语文高考散文必需知识之五大考点全梳理

语文高考散文必备知识之五大考点全整理散文基本知识及阅读方法构思特征形散而神不散。“形散”指材料零碎、大跨度；“神不散”指文章有一个明确的中心。选材特点典型、新颖、真实线索特征在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）类型抒情散文如《春》《荷塘月色》《白杨礼赞》；主要有写景类散文和状物类散文。手法：借景抒情、托物言志（象征）叙事散文如《背影》《记念刘和珍君》说理散文如《鹿的穷途》《人是一根能思想的苇草》；包括杂文和小品文；寓哲理于形象之中

阅

读

技

巧①依据题材特点，晓大意写景状物把握“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志”（情）写人记事弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特征，感受人物形象，思考议论、抒情等语句，进而领悟作者情感和文章主旨议论说理借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和观点的关系②借助有效信息，抓主旨。抓标题，揣摩文意；察首尾，整合信息；文章首尾，往往会有意无意地表现和流露出作者的表达意图或情感态度。③抓关键语句，理思路。*各段的中心句、首括句、尾结句；*在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落；*画龙点睛的抒情议论句；*体现时间、空间、人物、事件的句子；*作者情感变化的句子；④分析形象画面，悟意境；⑤品味局部语言，析含意；⑥归纳层次要点，明文意；题型一、要点概括题

文意概括题三步骤1.审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏；2.理清思路，确定概括区间——确保信息收索全；3.检索提炼，整合答案要点——确保要点条理观。（看分值估要点、合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复）真题链接（2021年全国甲卷）8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?

请谈谈你的看法(6分)8.(6分)①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。【解析】此题依据题干容易锁定题在文中的信息区间，为得高分，需要考生得信息进行整理、归类、概括。欣赏散文的形象的特点题考点透析

构成散文的材料大体说有两类：人、事、景、物，他人、他物、环境。其“人、事、景、物本身”是散文抒情的主要凭借，我们称之为形象。记人叙事类散文：所诉的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化；叙事时需饱含感情；人物在真人真事的基础上进行某些裁剪加工，注重对人物进行写意式的描绘。提问方式1.请结合文章，简析文章“某某”形象；2.请用简洁的词语概括“某某”形象的内在特点；3.简要概括作品中“某某”形象的特点或具有什么样的性格；4.某段描写表现了人物（景物）什么特点？思考方向1.形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等；2.形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等；3.形象的外显方式（表达技巧），包括象征、联想和想象以及常用的修辞手法；注意对散文形象特点的概括，一是找准信息区间，二是抓住提示性关键词句，三是注意概括要全面、准确。题型二、语句理解（特定词语和句子理解）

理解词语的含义

“重要词语”1．体现作者情感态度或主旨的。2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。解题方法：

“三联一依”“三联”：【一“联”】：联系词语所在的句子的内容及前后语境。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。【二“联”】：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。【三“联”】：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。

【一“依”】依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。答题模板手法+内容（本句意思，本句所写的内容）+效果（情感、形象、主旨）。即本句采用……手法，写出了……内容，表达了……情感（主旨），或写出了人物（景物）……特点。真题链接（2017年全国II卷）林徽因《窗子以外》5．结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。【解析】理解词语含意，注意表层义和深层义。散文构思往往由实而虚，也可以说实实指义和虚指义。本题在检索信息的基础上结合以上思考即可。注意词不离句，甚至是词不离段，词不离篇。

理解句子含义题“重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要作用（1）结构比较复杂的句子弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系，句子的重心

→

表达了什么含意（2）主旨、观点句

抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断（3）提示文章脉络层次的句子看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。（4）含意丰富的含蓄句、哲理句抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意（5）艺术手法句准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。答题思路所谓理解句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义、临时意义；第三，句外之义，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。方法1.抓关键词，依词释句；2。看修辞手法，如比喻、借代、比拟等，用“还原法”写出其本意；3.看相邻语句，有无邻句互解；4.看所在的段落甚至主旨，句意要结合段意、主旨来分析；5.摘取句子主干，留心附加成分、判断句间关系（并列、因果、转折、偏正、条件等）；6.看说话的人，是文中人物说的，还是作者说的，揣摩作者的表达意图和感情。答题模式1.点出明显的修辞、表现手法（没有就不写）或者用得好的词等；2.表层意义和用这些技巧的表达效果；3.深层含义（联系文章主旨、情感）真题链接（2017年全国III卷）李娟《我们的裁缝店》5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。【解析】理解句子含意，从表层义和深层义思考。本题表层义联系上下文容易理解；深层义联系全文，用主旨观照即可。注意句不离段，句不离篇。题型三、解释作用题（句段、人、事）

句

段

作

用

题设问方式1.作者这样写的作用是什么？2.作者为什么要写这一段（句）？3.某段（句）删掉好不好，为什么？4.简析某段在文中的作用？答题两原则：内容（主旨）与结构（手法）原则一：从思想内容上考虑1、联系句、段的含意2、突出强调上下文的什么内容或者揭示段意；3、联系揭示本文的中心与作者的态度、感情；（与文章的主旨或情感相联系）4、注意是否运用了某种修辞或表现手法（反衬、对比、设问等），如果运用，一定要注意其表达效果。原则二：从篇章结构方面思考（1）句段在文章开头：统摄全篇、引起下文；点题，交代起因或缘由；交代故事发生的背景（时间、地点、天气环境等），渲染气氛，奠定基调；引出描写对象，为下文……做铺垫；设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；点明中心（主旨）（2）句段在文章中间：承接上文……，开启下文……，照应标题，照应开头；（3）句段在文章结尾：总结上文（全文）、点明中心（揭示主旨）、强调中心、升华主题；发人深思，留给读者思考的余地；照应标题，照应开头（首尾呼应）

真

题

链

接（2021年全国甲卷）王小鹰《当痛苦大于力量时》9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分)①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。【解析】本题从内容和结构两个层面思考。（2020年新高考I卷）于坚《建水记》8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。【解析】本题考查散文材料与主旨的关系，运用主旨观照法来理解。散文形象的作用设问作者写某某在文中有什么作用？

作者写某某有什么用意，结合文章分析一下？主要形象的作用①结构上，起线索的作用等；②内容上，起揭示文章的主旨，承载作者的情感、志向等。次要形象的作用①结构上，引出主要形象，为主要形象的出现作铺垫或者起连接作用等；②内容上，正衬（照应、映衬）或反衬（对比）突出主要形象；丰富文章的内容；揭示文章的主旨等。答题思路1.内容上的作用。①刻画了什么样的形象（形象特征），②揭示了什么样的主旨。及表达效果。2.结构上的作用。及表达效果。题型四、表达技巧题（具体语段或全文）赏析具体语段语言特色语言表达技巧一看修辞（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用等）+形象特点和感情；二看表达技巧（远近高低、色彩、动静、虚实、点面、正侧面、白描、衬托、象征、刻画人物技巧等）+形象特点和感情；三看句子特点（长句短句、常式句与变式句、整句散句）+形象特点和感情；长句：表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴；短句：短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生动；她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。（常式句）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。（变式句）强调的重点或感情发生了变化。整句：对偶句、排比句；结构整齐、典雅精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明；散句：长短错落、灵活自然、富于变化；四看词语特点（叠音词、拟声词、动词、形容词、副词等）+形象特点和感情；五看整体的语言风格（清新、质朴、平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣、地方色彩较浓等）答题模式先确认语段在表达方面的特点，修辞、表达技巧、表达方式、词语特点等；再根据语段特点，逐一分析其形象特点和表达效果。真题链接（2017年全国卷）李娟《我们的裁缝店》6．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。【解析】本题设点从小处着眼，围绕题干在文中检索具有生活气息的语言信息，可以得出①②点，第③点则需要着眼全篇语言风格思考。

散

文

的

表

达

技

巧

表达方式记叙顺序，交代清楚明白散文中，为表达主旨作铺垫。小说中，塑造形象，表达主旨倒叙，引起悬念插叙，使叙述完整补叙，对前面的叙述加以补充、解释抒情直接抒情1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。2.在开头起定文章基调的作用；在结尾，往往使文章主题得以升华。间接抒情描写细描、白描1.在散文中主要是使人物或事件更加形象生动，更好地表达主旨。2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。正面描写、侧面描写人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为）议论1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。2.中间的议论，常常起过渡或引出主旨的作用。真题链接（2019年新课标III卷）蒋子龙《记忆里的光》8.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。

【解析】本题考查叙述层次，锁定区间，根据事情的发展过程合理切分，看火车前——看火车时——看到火车后。

表

现

手

法

抑扬结合“抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否定，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点。点面结合“点”，就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉；“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。可以使文学作品既具体又有概括性动静结合“动”，就是对事物的动作形态进行描绘；“静”，就是对事物的静止状态进行描绘。文学作品中可以运用对比、反衬等手法，以动写静，或以静写动，以求得动中显静，静中有动，从而深刻地显示人物的思想感情与行为动作，使人物形象更有魅力；使情节波澜起伏，更加引人入胜。叙议结合“叙”就是叙述事物的情况；“议”就是发表作者的意见。记叙和议论交叉进行。“叙”往往是“议”的基础，“议”则是“叙”的升华，是点睛之笔。情景交融“情”是作品表达出来的感情因素，是诗歌一项重要的内容；“景”则是作品中的景物描写。在古代诗歌中，“情”与“景”往往水乳交融地结合在一起，相得益彰。而现代文学作品构成情景交融的意境的，通常有“触景生情”“借景抒情”“寄情于景”“状物抒情”等写法。“触景生情”是指在文学写作中，自然景物和它的变化，触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。“借景抒情”是指作者通过对自然景物和生活场景的描绘来抒发人物或自己的主观感情。“寄情于景”，指作者在写作中，带着由人物或作者自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托主观之情。“状物抒情”指在文学写作中，作者通过对自然风物的特点、特征的细致具体的描绘，抒发人物或作者自己强烈的感受和真挚的感情。抒情含蓄委婉，意味悠长。衬托或烘托（正衬与反衬）利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物；可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。对比（对照）把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调突出的作用。衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。能够有力地显示事物的差异，突出事物的特点。伏笔照应“伏笔”，是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件所作的暗示。“照应”，是指作品中对前面所写的作必要的回应。

恰当地运用伏笔，可以使人物的出现或事件的发生显得自然、合理。恰当地使用照应，能使作品的结构显得紧凑、严密，能帮助读者了解作品的脉络和文章各层次之间的内在联系。铺垫作者为后面的抒情、说理或情节的发展所做的准备。

渲染

是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写。突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。象征用具体的事物表示抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次是主要用物象征人的品德节操；引起联想；加深读者对文章情感或哲理的理解。托物言志在作品中作者通过对具体事物的描绘，表现作者所要表达的更为深刻的含义。恰当地使用托物言志的手法，能深刻生动地表现深层含义。白描细描

“白描”，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”；“细描”，是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。

铺垫悬念“铺垫”，就是在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描写。借以造成“呼之欲出”“山雨欲来风满楼”的艺术效果；“悬念”是指文学作品在情节进展的关键处，有意制造一些激发读者兴趣和紧张心情的未知数或细节，而将详情留在后面交代。铺垫：引出后文、曲径通幽渲染某种氛围悬念：激发读者兴趣卒章显志是指在文学作品的篇末结尾处才点出作品主题的一种写法。画龙点睛承上启下指作者为了使作品行文流畅，特意在作品中运用一些既能紧承上文文意，又能启示下文内容的过渡语句或段落的方法。文意顺畅、结构紧凑开门见山即指文学作品一开头就直入本题的一种写法。

运用这种手法，作者在作品的开头往往不考虑使用什么特殊的技巧，下笔即点出描写对象或表现主题，使文章显得明白清楚。借古讽今是指在文学作品（尤其多见于古代诗歌）运用典故、史实等来讽喻、影射现实的写法。它能隐晦含蓄地表达作者不能明说或不方便明确说出的的对显示的不满或批评。

谋篇布局线索、过渡、前后呼应、铺垫、开门见山、层层深入、由物及人、卒章显志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是否典型、真实、新颖等。散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

真题链接（2020新高考I卷）于坚《建水记》9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来搞写，表现这座古城经久不衰的生命活力。

【解析】此题的空间线索，根据作者的游踪容易概括；时间上的线索则有一定的隐蔽性，需要联系文章需要表达的主旨思考。（2019年新课标III卷）蒋子龙《记忆里的光》9.

从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。【答案】①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。【解析】此题须扣住题干中“统摄”二字来做文章。从内容上统摄，从结构上（时间顺序）统摄，从主旨上统摄。

修

辞比喻生动形象具体

化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。拟人生动活泼，具体形象。

赋予物以人的情感，便于抒发感情。如果将“物”直接说成“你”，显得亲切自然。（化物为人，亲切自然）

反复强调、突出内容，强化感情，增强感染力，升华主题。排比增强文章的语言气势、说理效果和感染力。用排比说理，可把论点阐明得更严密、透彻；用排比抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；用排比叙事，可把事情叙述得井然有序；用排比写人，可以把人物刻画得细致深刻。

结构紧凑，文意贯通。反语即说反话，故意说与本意相反的话，表达一种讽刺、愤怒或调侃之情。夸张突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。引起想象、共鸣。对偶结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。借代生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。突出形象，使之具体、生动反问加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。强调。设问提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。引出下文、承上启下、使条理清晰。用在开头或结尾，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。引用1．插入史实或某一事件的作用插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今。②具有例证的作用。③丰富内容。插入某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。2．引用古典诗文或格言的作用①具有论证观点、阐明事理的作用。②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。3．引用神话传说，除上面部分作用外，蒙上一种神秘色彩。双关表达含蓄，语义丰富。

人

称第一人称第一人称能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。第二人称第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象第三人称第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述。真题链接（2017年全国II卷）林徽因《窗子以外》6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）答案：①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。

【解析】此题考查人称的作用，有反套路的命题倾向，同时扣住题干“态度”二字做文章。解答此题，则需要在文中检索出运用了“我”“你”的文字，结合语境及作者要表达的情感，品咂作者的态度。文本是解题的最大依据。题型五、其他题型

归纳散文主题

方法解读题目法有些题目直接点明了主题，如《湖殇》《白杨礼赞》；有些即使没点明主题，也与主题有千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。分析首尾法文章的首尾往往提示或暗含中心意思分析议论抒情语句法议论抒情语句往往直接反映了作者的观点态度

常见主题归纳写景散文通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思考，对历史的思索与评价。

如《阳关古道苍凉美》，表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的赞美。《文赤壁》表达了对苏东坡的豁达的人生态度的赞美。《壶口的黄河》赞颂了壶口黄河的惊人的气势，从而赞美了中华民族的民族精神。写人散文对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。

如《痛哭和珍》，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。状物散文托物言志。寄托了作者的情感与志向。如《灯火的温情》，表达了作者的思考：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨。

探

究

题标题式探究“5思考”1.思考标题的含义：表层含义、引申义、比喻义、象征义、双关义等；2.思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容。如《彩色的荒漠》《纸上故乡》3.思考题目是否表达作者的主观的感情和态度。4.思考题目是否揭示文章的主旨和哲理。5.思考题目是否是文章的线索和结构思路。其他探究题命题的重点落在对情感、人生的探究上，或表达某种积极的人生态度，或指向人类共同的某种情感，富有文化内涵和时代气息。方法1.依据原文思路，了解作者的情感态度；2.紧扣题目要求，在文本中寻找依据；3.联系生活实际举例子。答题模式明确观点→结合文本（或实际）分条阐述→总结观点强化训练一、阅读下面的文字，完成1～4题。书房的窗子杨振声①说也可怜，八年抗战归来，卧房都租不到一间，何言书房，更何从谈到书房的窗子！正因为没得，才想得厉害，我不但想到书房，连书房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子。②说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它，它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着宇宙的一切，一句话，它打通你与天然的界限。③但窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。陆放翁的“一窗晴日写黄庭”，大概指的是南窗。我不反对南窗的光朗与健康，特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆蜡梅那就更好，蜡梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳，把几枝疏脱的影子漫画在新洒扫的蓝砖地上，如漆墨画，天知道，那是一种清居的享受。④东窗的初红里迎着朝暾，你起来开了格扇，放进一屋的清新，朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，使人精神清振，与宇宙万物一体更新。假设你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日红妆”；有海，你可以看“海日生残夜”；一无所有，你还可以看朝霞的艳红；再不然，看想象中的邺宫，“晓日靓妆千骑女，白樱桃下紫纶巾”。⑤“挂起西窗浪接天”这样的西窗，不独坡翁喜欢。我们谁都喜欢。然而西窗的风趣，正不止此，压山的红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种透明的宁静。苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了。人在一日的劳动后，带着微疲放下工作，舒适地坐下来吃一杯热茶，开窗西望，太阳已隐到山后了。田间小径上疏落地走着荷锄归来的农夫，隐约听到母牛哞哞地在唤着小犊同归。山色此时已由微红而深紫，而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林。西天上独有一缕镶着黄边的白云冉冉而行。⑥然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。⑦说到光，我有一种偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光，就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树前下光波的流动，至于反光更比直光来得委婉。“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱；而“明月照积雪”更使你感到满目清辉。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光，在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，每立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。⑧这里不止是光度的问题，而且是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般向外发展，却不能使我们像夜合一般向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。⑨以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，而不必说；就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到返光，当然便到了“窗子以外”了，我不敢想象窗外有什么明湖或青山的返光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。最低限度地要老到透出点微黄的色；假如可能，古墙上生几片清翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉返射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下、夕露未溢时湖面上的水光同是一样的清幽。⑩假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雷，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵，你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。(写于1946年9月15日，有删改)1．下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是(3分)()A．作者抗战归来，既无卧室，更无书房，实属遗憾，这却促使作者摆脱现实束缚，展开自由的想象，谱写一支有关书房的畅想曲。B．文章写北窗之妙，将笔墨聚焦于北窗的光影效应，营造了一种朦胧、清淡、素雅、隽永的诗境，体现了东方式的审美情趣和格调。C．作者在想象中把书房的每一个角落都布置好了：在北窗外设置带古老的有石斑的粉墙，粉墙距离窗子适中，墙边还要种植一行疏竹。D．文章借书房的窗子，表达了作者对理想的创作环境和清幽恬静的生活方式的向往，抒发了对战争造成人们流离失所的批判之情。2．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．“苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了”运用拟人手法，赋予苍蝇、微尘以人的行为，侧面表现出书房的宁静。B．文中大量引用典故和古诗，扩大了文章的容量，既使文章拥有厚重的文化底蕴，又使文章典雅精致，文质兼美。C．文章大部分段落采用第一人称，而第④⑩段则采用第二人称，既使文章亲切自然，又不受时空限制，灵活自由。D．文章以窗子为线索，先写窗子的功用，再写喜欢北窗的理由，后具体描绘想象中的北窗景象，使全文浑然一体。3．中国古代造园理论中，有通过窗子“框景”之说。请分析第⑤段画线句是如何描绘“开窗西望”到的美丽画面的？(4分)4．本文信笔挥洒，姿态横生，文笔看似闲散，意脉却流畅完整。请结合全文分析。(6分)二、阅读下面的文字，完成5～8题。重返乡下陈忠实新世纪到来的第一个农历春节过后，我买了二十多袋无烟煤和一些吃食，回到祖居的乡村老屋。站在这个给我留下拥挤也留下热闹印象的祖居小院里，心里竟然有点酸酸的感觉。已经摸上六十岁的人了，何苦又回到这个空寂了近十年的老窝里来？我的脚下是祖宗们反复踩踏过的土地。我现在又站在这方留着许多代人脚印的小小的院里。我不会问自己也不会向谁解释为什么重新回来，因为这已经是行为之前的决计了。丰富的汉语言文字里有一个词儿叫龌龊。我在一段时日里充分地体味到这个词儿不尽的内蕴。南窗前丁香的枝头尚不见任何动静，倒是三五丛月季的枝梢上暴出小小的紫红的芽苞，显然是春天的讯息，然而整个小院里太过沉寂太过阴冷的气氛，还是让我很难转换出回归乡土的欢愉来。回到屋里，架在火炉上的水壶发出噗噗噗的响声。沏上一杯上好的陕南绿茶，我坐在曾经坐过近20年的那把藤条已经变灰的藤椅上，抿一口清香的茶水，瞅着火炉炉膛里炽红的炭块，耳际似乎萦绕见过面乃至根本未见过面的老祖宗们的声音。嗨！你早该回来了。第二天微明，我搞不清是被鸟叫声惊醒的，还是醒来后听到了一种鸟的叫声。隔着窗玻璃望去，后屋屋脊上有两只灰褐色的斑鸠，在清晨凛冽的寒风里，一点头，一翘尾，发出连续的咕咕咕的叫声。哦！催发生命运动的春的旋律。在严寒依然裹盖着的斑鸠的躁动中传达出来了，我竟然泪眼模糊起来。傍晚时分，我走上前河长堤。河水清澈到令人不忍心却又忍不住用手撩拨。一只雪白的鹭鸶，从下游悠悠然飘落在我眼前的浅水边。对岸成片的白杨树林，在蒙蒙灰雾里依然不失其肃然和庄重。我无意间发现。斜对岸的那片沙地上，有个男子挑着两只装满石头的铁丝笼走出一个偌大的沙坑，把笼里的石头倒在石头垛子上，又挑起空笼走回那个低陷的沙坑。那儿用三角架撑着一张铜丝箩筛。他把刨下的沙石一掀一掀抛向箩筛。发出连续不断千篇一律的声响。石头和沙子就在箩筛两边分流了。我突发联想，印成一格一框的稿纸如同那张箩筛，他在他的箩筛上筛出的是一粒一粒石子，我在我的“箩筛”上筛出的是一个一个方块汉字。现行的稿酬无论高了低了贵了贱了，肯定是那位农民男子的石子无法比兑的。我们就像是社会大坐标的两极，我知道我不会再回到挖沙筛石这一极中去，却无法从这一极上移开眼睛。转眼间五月来了，整个河川和原坡都被麦子的深绿装扮起来，几乎连一块巴掌大的裸露土地都看不到。一夜之间，那令人沉迷的绿野变成满眼金黄。如同一只魔掌在翻手之瞬间创造出神奇来。一年里最红火最繁忙的麦收开始了，把从去年秋末以来的缓慢悠闲的乡村节奏骤然改变了。红苕则是秋收的最后一料庄稼，通常是待头一场浓霜降至，苕叶交黑之后才开挖。湿漉漉的新鲜泥土的垅畦里，排列着一行行刚刚出土的红艳艳的红苕，常常使我的心发生悸动。被文人们称为弱柳的柳树，居然在这河川里最后卸下盛装，居然是最耐得霜冷的树。柳叶由绿变青，由青渐变浅黄，直到遭滚霜击打，柳树通身变得灿灿金黄，张扬在河堤上河湾里，成一片或一株，令人钦佩生命的顽强和生命的尊严。小雪从灰蒙蒙的天空飘下来时，我在乡间感觉不到严冬的来临，却体味到一缕圣洁的温柔，我本能地仰起脸来，让雪片在脸颊上在鼻梁上在眼窝里飘落、融化，直到某一天大雪降至，原坡和河川都变成一抹银白的时候，我抑制不住某种神秘的诱惑，在黎明的浅淡光色里走出门去。在连一丝兽蹄鸟爪的痕迹也难见的雪野里，踏出一行脚印。听脚下的厚雪发出铮铮铮的脆响。某个晚上，瞅着月色下这蒙蒙的原坡，我却替两千年前的刘邦操起闲心来，他从鸿门宴上脱身以后，是抄哪条捷径便道逃回我眼前这个原上的营垒的？刘邦驻军在这个原上，遥遥相对灞水北岸骊山脚下的鸿门，我的祖居的小村庄恰在当间。也许从那个千钧一发命悬一线的宴会逃跑出来，刘邦慌不择路翻过骊山涉过灞河，从我的村头某家的猪圈旁爬上原坡直到原顶，才嘘出一口气来。无论这逃跑如何狼狈，并不影响他后来打造汉家天下。我在读到历代诗人咏灞桥的诗歌时，大为惊讶，白鹿(或灞陵)这道原，竟有数以百计的诗圣诗王诗魁都留了绝唱和独唱。“宠辱忧欢不到情，任他朝市自营营。独寻秋景城东去，白鹿原头信马行。”这是白居易的一首七绝，是最坦率的一首，也是最通俗易记的一首，一目了然可知白诗人在长安官场被蝇营狗苟的龌龊惹烦了，干脆骑马到白鹿原头逛去。我在这原下的祖屋生活了两年。夏日一把朝椅，冬天一抱火炉，傍晚到灞河沙滩或原坡草地去散步。当然，每有一篇小说或散文写成，那种愉悦，相信比白居易纵马原上的心境差不了多少。正是原下这两年，是我近八年以来写作字数最多的年份，且不说优劣，我愈加固执一点，在原下进入写作，便进入我生命运动的最佳气场。(选自陈忠实《白鹿原上》，有删改)5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A．文章用“新世纪到来的第一个农历春节过后”开篇，既交待了时间，又暗示了新生活的开始。B．作者写“不会问自己也不会向谁解释为了什么重新回来”，表现了他面对现实时的迷茫和此时的无助。C．文中萦绕在作者耳际的老祖宗们的声音，其实是作者心声的外显，反映出他回归自我的觉醒。D．白鹿原让作者感受到生命的顽强、自然的宁静和丰收的悸动，这些都成为作者创作的源动力。6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．文章第一段写作者回到老屋，既照应了题目，又引发了作者的情思，为全文奠定了感情基调。B．文章用乡下男子筛石子与作者码汉字进行对比，突出乡下人讨生活的不易，流露出作者的悲悯之情。C．作者调动多种感官，运用多种修辞，描写花鸟杨柳、金麦红苕、银白雪野、迷蒙月夜，细腻而形象。D．文章最后一段既是对开头作者重返祖居老屋原因的回答，又是对他重返乡下生活的总结，突出白鹿原对作者的影响。7．本文采用了情感和时间两条线索行文，请分别加以简析。(4分)8．本文写刘邦、白居易有何用意？请简要分析。(6分)三、阅读下面的文字，完成9～12题。花开了又谢严平陈佩琪离开家的时间是1937年11月，安徽芜湖一个初冬还不冷的日子。她才二十三岁，剪着短短的头发，穿着格布做的旗袍，丰润的脸庞上一双亮亮的眼睛充满着对未来的憧憬。她喜欢演戏，在学校的演剧活动中扮演过《雷雨》中的繁漪。那天的日记里，她写道：“早晨，悄悄地将所有要带的东西都整理好了，我的内心有一种说不出的滋味，不知是甜也不知是苦。下午，他们大家都去瞧抗敌剧团的戏，我没去，留在队里。我要去了，若在路上或戏院内碰着母亲或父亲，那就糟糕，我是决定走不成了，因我此次走，父母不允许，是偷偷走出来的，所以既出来了，就不能让他们再看到，一看到决计逃不了的。”(《陈佩琪日记摘抄》，《壮绝神州戏剧兵》湖南文史杂志社1990年)能够找到的关于陈佩琪的材料很少。在抗敌演剧队八队(后改为剧宣六队)几十年后整理的大事记中，11月，只有这样几句：“叶向云、田价人、陈佩琪、王问奇入队，吴剑平离队，全队十八人，较长时间内就由这十八人坚持工作。”我还看到了演剧队这个时期的两幅照片：一幅是队员们的合影，遗憾的是照片非常模糊且没有人物注明，我猜想佩琪就在其中却根本无法加以辩认；另一幅是话剧《生路》的剧照。该剧被称为八队艺术创作上的“重要里程碑”。作品描写日军入侵后，有人投降做了汉奸，有人奋起反抗寻得生路的故事。后来，这部戏作为保留节目演出了五十多场，一直演到1942年，每次演出观众反响都非常强烈，其他演剧队也陆续演出了此剧。1938年初，首演《生路》的时候，陈佩琪扮演女儿秀英，叶向云扮演父亲——这是一个出身书香门第的老举人，原以为只要做一个顺民就能够躲过劫难，孰料日本人来了，逼他交钱交粮，连女儿都要交出去。照片拍摄的正是这一刻。舞台上，在一伙强盗中间，老举人泪流满面颤抖着伸出双手扑向女儿，女儿被日本人拉扯着往外走，她挣扎着发出喊叫，转身望着父亲……这或许是佩琪留下的唯一剧照了，可以看到年轻的她体态柔韧，形象质朴，感情充沛，表演十分逼真。佩琪就这样满怀热情地投入抗战洪流中，在不到一年的时间里，她除了当演员，还创作了独幕剧《回山》，与人合编《女义勇军》，导演独幕剧《焦土抗战》……她充满活力，也很有才华。那张美丽动人的脸庞虽然被风吹得黝黑粗糙起来，却依然遮掩不住青春的魅力。然而，对于一个从小生长在优裕的家庭环境、没有经历过什么磨难的女孩子来说，危险是随时都可能降临的。三月的时候，她就生病了，她意识到死亡离自己很近，却没有退缩；她本可以离队回到父母身边，却选择了坚持。她更加努力地工作，努力地与疾病抗争，她的生命之花在残酷的环境中经受着风吹雨打的蹂躏却顽强地统放着——并且，在工作中她和同队的男伙伴谈恋爱了。即便是在战争中，爱情也来得那么自然，不可阻挡。他们一起谈论工作上的问题；一起研究剧本，细心地帮助对方修改；一起在生活上相互鼓励和支持……当佩琪发现他们之间的感情已经超出团体伙伴之间的“互爱”时，她陷入了一种甜蜜的迷茫中。我读着她留下的不多的日记。在日记中她讲述自己爱的感觉。爱情的突如其来让她有些手足无措，但又是那么热烈、发自内心。然而，他们毕竟是在一个团体中，摆在他们面前的工作是繁重的，因而在感情的漩涡中佩琪要求自己保持理性的声音，要有“陕北恋爱的三原则——不妨碍工作，双方自愿，不妨碍他人。要坚强地把握，那么我们才能算是抗战时期中的真正恋爱生活，否则我宁愿将它抛到九霄云外……”她细细地写着，沉醉在感情的甜蜜中……所有这一切，对一个才二十三岁的女孩子来说是那么珍贵，但远处的炮声却在提醒她不能忘记自己所处的时代和肩上的责任。她写得那么坦率和投入，隔着漫长的岁月，我感受着她情感的起伏，也似乎看到她春天里娇美的身影，听到她月光下清脆悦耳的笑声……无论是当年浴血的战场上，还是今天远离了残酷战争的日子里，那身影和笑声都让人感到温暖和美丽。日记突然中断了，是她没有写下去，还是写了没有保留下来？在八队的大事记中，1938年9月同样有着极为简洁的交待：“早期参加救亡八队的女队员陈佩琪，编队期间重病不起，终以伤寒病逝武汉。”这正是演剧队接受三厅整编的时候，年轻的队员们高举队旗满怀希望，喊着响亮的口号，奔跑在学校的操场上，而佩琪却与这一切无缘。事隔多年，编写大事记的队友已经从青年变为历尽沧桑的老人，他们用极其简单的文字记述团队每一次的生死别离，没有感情的流露，更没有哀伤的宣泄，因为死亡对于他们来说早就习以为常，他们的心在战争的磨砺中已如岩石般坚强。但即便如此，透过这寥寥数语我也依然能想象到，当年，年轻的演剧队员们面对风雨同舟的伙伴突然离去，心里的创伤会有多么重，而那个她所爱着也深深地爱着她的人又会有多么透彻心骨的痛。死神对女人不会有丝毫怜惜，读着佩琪的日记，我无言。(节选自严平《她们走向战场》，《收获》2015年6月，有删改)9．下列对本文相关内容的理解，不正