小学语文一年级下册《粽香传情·语文化人》项目化导学案

小学语文一年级下册《粽香传情·语文化人》项目化导学案

一、课程定位与标题优化

小学语文一年级下册（部编版）第四单元·文学阅读与跨学科主题学习

粽香传情·语文化人——《端午粽》任务型全景教案

二、教材与学情俯瞰：基于新课标的“这一课”锚定

（一）【课标依据·非常重要】本课设计严格依循《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“文学阅读与创意表达”及“跨学科学习”学习任务群要求。课程定位为：以语言文字运用为基石，以传统文化为血脉，以生活实践为疆域，构建“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”四位一体的素养课堂。核心素养锚定“文化自信”与“语言运用”的深度融合。

（二）【教材坐标·重要】课文《端午粽》是部编版一年级下册第四单元“家人”主题的第三篇课文。本单元语文要素为“读好长句子”与“积累词语”。本课作为单元核心课，承担着从“读通”到“读懂”再到“读美”的进阶重任。课文以儿童视角，通过外婆的端午粽，串联起“物的样子—家的温情—国的文化”三级精神阶梯。

（三）【学情洞察·重要】一年级学生处于前运算向具体运算过渡期，思维具有极强的具象性与情境依附性。学生大多吃过粽子，但对“箬竹叶”“糯米”缺乏实物对应；知晓“端午吃粽子”，但对“纪念屈原”仅停留于机械记忆。识字积累处于关键期，合体字识记存在“记形忘义”现象；朗读时“唱读”严重，长句子缺乏正确的停顿与气口。这是本课必须突破的真实起点。

三、教学目标层级矩阵（素养导向·可评可测）

（一）【核心目标·非常重要】

1.语言建构与运用：在情境中认读“端、粽、糯、枣”等13个生字，会写“午、节、米、真、分”等7个生字；能正确、流利地朗读课文，通过“词语连读”策略读好长句子；积累“青青的、白白的、红红的”等叠词并迁移运用。

2.思维发展与提升：通过图文对照、实物观察，梳理“由外到内”的表达顺序；推断外婆“盼着”与“分给”背后的情感逻辑，实现从“物的描写”到“情的体悟”的思维跃升。

3.审美鉴赏与创造：感受文本中叠词的节奏美与色彩美；通过朗读还原文本的画面感与温度感。

4.文化传承与理解：溯源端午节由来的历史记忆，建立“食物—节日—诗人—精神”的文化联结，培植文化认同的童年根基。

（二）【课时分配】总课时：两课时（本设计为两课时连续全景呈现，约90分钟）

第1课时：实物探粽——识字学词·读通课文·品析样子味道（聚焦1-2段）

第2课时：文化寻根——巩固迁移·读透情感·习俗溯源·跨学科制作（聚焦3-4段+拓展）

四、教学重难点攻坚

（一）【教学重点·高频考点】

1.识字写字：归类识记“米”字旁、“立”字旁；重点指导易错字“真”的笔顺（【非常重要】）、

“分”的上部“八”撇捺舒展。

2.朗读进阶：运用“停顿符号”法，读好第二自然段中的长句子；读准“一”字的变调（【高频考点】）。

3.叠词积累：掌握“又黏又甜”的构词方式，能仿说ABB式及“又X又X”式词语。

（二）【教学难点·热点】

4.顺序逻辑：理解并复述从“箬竹叶—糯米—枣”的外到内的描写顺序，并能迁移介绍其他食物。

5.文化理解：从“吃粽子”这一习俗背后，体悟“纪念”的深沉情感，避免生硬说教，实现“润物无声”的价值引领。

五、教学准备与环境营造

（一）【师备】箬竹叶、糯米、红枣实物；粽叶处理视频微课；屈原动画故事短片；磁性田字格贴；板贴词卡；黏土材料包。

（二）【生备】前置研学单：和妈妈一起包一次粽子/买一次粽子，观察样子并拍照。

六、教学实施过程全景（核心环节·精微设计）

（一）第一课时：实物探粽——在触摸与朗读中建构语言

【导入轴：感官唤醒·情境浸入】

1.实物悬疑，激活前经验（3分钟）

上课铃响，教师不发一言，缓步提一竹篮，覆蓝印花布。轻轻掀布，露出青青箬竹叶包裹的粽子实物。

师：（低声，语速稍缓）“孩子们，闭上眼睛，闻一闻——你闻到了什么？”

生：叶子香/像草的味道/像奶奶家厨房的味道。

师：（取一片干箬叶轻折）这是“箬竹叶”，它的名字藏在这节课的课题里。伸手和老师写“粽”。

（板书：粽。左“米”右“宗”，强调“米”字旁的最后一笔是点。）

【设计阐释：此环节以实物破题，气味先于文字抵达，建立“语言文字源于生活”的具身认知。】

2.课题解锁，定向学路（2分钟）

师：齐读课题。端午节，吃粽子。这是外婆的——（生：端午粽）。这是课文的——（生：端午粽）。今天，我们要当“小小文化传承人”，完成三项任务：读粽、品粽、传粽香。

（出示板贴任务卡，磁吸于黑板右侧。）

【识字轴：多维复现·字理并驱】

3.初读扫障，字音攻坚（5分钟）

（1）自由读课文，圈画生字。师巡视，俯身倾听，重点关注平翘舌发音。

（2）【重点字音·非常重要】集中反馈正音：

平舌音：粽（zòng）、总（zǒng）、枣（zǎo）

翘舌音：肉（ròu）——出示鲜肉图片，口型示范，舌头抵上颚振动。

前鼻音：端（duān）、间（jiān）、念（niàn）、分（fēn）

（3）“一”字变调专项训练（【高频考点·必掌握】）：

出示词卡“一掀开”“一颗”“一口”“一小篮”。

师带读，配合手势：手势平伸→上挑（一+四声变二声）。

生开火车读，纠音不隔膜。

4.字形建构：字理+生活化（12分钟）

【非常重要：低段识字忌枯燥分析，需将符号还原为画面。】

（1）“端”字教学：

师：（出示“端”古文字形）左边“立”像人站立，右边“耑”是植物破土。端午节，是夏季开端，万物生长。

（2）“米”与“粽”字族归类：

出示“粮、糕、粒”，生发现共同点——“米”字旁。师小结：和粮食有关，大多有米字旁。

（3）【难点字·真】突破：

师：写“真”字，里面是三横，不是两横。小口诀：真字里面三横排，好像梯子竖起来；千万莫写两横短，诚实认真记心怀。

师范写，生在田字格描红，师拿红笔巡回“画星”，随时鼓励。

（4）游戏巩固：“粽子迷宫”（5分钟）

黑板绘简易迷宫格，格内散落生字。每组派代表认读，读对则棋子前进一步，直至到达终点“外婆家”。

【此环节回应儿童注意力曲线，游戏化复习降低认知负荷。】

【朗读轴：搭支架·破长句】

5.长句解码：从短语到句子（15分钟）

（1）【核心技能·非常重要】出示核心句子：

“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

（2）三步破长句：

第一步，叠词三连拍（节奏感训练）：

师带读“青青的”“白白的”“红红的”。

生拍手读，前两字一拍，第三字“的”轻收。

拓展叠词：青青的（草地）、白白的（墙壁）、红红的（苹果）、（）的（）。

第二步，词语连读（气口训练）：

师：长句子像火车，车厢要连好。范读：青青的箬竹叶↗包的——（扬而不破）。

生跟读，重点强调“包的”与“里面”之间的连读，不停顿。

第三步，顺序解码：

师：外婆包粽子，先拿（箬竹叶），再放（糯米），最后塞（枣）。作者的介绍顺序是从——（外）到——（里）。

板书图示：叶（外）→米（中）→枣（里）

（3）迁移表达训练（【热点·难点】）：

出示西瓜剖面图，生尝试“从外到里”介绍。

生1：西瓜穿着绿绿的衣服，里面是红红的瓤，还有黑黑的籽。

师：你学会了作者的“顺序密码”！奖励一颗“红枣”板贴。

6.味道还原：感官词语品析（3分钟）

师：外婆掀开锅盖，你闻到了什么？读句子。

生读：一股清香……

师：“一股”是扑过来的。谁再来读？读得快一点。

生再读。

师：咬一口，什么感觉？（生：又黏又甜）

师：你吃过什么东西也是“又____又____”？

生2：又脆又甜（苹果）。生3：又软又香（蛋糕）。

（二）第二课时：文化寻根——在溯源与创造中传承精神

【复习轴：叠词复现·情境接续】

7.词语回望，以旧唤新（4分钟）

师：上节课我们去了外婆家。还记得粽子什么样吗？

生背：青青的——白白的——红红的——

师板贴对应颜色词卡，形成色彩瀑布。

【品读轴：由物及人·情意递增】

8.第三自然段：花样与分享（10分钟）

（1）自由读，圈花样：

生汇报：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

师：你觉得外婆是个怎样的人？

生1：很会做饭。生2：爱我们。

师：还有一段藏在句子里。

屏显：“外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”

（2）【情感深究·非常重要】聚焦“分”字：

师：为什么“分”？外婆家不多吗？

生：她想让别人也吃到。

师：是啊，独乐乐不如众乐乐。这份粽香，外婆分给邻居，也分给了——（生：我们）。文中“我们”又把这份情带回了——（生：家）。

（3）朗读指导：读“美滋滋”时，嘴角上扬，语速稍快，像还在回味。

指名读，小组赛读。

【此环节将“分享”从道德说教降维为文本细读，从外婆的动作反推内心。】

9.第四自然段：文化溯源·精神拔节（12分钟）

（1）【核心文化·热点】播放微视频《江水深处的回响》：

时长2分钟，动画形式，讲述屈原行吟泽畔、怀石投江，百姓投粽护体。

（2）追问：为什么是“纪念”？

师：两千多年了，我们还在吃粽子。不只是因为好吃，是为了记住一个人。

（3）带问题回读：

师：课文里说“长大了我才知道”，你“知道”了什么？

生1：粽子是为了纪念屈原。

生2：屈原很爱国。

师：（沉静）他爱他的国，就像我们爱我们的家。吃粽子的时候，不只是甜，还有一点——（生：想念）。把想念放进句子里。

（4）朗读提升：低沉、舒缓，语速放慢。“爱国诗人”四个字字字清晰，不拖腔。

【拒绝口号化爱国主义教育。此处通过历史还原、语气揣摩，让“纪念”成为可感知的庄重。】

【跨学科轴：指尖传承·创意物化】

10.项目化实践：“非遗粽艺”微工坊（14分钟）

（1）【学科融合·创新点】任务驱动：

师：我们读了粽子的样子，尝了粽子的味道，知道了粽子的故事。今天，我们用彩泥做一枚“文化粽”，请你给这枚粽子起名字。

（2）操作流程：

第一步，复刻外形：生取白泥为米、绿泥为叶、红珠为枣。

师巡回指导，强调包裹顺序——从外到内，呼应课文语序。

第二步，创意赋能：在粽签上写一个词语，可以是叠词，也可以是祝福语。

生作品展示：

生1：我的叫“又暖又甜粽”。

生2：我叫它“青青白白粽”，因为叶子青，米白，做人要清清白白。

（3）师总结升华：

你们看，一枚小小的粽子，裹着米，也裹着文化；拴着线，也拴着两千年的记忆。粽叶总会剥开，但文化的香味，永远剥不走。

【将劳动技能习得与文本语言深度绑定。包粽子不仅是动手，更是对课文“外到里”顺序的身体复演。】

【写字轴：归类指导·精准练习】

11.会写字进阶（8分钟）

（1）【难点·分】八字头教学：

师出示“分”，拆解：八+刀。八字头像屋顶，撇低捺高盖住“刀”。

生书空，练写。师强调第二笔是捺，不是点。

（2）【重点·间】半包围结构：

师：门字框要方正，里面的“日”瘦瘦的，留天留地。

（3）生练写本课其余生字，师展评：“最优小书法家”投屏展示，生互评。

七、板书设计：思维图式·全程生成

（黑板左侧：永久性书写；右侧：动态生成卡贴）

粽香传情·语文化人

（粽子简笔画，叶—米—枣分层标注）

├─样：青青白白红红（色彩叠词卡）

├─味：清香又黏又甜（味觉词卡）

├─花：红枣红豆鲜肉（花样卡）

└─情：盼着→分给→纪念（情感阶梯卡）

【核心理念：板书即学习轨迹，非预设框架，是师生共建的思维地图。】

八、作业设计：自助菜单·素养延伸

（一）【基础类·必做】（语言积累与复述）

1.朗读作业：把《端午粽》读给家人听，注意读好长句子和“一”字变调，请家人点亮星星。

2.书写作业：生字“真、分、节”各写两遍，带一个词语。

（二）【拓展类·选做】（跨学科·实践探究）

3.【传统文化小讲师】（口语交际）：向家人讲述端午节的由来，录制成1分钟视频上传班级圈。

4.【生活语文家】（观察表达）：用“从外到里”的顺序，介绍一种你爱吃的水果/食物，说给同桌听。

5.【非遗手工坊】（美术+劳动）：和家人包一次真正的粽子，拍照附文（用上叠词），参与“班级端午展”。

九、评价量规与质量监测

（一）【过程性评价】课堂观测点：

识字：能否在语流中快速识别并读准“端、粽、肉、念”。

朗读：长句子是否出现短语间不当停顿；疑问句语气是否上扬。

思维：能否用自己的话解释“为什么纪念屈原”，是否出现“爱国就是爱家人”的生活化表达。

（二）【终结性评价】课后反馈：

本设计预设课后随堂测5题（5分钟），覆盖易错字音（分/总）、笔顺（真）、叠词仿写（又__又__）、课文内容填空（顺序）。确保教学评一致性。

十、教学防差与深度供给

（一）【底线保障】针对识字困难生：制作“生字扑克牌”，课间同桌互抽；针对朗读困难生：提供教师范读二维码，睡前听3