惠养老

臣也，故乐与乡党宗族共痢其赐,以尽吾余日，不亦可乎？”于是族人说服。

（《汉书疏广传》）

【注】①广：疏广,西汉宣帝时的太子太傅，身居高位。②共具：摆设酒食用具。③

趣：催促。④昆弟：同族兄弟。⑤几：希望。⑥老悖：年老昏乱，不通事理。⑦捐：舍

弃

（1）下列句子中划线字解释错误的一项是（）

A.广既归乡里（已经）B.足以共食（值得）

C.吾既立以教化子孙（通"无",没有）D.不欲遁其过而生怨（增加）

（2）对文中画线的部分断句正确的一项是（）

A.吾岂老悖不念子孙哉"发自有旧田庐/令子孙勒力其中/足以共食/与凡人齐。

B.吾岂老悖/不念子孙哉顾自/有旧田庐令子孙勤力其中/足以共食/与凡人齐。

C.吾岂老悖不念子孙哉/顾自有旧田庐令子孙/勤力其中足以/共食与凡人齐。

D.吾岂老悖/不念子孙哉顾自/有旧田庐令子孙勤力/其中足以共食/与凡人齐。

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。

①今复增益之以为赢余，但教子孙怠堕耳。

②又此金者，圣主所以惠养老臣也。

（4）文中所写的疏广的做法对于我们今人有什么值得借鉴之处？请简要评析。

【答案】（1）B

（2）A

（3）①现在再给他们增加什么都是多余的，有了多余的就会使子孙养成懒惰。②另外，

这些金钱是皇帝用来给我养老的。

（4）疏广的做法看似不尽情理，但他的一番议论又使人如梦初醒。使子孙后代安逸于舒适

的环境中，百害而无一利，只有让他们自己奋斗，才能打造出更健全的人格。再富也不能

富孩子，当今的家庭教育又何不是如此。

【解析】【分析】（1）B项，足的意思应为足够，故B错误，选丸

（2）本题可先根据语境，把句子翻译一下，分析句子有几层意思，哪地方应该停顿，再

在原话上划分节奏。吾岂老悖不念子孙哉（吾难道老糊除了，不想子孙的事了？）/顾自有

旧出庐（我想已经有了旧的田地与住宅）/令子孙勒力其中（子孙在那里勤劳）/足以共食

（足够供给衣食）/与凡人齐（与普通百姓差不多）。故选A。

<3）本题注意：①复，乂。增，增加。益，使…更多。以为，作为。赢余，多余。但，

只。怠堕，懒惰。耳，罢了。②又，另外。此，这。所以，用来。惠养，加恩抚养。

（4）本题明确疏广的做法；评价其做法。①具体做法：“日令家共具②设酒食，请族人

故旧宾客，与相娱乐〃。疏广告老回到家乡，每日让家人提供酒食，请宗族亲属、过去的老

朋友和宾客，一起娱乐。多次向家里剩钱还有多少，赶快拿出去卖了用来供应酒食。他比

较尽情的花销自己的钱财，不想给子孙留下过多的财物。②结合文章内容分析。"贤而多

财，则捐⑦其志；愚而多财，则益其过。且夫富者，众人之怨也。吾既亡以教化子孙，不

欲益其过而生怨。〃可以看出疏广的做法是有自己的思考和原因的，不想过多的钱财消磨了

子孙的意志，或者纵容了子孙。③借鉴意义.这是一个非常好的家庭教育故事，使子孙后

代安逸于舒适的环境中，百害而无一利，只有让他们自己奋斗，才能打造出更健全的人

格。再富也不能富孩子，当今的家庭教育又何不是如此。

故答案为：⑴B：⑵A：

⑶①现在再给他们增加什么都是多余的，有了多余的就会使子孙养成懒惰。②另外，这

些金钱是皇帝用来给我养老的；

⑷疏广的做法看似不尽情理，但他的一番议论又使人如梦初醒。使子孙后代安逸于舒适的

环境中，百害而无一利，只有让他们自己奋斗，才能打造出更健全的人格。再富也不能富

孩子，当今的家庭教育又何不是如此。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时

也可以借助整个句子的意思来判断：

⑵本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为

划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个

连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时.，除了要考虑句子的意思，还要考虑

句子的结构；

⑶文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语

句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，

一定要翻译到位；

⑷解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准

确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。

【附参考译文】

西汉宣帝时一位大官叫疏广，告老回到家乡，每日让家人提供酒食，请宗族亲属、过去

的老朋友和宾客，一起娱乐。多次问家里剩钱还有多少，赶快拿出去卖了用来供应酒食。

这样过了一年多，疏广的子孙私自跟宗族老人中与疏广关系最好的人说：“子孙希望趁疏广

在时稍微建立一点产业的基础。现在饮食快把财产消费完了。应该从老人的角度，劝说疏

广买一些田地与住宅。〃老人就在闲暇时给疏广提出这种想法。疏广说：“吾难道老糊涂

了，不想子孙的事了？我想已经有了旧的田地与住宅，子孙在那里勤劳，足够供给衣食，

与普通百姓差不多。现在再给他们增加什么都是多余的，有了多余的就会使子孙养成懒

惰。如果是贤材，财富多了，就会损害他的志向；如果是蠢材，财富多了，就会增加他的

罪过。而且，富人，容易招群众的埋怨。我既然没有什么可以用来教育子孙，也不想增加

他们的罪过而又被很多人埋怨。另外，这些金钱是皇帝用来给我养老的，所以我与乡亲、

宗族共同享受皇帝的恩赐，以度我的晚年，不是可以吗？〃于是他的亲朋好友都被说服了。

11.阅读文言文，回答问题。

【甲】

①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，

气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，

多会于此，览物之情，得无异乎？

②若夫建（淫）雨霏靠，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀（曜），山岳潜

形；商旅不行，搞倾根摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，

满目萧然，感极而悲者矣，

③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，

郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯

楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

④嗟夫！