小学三年级英语下册 Unit 2 In the library 深度预习导学案

小学三年级英语下册Unit2Inthelibrary深度预习导学案

一、预习导学目标与核心素养定位

（一）语言能力维度

1.【基础】语音与词汇：能够准确听、说、认读本单元核心词汇，如“shout,run,eat,drink,sleep,talk,library,open,close”等动词及名词。能初步感知并模仿这些词汇在真实语境中的发音，尤其是动词现在分词的读音变化（尽管本单元不直接教授进行时，但需为后续学习铺垫）。

2.【重要】句型与交际：能够理解并初步运用祈使句的否定形式“Don’t...”来表达禁止和劝阻，如“Don’tshoutinthelibrary.”。能够听懂并会用“I’msorry.”对别人的提醒或劝阻做出恰当的回应，体现交际的得体性。

3.【非常重要】语篇理解：能够借助图片、动作和上下文理解本单元“Cartoontime”和“Storytime”板块的故事情节，并能用简单的英语或肢体语言复述或表演故事的核心内容。

（二）文化意识与思维品质

4.【热点】规则意识与公共礼仪：通过预习，引导学生初步感知中西方在公共场所（如图书馆）行为规范的共性，理解“没有规矩，不成方圆”的道理，认识到遵守公共秩序是文明素养的体现，将语言学习与行为习惯养成教育深度融合。

5.【难点】跨文化比较与思辨：引导学生在预习中思考，为什么在图书馆里需要保持安静？不同国家的图书馆是否都有类似的规则？这不仅是语言知识的学习，更是对全球公民共通行为准则的初步探索，培养学生的同理心与社会责任感。

（三）学习能力

6.自主学习策略：指导学生有效使用点读笔、音频资料或线上学习平台，进行单词跟读和课文模仿，培养独立获取知识的能力。

7.合作探究意识：鼓励学生在预习中遇到疑问时，尝试与家长或同学进行简单的角色扮演，通过合作解决预习障碍，初步形成合作学习习惯。

二、预习内容与重难点突破

（一）核心词汇预习（【基础】必会）

1.动词类：shout（喊叫）、run（跑）、eat（吃）、drink（喝）、sleep（睡觉）、talk（说话）、open（打开）、close（关上）。

2.名词类：library（图书馆）、book（书）、parrot（鹦鹉）。

3.其他类：here（这里）、sorry（对不起）。

（二）核心句型预习（【非常重要】【高频考点】）

4.祈使句否定式：Don’t+动词原形+其他。

例如：Don’trun./Don’teathere.

5.道歉与回应：I’msorry./That’sOK.

（三）语篇内容概览

6.Storytime：通过刘涛和杨玲在图书馆的对话，呈现了图书馆的基本行为规范。

7.Cartoontime：通过博比和萨姆在图书馆与鹦鹉的幽默互动，进一步巩固祈使句的用法，并增加了故事的趣味性和意外性。

（四）【难点】解析

8.祈使句的理解与运用：学生容易混淆肯定祈使句（如“Sitdown.”）和否定祈使句（“Don’tsitdown.”）的含义。预习中需通过对比和情景图来强化理解。

9.“Don’t”的发音：/dəʊnt/的尾音/t/在快速朗读时容易丢失，需要重点听音模仿。

10.动词词义辨析：对于“talk”和“shout”的区别，需要结合具体情境（音量大小）来体会，不能简单互译。

三、预习过程设计（分课时实施）

第一课时：Storytime深度预习

【预习任务一】听音看图，初步感知（10分钟）

1.打开译林版三下英语书第14-15页，不急于看文字，先仔细观察两页上的所有插图。

2.【任务引导】观察图1，他们在哪里？（图书馆）刘涛在做什么？杨玲的表情是怎样的？她在说什么？

3.观察图2，刘涛又开始做什么了？杨玲又说了什么？

4.以此类推，观察完所有图片，尝试用自己的话（中文或英文）猜测这个故事大概讲了什么。

5.打开点读笔或音频，完整地听两遍Storytime的录音。第一遍，手指着对应的图片，将听到的声音与图片情景对应起来。第二遍，尝试小声跟读，模仿录音中的语音语调，特别是杨玲说“Don’t...”时的语气，以及刘涛说“I’msorry.”时的语调。

【预习任务二】图文匹配，扫清障碍（15分钟）

1.再次阅读课文，这次需要将文字和图片紧密结合起来。在文中圈出你不认识的单词或拿不准读音的单词。

2.利用课本后的单词表，查找这些单词的中文意思和音标。重点查找并学习本课时的核心动词：shout,run,eat,drink,talk,sleep。

3.【基础自测】完成以下连一连或选一选的基础练习（可在书本空白处或预习本上完成）：

1.4.将下列单词与其对应的图片连线（图片需自己简易画出或描述）：

shout（张大嘴巴喊的图）run（奔跑的人）eat（吃东西的人）drink（喝水的人）talk（两人说话的图）sleep（睡觉的人）

2.5.根据课文内容，选择正确的答案：

(1)LiuTaoisinthe______.A.classroomB.library

(2)YangLingsays“Don’t______.”first.A.runB.shout

(3)LiuTaosays“I’m______.”A.sorryB.happy

6.【重要】尝试理解“Don’t”的含义。观察课文中所有以“Don’t”开头的句子，它们都有一个共同点——都是告诉别人“不要”做某事。这是一种祈使句的否定形式。

【预习任务三】情境模仿，角色体验（10分钟）

1.再次播放录音，这次重点模仿杨玲和刘涛的语气。杨玲的提醒应该是什么样的语气？（友好、坚定但又不失礼貌）刘涛的道歉应该是什么样的语气？（不好意思、知错就改）

2.邀请一位家庭成员（爸爸、妈妈或同学）一起进行角色扮演。你扮演杨玲，家人扮演刘涛，或者互换角色。

3.【深度思考】表演结束后，讨论一下：为什么在图书馆里不能做这些事情（shout,run,eat,drink,sleep）？如果大家都这样做，图书馆会变成什么样子？这帮助你更好地理解了这些规则背后的原因。

第二课时：Cartoontime拓展预习

【预习任务一】趣味阅读，预测故事（10分钟）

1.打开课本第17页，观察“Cartoontime”的图片。这一次，故事的主角是谁？（博比和萨姆）。

2.【预测】他们在哪里？（还是图书馆）看第一幅图，博比对萨姆说了什么？萨姆是怎么回答的？

3.看最后一幅图，发生了什么有趣的事情？（出现了一只鹦鹉）它是谁？它在说什么？为什么萨姆和博比都看着它？

4.带着你的预测，听两遍Cartoontime的录音，验证你的猜想是否正确。

【预习任务二】捕捉细节，学习新知（10分钟）

1.逐图听录音并跟读。重点跟读博比说的新句子：“Isthisyourbook?”（这是你的书吗？）以及萨姆的回答：“Yes,itis.”（是的，它是。）

2.【重要】观察博比和萨姆说话时的地点（图书馆），他们说话的音量应该大还是小？（小）这提醒我们，即使在交谈，也要遵守图书馆“保持安静”的规则，用“轻声说话”（whisper）的方式。

3.当鹦鹉出现后，它重复了谁的话？它说的“Don’tshout,Bobby!”和“I’msorry.”是在模仿谁？这个故事的幽默之处在哪里？

4.【基础自测】尝试回答以下问题：

(1)Whoisthenewfriendinthelibrary?(图书馆里的新朋友是谁？)

(2)Doestheparrotfollowthelibraryrules?(鹦鹉遵守图书馆规则了吗？为什么？)

【预习任务三】拓展延伸，跨学科融合（【非常重要】【热点】）

1.【道德与法治融合】结合《道德与法治》课上学过的“公共场所”知识，想一想，除了图书馆，还有哪些地方需要遵守特别的规则？（如：电影院、医院、博物馆、公交车等）。

2.【项目式学习前置任务】请你当一名“小小规则观察员”，在周末去一次附近的图书馆（或书店、社区阅览室），观察并记录那里的规则。

1.3.观察任务一：图书馆里张贴了哪些规则标识？你能用英语把它们画下来或用中文记录下来吗？（如：保持安静、请勿饮食、手机静音等）。

2.4.观察任务二：观察一下，大部分读者是否都能遵守这些规则？如果有人违反了规则，工作人员或其他人是怎么提醒的？

3.5.将你的观察结果，用简单的图画或一句话记录下来，准备在课堂上与同学们分享。

四、预习自测与效果评估

【词汇与句型过关】（【基础】）

一、看图片，写单词（首字母已给出）。

1.一个男孩在图书馆里张大嘴巴喊叫的图片。→s____

2.一个人在吃东西的图片。→e__

3.一个人在睡觉的图片。→sl___

4.两个人面对面说话的图片。→t___

二、根据情景，选择正确的句子。

1.当你在图书馆看到有同学在奔跑时，你应该说：

A.Don’trun.B.Don’tsleep.C.Run,please.

2.你不小心踩到了同学的脚，你应该说：

A.Thankyou.B.I’msorry.C.Don’ttalk.

3.你想告诉别人“请不要在这里喝东西”，你应该说：

A.Don’teathere.B.Don’tdrinkhere.C.Don’ttalkhere.

【语篇理解与运用】（【重要】）

三、给下列句子排序，使其成为一段通顺的对话（用数字1-5标序）。

()I’msorry,YangLing.

()Goodmorning,LiuTao.

()Don’tsleep,LiuTao.

()Goodmorning,YangLing.

()OK.

四、判断下列行为是否符合图书馆规则，符合的打“√”，不符合的打“×”。

1.在图书馆里和同学大声聊天讲电话。()

2.在图书馆的休息区安静地喝矿泉水。()

3.看到一本有趣的书，忍不住哈哈大笑。()

4.将看过的书轻轻放回原处。()

【【难点】突破与思维拓展】】

五、想一想，连一连，并说说为什么。

Don’teat.图书馆里需要保持安静。

Don’tshout.食物残渣会弄脏书籍和环境。

Don’trun.会影响他人阅读和思考。

Don’ttalkloudly.容易撞到书架或他人，发生危险。

六、【跨学科实践作业】我的图书馆规则双语小海报。

1.【任务】请结合你周末的“小小规则观察员”的观察结果，发挥创意，设计并制作一张“LibraryRules”双语小海报。

2.【要求】

1.3.海报上至少包含3条英文的图书馆规则（可以使用“Don’t...”句型，也可以使用其他学过的句型如“Bequiet.”）。

2.4.每条英文规则下方配上中文翻译。

3.5.为每条规则配上简洁明了、生动有趣的简笔画。

4.6.可以在海报上设计图书馆的背景、书架、读者等元素。

7.【示例】标题：OurLibraryRules

Rule1:Don’tshout.(请勿喧哗。)——配图：一个人嘴上画了禁止符号。

Rule2:Don’teatordrink.(请勿饮食。)——配图：汉堡和可乐上画了禁止符号。

Rule3:Keepthebooksclean.(保持书刊整洁。)——配图：一双干净的手捧着书。

8.【课堂分享】完成后，将你的海报带到学校，在英语课上进行展示和介绍，用英语向同学们宣讲你制定的图书馆规则。

五、预习资源与指导建议

（一）配套学习资源

1.教材配套音频：务必使用与译林版三下教材配套的官方点读笔或音频资源，确保发音的标准与纯正。

2.网络词典：建议使用适合小学生的图文词典APP（如“有道词典少儿版”），遇到不认识的单词，可以通过图片和发音加深记忆。

3.英文绘本拓展：推荐阅读与图书馆、行为规则相关的英文启蒙绘本，如《MannersintheLibrary》、《CuriousGeorgeVisitstheLibrary》等，在更丰富的语境中感受语言和文化。

（二）给家长的建议

1.营造氛围：为孩子创造一个安静的预习环境，并鼓励孩子在预习过程中大胆开口模仿，即使读错了也没关系。

2.互动提问：不要直接告诉孩子答案，而是通过提问引导孩子自己观察图片、思考问题，培养其自主探究能力。例如：“你猜这幅图里发生了什么事？”“你觉得他这样做对吗？为什么？”

3.情景应用：在日常生活中，当带孩子去图书馆、书店、电影院等公共场所时，有意识地用英语（或双语）提醒孩子注意规则，例如：“Don’trun,honey.”“Shh,talkquietly.”将课堂所学延伸到生活实际。

4.鼓励创作：对孩子的“双语小海报”作业给予充分肯定和具体指导，甚至可以和孩子一起动手制作，享受亲子共