会计要素说课稿

会计要素说课稿

会计要素说课稿1

一、教材说明

★选材章节：本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由

张玉森、陈伟清主编的《基础会计》（第二版），选取的章节为第

二章《会计要素及会计平衡公式》的第三节。

★地位作用：该部分知识是在会计要素的基础上，对会计要素

间的相互关系进行阐述，并推出会计平衡公式。在教材中对其后要

学习的内容起到打下理论基础的作用，是全书的重点和会计核算的基

础。对学生全面掌握资产与权益的关系，进而对接下来的学习奠定

良好基础。

★内容处理：由于会计要素的相互关系内容都较为抽象，因而

在对教材内容处理对应理论联系实际，结合实例，由浅入深地进行,

而其中例题的处理采用教师举例，学生作答的方式进行。

二、教学目标

★知识教学目标：

•1、使学生在了解会计要素的.基础上理解各要素间的关系。

•2、掌握资产、负债及所有者权益之间的平衡原理。

★能力训练目标：

・本节课的能力训练主要体现在对知识的动态理解，因而应通

过授课达到使学生理解会计等式的动态平衡过程，结合学生自学及

思考培养学生的创新思维能力、理解能力。

★德育渗透目标：

■该节内容涉及资产与负债、所有者权益等知识，在授课中应

使学生明确有一定的资产，必有对应的权益。作为学习会计专业的

学生，在学习期间就应该养成良好的学习习惯，形成严谨的治学态

度并努力丰富自己的会计专业知识，从现在起就要正确区分资产与

权益并掌握其平衡关系，为今后的会计工作打下良好基础。

★美育渗透目标：

•该节内容主要是会计平衡等式的理解，在授课中渗透一种平

衡美。会计等式的成立，使得对知识枯燥的学习和繁杂知识的理解

变成了对平衡美的追求，因为只有会计平衡等式平衡了，才说明会

计处理正确了，在追求美的过程中也完美和丰富了知识。

三、教学重点、难点及其解决方法

★教学重点：

•该内容的教学重点是理解和掌握“资产=负债+所有者权益”

这一会计平衡公式C

★教学难点：

・该内容的教学难点是对会计基本等式的理解及为什么经济业

务发生后不会影响会计等式的平衡。

★解决方法：

・对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，

结合学生感兴趣的例子分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经

济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，也可让学生自己思

考并举例说明。

四、学法指导

★学情分析：

・我所任教的是一年财会3班、4班，这两个班级的同学学习

积极性都较高，但学习基础参差不齐，有的同学理解力较好，有的

同学不太会理解知识。

★学法指导：

・由于学生学习情况参差不齐，故在教学中应兼顾各层次的学

生，做到授课节奏适宜，对知识的讲解应由浅入深，步步深入，并

留下足够的时间让学生思考提问，同时注意调动学生学习的积极性

和主动性。

五、教法运用

★启发思考法：对已经学过的会计要素进行复习提问，对新知

识进行启发思考。

★多媒体课件辅助教学法：由于会计平衡式的动态平衡过程在

传统的黑板板书中不便直接表现，因而本节课以多媒体课件演示其

动态平衡过程，效果直观明了。

★练习法：授课过程中充分调动学生参与到教学中来，故在教

学中利用课堂练习达到对知识的巩固与应用，同时教师进行指导,

了解学生对知识的掌握情况。

张玉森主编的《基础会计》（第三版），选取的章节为第二章《会

计要素及会计平衡公式》的第三节“会计要素的相互关系与会计平

衡公式”。

★地位作用：该知识点是会计平衡公式成立的主要理论依据。

同时，“资产=负债+所有者权益”这一会计平衡公式是设置账户、

复式记账和编制资产负债表的理论依据，是一切会计方法的出发点和

基础。因此该知识点是全章的重点和本书的核心，全面掌握会计要

素间的关系，为以后的学习奠定坚实基础。

★内容处理：由于会计恒等式较为抽象，学生理解起来有一定

的难度，因而在对教材内容处理时应尽量理论联系实际，贴近生活,

结合实例，由浅入深地进行，逐步引导学生自主探究自行归纳。

2、教学目标★知识教学目标：

1、使学生在了解会计要素的基础上理解各要素间的关系。

2、掌握掌握资产与权益之间的平衡原理。★技能素质目标

1、使学生理解会计等式的动态平衡过程

2、培养学生的创新思维能力、理解能力。★德育渗透目标：

让学生学会积极思考与动手实践相结合的学习方法，养成主动

探究问题

的习惯，培养创新思维能力和团结协作精神。作为学习会计专

业的学生，应该形成严谨的治学态度，养成主动学习的良好习惯，

努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

3、教学重点、难点及其解决方法★教学重点:

该内容的教学重点是理解和掌握会计要素的相互关系以及“资

产二负债

+所有者权益”这一会计平衡公式。★教学难点：

该内容的教学虚点是对会计平衡公式的理解及为什么经济业务

发生后不

会影响会计等式的平衡。★解决方法：

对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结

合学生感兴

趣的例子，分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务

的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，也可让学生自己思考并举

例说明。

三、说教学对象

本课的教学对象是中职一年级财务会计专业的学生。该专业学

生对会计学习积极性都较高，思想较为活跃，主动参与意识较强，

形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。而且学生

基础参差不齐，有的同学理解力较好，有的同学理解较差，因此在

教学设计上，应根据兼顾各层次的学生，并根据学生的特点及实际

情况，做到授课节奏适宜，对知识的讲解应由浅入深，步步深入，

并留下足够的时间让学生思考提问，同时注意调动学生学习的积极

性和主动性。

四、说教法学法

1、教法分析

在本节课之前，学生已初步学会了各会计要素，这为本节课的

会计要素间的相互关系及会计平衡公式的学习奠定了基础。为此，

我将采用以下教学方法开展本节课教学：

★创设情景法：采用创设张三摄影服务店情景激发学生求知欲。

★任务驱动法：以实例带动知识点的学习，引导学生探究式学

习法贯穿始终，辅以讲练结合法。★启发思考法：对已经学过的会

计要素进行复习提问，对新知识进行启发思考★多媒体辅助教学法:

采用多媒体课件演示其动态平衡过程，效果直观明了★练习法：授

课过程中充分调动学生参与到教学中来，故在教学中利用课堂练习

达到对知识的巩固与应用，同时教师进行指导，了解学生对知识的

掌握情况。

2、学法分析

好的学习方法是学生系统掌握知识的前提，因此引导学生学会

怎样学习是非常重要的。针对中职一年级学生的年龄特点，完全依

靠学生自学有一定的难度，但是他们已经初步具备了分析问题和解

决问题的能力，他们希望得到充分的.展示和表现，因此，在学后引

导上，应尽可能去突出学生的主体地位，让学生自己通过观察、猜

想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流，激发学习

兴趣，提高学生主动思考，归纳总结的能力，变被动的接受知识为

主动的探索知识。

五、教学程序设计

1、课前复习提问

1）企业的资金是如何运动的？

2）会计核算的要素有哪些？

2、创设情景、探索新知

毕业后我做点什么呢？根据学生的回答，引入张三摄影服务店

这一实例，并提出''该公司资金的来源（权益）与运用（资产）是否等

价？当将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系

吗？”问题，引发学生的思考。

3、教师分析讲解

用张三摄影服务店这一实例讲解会计要素间的相互关系，导出

会计平衡公式。

4、学生思考与练习

思考：当企业将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这

种平衡关系吗？练习：经济业务发生引起会计要素在数量上的变化。

例1张三摄影店收到外商投资150万元，存入银行

例2张三用现金购买原材料800元。

例3经研究，摄影店按法定程序将资本公积20万元转增实收资

本。例4摄影店用根行存款10万元向国家上交税金。

5、归纳总结

保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？

1、资产与权益同时增加

2、资产之间有增有减

3、权益之间有增有减

4、资产与权益同时减少

六、板书设计

本节课的内容采用多媒体课件辅助教学，有关的内容基本上都

出现在课件中，举例部分和对会计平衡式的动态平衡过程、课堂练

习等都在课件中得到体现，因而在黑板的板书中只写出几个主要的

知识要点，使学生能对本节课的内容一目了然，也起到一个牵引课

堂教学内容主线的作用。具体设计如下：会计要素的相互关系与会

计平衡公式

一、资产与权益的关系

1、相互依存，对立统一

2、两者数额相等

3、其平衡不受经济业务的影响

二、会计等式

1、资产与权益变化的四种类型：

①、两者同增②、两者同减③、资产内部一增一减④、权益内

部一增一减

2、会计平衡等式：

基本等式：

资产二权益

扩展等式：

资产二负债+所有者权益

资产二负债+所有者权益+（收入-费用）

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我来自—学校的教师—,今天我说课的课题是《会计要素》，

对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为核心，从教材

分析，教法分析，学法分析，教学过程，板书设计五个方面进行说

明。

一、教材分析

1.教材的地位而作用

本课选自中国财政经济出版社20_年出版的《会计基础》一书。

资产、负债、所有者权益是本教材第一章第四节会计要素中的一部

分内容。会计要素是对前面所学内容会计对象的基本分类，包括资

产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素。只有明确会计

六要素的内涵及其相互关系，才能在定性分析的基础上，对其数量

的增减变化进行定量分析，为学习会计等式及借贷记账法打下坚实

的基础。

2.教学目标

（1）知识目标

理解会计要素的含义；掌握资产、负债、所有者权益的概念、

内容及其相互关系，为学习会计平衡式和借贷记账法打下坚实的基

础。

（2）能力目标

培养学生探究问题的能力和判断解释现实生活中一些经济现象

的能力。

（3）情感目标

培养学生的专业兴趣，使其感到懂得一些会计知识非常有用有

趣，从而调动其学习积极性。

3.教学重点、难点

综合大纲和既定的教学目标，我把本次课重点定为：会计要素

的内容

难点定为：正确划分会计要素，进行会计要素分类操作。

二、教法分析

本节内容采用“启发式”、“案例教学法”、“图示法”等多

种教学方法相结合，以启发式为主，配合案例教学，将熟悉的经济

现象引入课堂，将抽象的内容变成生动、具体的生活实例，充分调

动学生的积极性，将复杂的内容清晰化，让学生在观察、思考中发

现、探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题的能力。

三、学法分析

（一）学情分析

本节课的教学对象为11级会计电算化2班新生，刚刚开始接触

专业课，经济常识贫乏，对枯燥乏味的理论知识难以感兴趣，缺乏

耐心，存在着畏难情绪。但他们思维比较活跃，喜欢多动手，对喜

闻乐见的'实例比较感兴趣。他们能意识到专业课的重要性，希望能

学有所获，但接受能力参差不齐，主动学习性差。

（二）学法指导

本节采用探究式学习方法，使学生在学习的过程中，学会思考、

学会发现、找到学习的乐趣，由生疑到探究到结论，积极合作，参

与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力，创新

能力。

四、教学过程

（一）复习旧课导入新课

1、让学生回答会计的基本职能是什么，会计的对象是什么？

（二）新课讲授

首先明确给出会计要素的概念和内容，包括资产、负债、所有

者权益、收入、费用和利润六要素。这节课只讲资产、负债、所有

者权益三个要素

1、在讲资产时

首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他的经济实力如何,

表现在哪一方面，资金占用分布在哪些地方？再比如说一个家庭,

拥有居住的房屋，可能持有股票，基金，手头有现金，银行里面有

存款，还可能被亲戚朋友借走了一笔钱，这都是一个家庭的资产。

用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，

让学生自己给资产下定义，然后教师进行归纳总结，资产应同时具

备三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。在讲资产的特征

时，通过“想一想”方式，让学生自己解决如下问题：判断是否属

于企业的资产。

A、如果某企业预计半年后要买入一台空调，能否构成企业的资

产？为什么？B、企业租入一台机床，期限为50年，用来生产新产

品，并负责设备的维修等费用，这台机床属于企业的资产吗？

C、保留在企业仓库里面的已经霉烂变质，毫无利用价值的材料,

还能作为企业的资产吗？

说明只有符合这三个条件的才能确认为企业的资产。接着讲资

产按其流动性质和存在的形态不同分类，这里一定要向学生解释流

动性，就是转化为现金的能力。资产的种类比较多，我通过多媒体

把每类资产的名称而内容打到投影上，并配以图片，增强学生的感

性认识。

2、接下来讲资产的来源，无非是两个方面，一是投资者投入的,

二是向债权人借入的。引出另外两个会计要素，即负债和所有者权

益。

负债相对来说比较容易理解，解释完负债的定义后，再强调作

为负债应同时具备三个特征A：由过去的交易或事项形成。B：是一

种现时义务C：履行该义务预期会导致经济利益的流出。

想一想：企业向银行借入一年期借款200万元，将要到期，尚

未偿还。能确认本企业的负债吗？为什么？

关于负债的种类：按其偿还期限的长短，划分为流动负债和非

流动负债。通过投影进行反映和解释，适当的提及二者的区别在于

偿还期限长短和举债目的不同。

最后讲所有者权益是指企业资产扣除负债后由所有者享有的剩

余权益。包括所有者投入的资本、直接计入所有者权益的利得和损

失、留存收益等。

即：所有者权益二资产一负债（这里只要求学生掌握投资者投入

的资本）想一想：负债与所有者权益有何区别？（让学生总结，教

师点评）

（三）小结及布置作业

资产、负债、所有者权益三要素反映的是一定时点企业静态的

财务状况，可以知道企业资产总额及分布形态，资产来源于投资者

投入的（所有者权益）和向债权人借入的（负债）即资产=负债+所

有者权益，企业的生产经营活动不断发生变化，反映企业在一定时

期内经营收支及盈亏情况的收入、费用、利润三个要素第二节课再

讲。作业见课后习题

五、板书设计

把黑板由左至右分为3份，左边三分之一写教学目标，右边三

分之二写教学提纲c

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

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会计科目和要素练习会计要素说课稿4

各位老师，大家好！本次说课，我选用高等教育出版社出版的

中等职业教育国家规划教材《基础会计》一书，说课内容是该书第

二章第一节会计要素。

在该书第一章中提到了会计核算对象的具体内容即会计要素，

而后面各章又是围绕会计要素展开账务处理的，因此本节内容在全

书中起到了承前启后的作用。

第二章第一节的内容需用两课时来讲解。今天，我要说的是第

一课时的内容。

本节课的教学目标，我是这样制定的：

知识目标：介绍和理解资产、负债、所有者权益三要素的含义

和具体内容。

能力目标：准确判断三要素的具体内容。

德育目标：结合实例对学生进行国情教育。

针对我所教授的高一年级同学渴望获得新知，却对一些专业名

词感到陌生的特点c本节课的重难点我是这样确定的：

重点：三要素的'含义。

难点：三要素具体内容的确认标准。

关键：理解三要素的含义。

因为只有透彻地理解了含义，才能准确地判断各项具体内容进

而为以后的学习起到恰到好处的铺垫。

讲堂类型：新授课。

教学方法：为了充分体现教为主导，学为主体的教学思想，我

采用讲授法，讨论法和谈话法穿插进行。

教具：使用多媒体课件。

教学过程分为六大环节：

第一环节：导言（3分钟）

借助（美国）世贸大厦一张原貌照片与一张爆炸当时的照片的

配音链接播放，带给同学们感官上的震撼，列出问题一：

会计基本要素分为资产、负债、所有者权益、收入费用和利润

六个方面，那世贸大厦是否属于哪一项会计要素？今天我们就来介

绍会计六要素（同时板书课题）

§2-1会计要素

第二环节：阅读（5分钟）

1.资产、负债和所有者权益三要素的含义。

2.资产、负债和所有者权益包括哪些具体内容？

（教师巡视、引导学生自主学习）

第三环节：讲授新课（25分钟）

今天，我们要学习的是会计六要素中的前三项，首先，我们来

讲解：

一、资产

1、含义：资产就指过去的交易、事项形成的，并由企业拥有或

者控制的资源该资源预期会给企业带来经济利益。

2、特征①②③

在讲解完含义之后，我设计了问题二：自然人属于资产吗？

（学生讨论可能得出两种矛盾的答案）教师继续启发学生积极思考,

判断出由于有劳务合同的约束，人可以被一个单位暂时约束。但不

能被拥有或控制。而且，没有任何一个人可以标出价格。因此，人

不能以货币计量，就不是资产。

3、分类

资产按其流动性可分为

在讲述这五项具体资产时，我采用谈话法，引导学生进行探究

学习。在一问一答中，促使他们积极思考，做出准确地判断之后。

也就充分地理解了五项内容的特点，从而突破了此处难点。

问题三：让学生判断这栋教学楼属于哪项资产？

问题四：回忆电视广告中的一句广告词：“金利来，男人的世

界？”然后引导学生结合五项资产的含义来判断：“金利来”这三

个字是什么？属于哪项资产？

在第一个问题讲解完后，我这样引出了第二个问题：

中国地大物博、资源丰富，那么，在改革开放的今天是否不需

要任何方面的帮助，就能在短期内使我国经济飞速发展呢？

当学生做出否定的判断之后，教师指出：现在经济学上有一种

新的经营方式，即负债经营，也称借鸡生蛋。目前在我国普遍推行

这种经营方式。而且，我国已经成为世界上第二大负债国，为什么

要采用负债经营这种方式？负债经营有什么优势呢？还是，让我们

先来学习：什么是负债？一一从而引出标题，这种衔接词，既可以

导出下一个问题，又能借此对学生进行国情教育。

二、负债

1、含义：负债是指过去的交易、事项形成的现时义