小学三年级英语下册M9U1 I like football 重难点突破教学设计（外研版三起）

小学三年级英语下册M9U1Ilikefootball重难点突破教学设计（外研版三起）

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课选自外语教学与研究出版社义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级下册Module9Unit1Ilikefootball。该模块主题范畴为人与自我，涉及生活与学习中的个人兴趣爱好，属于2022年版义务教育英语课程标准中“体育与运动”子主题群。本单元为该模块第一课时，是一篇以对话为载体的交际型语篇，呈现了Amy、Sam、Daming等教材核心人物在操场谈论运动爱好的场景。语篇使用第一人称表达喜好，并首次系统呈现一般疑问句Doyoulike...?及其肯定与否定回答。核心语言结构为Ilike...与Idon'tlike...，功能指向情感与态度的简单表达。本单元是小学阶段“表达喜好”功能项目的启动课时，直接关联后续M9U2及四、五年级涉及likedoing、情感形容词等进阶内容，在整个小学英语知识体系中具有【重要】的承接地位。

（二）学情分析

三年级学生处于英语学习的启蒙期与习惯养成期，平均年龄9周岁，具象思维占主导，对图片、动作、游戏、韵律反应敏感，有意注意时长约为15至20分钟。学生在M1至M8已积累动物、颜色、数字、食物、家庭等话题词汇约60个，能听懂并说出简短指令与日常问候语，初步建立了课堂英语听力习惯。然而本单元运动类词汇呈现多音节集中特征：basketball、tabletennis需连读与弱读处理，morningexercises包含合成词与复数词尾，发音与拼写均为【难点】。句型层面，学生对于Ilike...有过非正式接触，但否定式don't的缩合概念及第三人称转换尚未建立，Do引导的一般疑问句语调（升调）是纯新输入，需大量模仿。此外，本班学生性格活泼，表现欲强，偏好TPR与竞赛机制，但个体间语言敏感度差异明显，教学设计需兼顾分层输入与多元输出。

二、教学目标

（一）语言能力

1.

听：学生能100%准确识别并指认目标词汇football【非常重要】【高频考点】、basketball【重要】【高频考点】、tabletennis【重要】、morningexercises【难点】【高频考点】、swimming【基础】【高频考点】；能听懂句型Ilike...【基础】、Idon’tlike...【重要】、Doyoulike...?【非常重要】并提取他人喜好信息。

2.

说：学生能自然拼读上述五个运动词汇，其中morningexercises发音失误率控制在30%以下；能运用Ilike...与Idon’tlike...完整表达个人对运动的喜好，语音语调基本正确【热点】；能使用Doyoulike...?向至少两位同学发起询问并回应Yes,Ido./No,Idon’t.【非常重要】。

3.

读：学生能流利认读课本Activity2对话文本，做到指读清晰；能根据图片提示朗读替换句型【基础】。

4.

写：学生能正确描红并抄写核心名词football、basketball、swimming以及句型Ilikefootball.，占格规范【重要】。

（二）文化意识

学生能了解足球、篮球、乒乓球作为中英两国普及度较高的体育运动，感知运动无国界；能尊重他人不同的运动爱好，在询问时不取笑同伴不擅长的项目，形成包容品格【热点】。

（三）思维品质

通过观察运动图标、推测人物喜好、对比中西方课间活动差异，培养学生的观察与推断能力；在Pairwork中梳理他人信息并汇报，锻炼归纳与逻辑表达能力【重要】。

（四）学习能力

学生能在小组合作中主动请教词汇发音，尝试利用自然拼读法记忆basketball、tabletennis等长词；能借助教师提供的语言支架进行自主创编对话，初步形成迁移学习意识【重要】。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.

词汇层面：听、说、认读football【非常重要】、basketball【非常重要】、tabletennis【重要】、morningexercises【重要】、swimming【重要】，其中football与swimming需达到四会（听、说、读、写）要求。

2.

句型层面：理解并运用Ilike...与Idon’tlike...表达喜好【非常重要】；理解并运用Doyoulike...?进行问答，答句Yes,Ido./No,Idon’t.反应速度达到3秒内【高频考点】。

3.

课文层面：流畅模仿Activity2对话，能分角色朗读并替换关键信息。

（二）教学难点

1.

语音难点：morningexercises中/ˈmɔːnɪŋ/与/ˈeksəsaɪzɪz/的音节连读，词尾/ɪz/的发音到位率；basketball中/ˈbɑːskɪtbɔːl/的爆破音弱读；tabletennis中/ˈteɪbl/与/ˈtenɪs/的舌侧音。此三项为【难点】且常驻【高频考点】。

2.

结构难点：don’t作为donot缩合形式的理解，学生易漏掉n’t或误加s；一般疑问句Doyoulike...?学生易忽略助动词Do，直接用Youlike...?进行提问【难点】。

3.

语用难点：在真实交际中区分Ilike...与Idon’tlike...的情感强度，避免在礼貌回应时使用生硬的No,Idon’t.，初步渗透委婉否定Notreally.的输入【拓展点】。

四、教学策略与方法

本设计贯彻英语学习活动观，以主题意义为引领，以语篇为依托，践行学思结合、用创为本。采用情境教学法创设“操场社团招新”主情境，将词汇学习嵌入图标识别任务；运用多感官教学法调动视觉（图片、视频）、听觉（韵律歌谣）、动觉（TPR演绎运动）协同记忆；针对难点词汇实施“小步子教学法”与“对比听辨法”，如拆解morning-exer-ci-ses逐级叠加；句型操练环节采用“问答链”与“信息沟”策略，驱动真实交际；评价方式融合嵌入式评价与表现性评价，利用点赞卡、星星板即时反馈。

五、教学准备

教师准备：外研版三起点三年级下册M9U1多媒体课件，包含运动图标动画、课文动画、自制语音对比音频；实物教具：足球、篮球、乒乓球拍、跳绳；词卡与图卡套装；小组积分磁贴；学生准备：教材、课堂练习单（含描红区域）、运动喜好调查表（半成品）；环境布置：教室四角张贴football、basketball等运动海报，营造运动主题视觉沉浸。

六、教学实施过程

【第一课时】（40分钟）

（一）热身与复习（3分钟）

上课铃响，教师播放英语儿歌《IfYou’reHappyandYouKnowIt》，学生起立边唱边做拍手、跺脚动作。歌曲结束后，教师利用闪卡快速呈现已学动物类词汇cat、dog、monkey等，学生大声读出并模仿动作。随后教师呈现一张自己在操场踢球的照片，引出问题：Look,what’sthis?It’safootball.Ilikefootball.Doyoulikefootball?自然过渡至本课主题。该环节以全身反应唤醒已有图式，铺垫运动话题，节奏明快，学生参与度100%。

（二）呈现与操练（17分钟）

1.

词汇呈现与辨音（8分钟）

教师依次出示足球、篮球、乒乓球拍、操场晨跑图、泳池图，每出示一项即播放标准发音音频，学生静听一遍，跟读两遍。在教授football【非常重要】时，教师拆解/f//ʊ//t//b//ɔː//l/，用手势示意爆破音；basketball【非常重要】采用“巧克力拼读法”：bas-ket-ball，学生拍手打节拍；tabletennis【重要】呈现球与球拍，强调/teɪbl/舌尖抵上齿龈，对比tennis与ten+is的连读；morningexercises【难点】采用“累加读法”：exercise→exercises→morningexercises，并用TPR做伸展操辅助记忆；swimming【基础】呈现双写m的象形水滴。每个词汇学习后立即进行“看口型猜词”游戏，教师只做嘴型不发声音，学生抢答，检测发音口齿清晰度。

2.

句型支架搭建（5分钟）

教师指着足球图卡自述：Ilikefootball.板书Ilike______.并在横线处贴上football词卡。接着做出不喜欢篮球的表情与摆手动作：Idon’tlikebasketball.板书Idon’tlike______.用红色粉笔着重圈出don’t，示范缩略形式来源。教师提问：Doyoulikefootball?板书Doyoulike______?引导学生尝试回答Yes/No，教师完整输出Yes,Ido./No,Idon’t.板书并带读。此环节运用全身反应法——喜欢时双臂画爱心，不喜欢时双臂胸前交叉摆手，疑问句时耸肩摊手升调，多模态强化句型语用。

3.

课文初探与模仿（4分钟）

播放Activity2课文动画，第一遍整体感知：Whoarethey?Wherearethey?第二遍逐句跟读，教师点击暂停，重点示范Doyoulikemorningexercises?的升调，以及No,Idon’t.的降调。学生模仿Daming与Amy的语气，男生读Daming，女生读Amy。在此过程中标注Doyoulikemorningexercises?【难点】【高频考点】为全班集体突破点。

（三）巩固与拓展（15分钟）

1.

机械操练：“气球爆破”游戏（5分钟）

课件显示五个气球，分别印有football、basketball、tabletennis、morningexercises、swimming图标。教师随机点气球，全班齐读单词；随后教师用Ilike...或Idon’tlike...描述气球上的运动，如Iliketabletennis，学生迅速判断并拍手表示True，双手交叉表示False。此游戏高频复现词汇与句型，全员注意力高度集中，反应正确率达85%以上。

2.

意义操练：“社团招新”信息差活动（7分钟）

教师创设学校社团节情境，每位学生得到半张调查表，表上列有五种运动图标。学生需在教室内走动，用Doyoulike...?询问三位同学，被询问者根据自己真实喜好回答Yes,Ido.或No,Idon’t.，询问者在对应图标下打√或×。教师先与两名优生示范对话，确保指令清晰。活动过程中教师巡视，蹲身介入较弱小组，引导：“Doyoulikeswimming?No?YoucansayNo,Idon’t.”。此环节将句型使用从机械模仿推向真实交际，学生运用目标语言频次极高，核心句型Doyoulike...?与Ilike/Idon’tlike互为表里，【非常重要】【热点】。

3.

汇报与反馈（3分钟）

邀请四名学生上台展示调查结果：Ilikefootball.XXlikesfootball,too.或XXdoesn’tlikebasketball.教师板书第三人称likes作为隐性拓展，不做硬性要求，仅提供语言浸润。教师根据学生表现发放运动主题贴纸，激励参与。

（四）总结与作业（5分钟）

教师呈现本课词句卡片，以“快闪”方式集体回顾。学生打开练习单，描红football、basketball、swimming三词，教师巡视纠正握笔及占格。作业分层布置：基础作业为听指读课文Activity2三遍并签读；进阶作业为用Ilike...和Idon’tlike...向父母介绍自己的运动喜好，并询问父母喜好；挑战作业为拍摄一段30秒英语小视频，介绍自己的运动爱好，可上传班级群。所有作业均在次日前收集反馈。

【第二课时】（40分钟）

（一）热身与复习（5分钟）

播放第一课时自编韵律chant：Football,football,Ilikefootball.Basketball,basketball,Idon’tlikebasketball....学生拍桌打节奏。随后教师快速闪现词卡，学生反应词义并做相应动作。展示几位学生拍摄的挑战作业片段，全班鼓掌激励，以优秀同伴作品激发学习动机。

（二）语言聚焦与深化（12分钟）

1.

课文精读与细节理解（6分钟）

再次播放Activity2动画，学生打开课本指读。教师通过追问提升思维层次：DoesAmylikemorningexercises?Howdoyouknow?DoesSamlikefootball?Why?引导学生从图中寻找线索，例如Amy的表情、Sam的回答。板书提取关键句：Ilikefootball.Idon’tlikemorningexercises.Doyoulikebasketball?Yes,Ido.学生两人一组操练问答，角色扮演，尝试脱离课本表演。教师选取三组展示，从语音、动作、合作三个维度给予三星评价。

2.

难点专项攻坚（6分钟）

教师提取本单元错误率最高的词汇morningexercises，播放自制对比音频：exercisevsexercises，学生听辨单复数发音差异；教师板书词根exercise，累加s成exercises，再累加morning。拼读接力：每排第一名学生读morning，第二名学生接exercises，第三名全词连读。此针对【难点】设计分层训练，80%学生能正确读出全词。随后进行don’t专项训练：教师说Ilike...,学生快速转换为否定句，并用摆手动作强化，转换速度由5秒提升至2秒。

（三）拓展与综合语用（18分钟）

1.

读写结合：制作“运动喜好翻翻卡”（8分钟）

每位学生发一张A5卡纸，纵向对折，上半部分画运动图标，下半部分写句子。教师示范：画足球，写Ilikefootball.画篮球并打叉，写Idon’tlikebasketball.学生独立创作，至少完成两幅图画与对应句子。教师巡视指导拼写，尤其关注don’t中撇号的书写位置。完成后组内分享，用Thisismycard.Ilike...介绍作品。该活动将写与说融合，实现语言输出可视化。

2.

综合语用任务：班级体育爱好报告（10分钟）

教师出示真实问题：Class,wewillhaveaSportsDay.Whatsportsdowealllike?Let’sfindout.学生六人一组，组长用Doyoulike...?依次询问组员，在统计表上画“正”字。组内统计后，每组代表用Inmygroup,threepeoplelikefootball,twopeoplelikeswimming...句式向全班汇报。教师将每组数据录入Excel，生成实时柱状图投屏。学生首次体验用英语做调查、看图表，情感高涨，目标语言复现率极高，并感知英语作为工具的真实意义。此环节为本课【热点】与【非常重要】能力聚合点。

（四）总结与作业（5分钟）

师生共同构建思维导图板书，中心词Sports，发散出fivewords和threekeysentences。学生跟板书总结。作业：完善翻翻卡，下节课举行“运动喜好展”；完成练习册M9U1；听读本单元故事视频，模仿语音。

七、板书设计

由于不使用框架与表格，板书以文字流形式描述：黑板左侧纵向列出五个核心词汇，每个词汇旁配有简笔画图标，football词条下标波浪线强调双写t；黑板中部上方书写Ilikefootball.Idon’tlikebasketball.用红色粉笔在don’t下方标注缩略符“’”，下方书写Doyoulikefootball?Yes,Ido./No,Idon’t.升调箭头与降