六年级上册教科版科学教案

课题1、使用工具课时1

科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑

轮、斜面等都是机械。简单机械乂被人们习惯地称为工具。

过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和

教学目标

木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中

（分层）

了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，

恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

教学重点：选用不同工具解决问题

重难点难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。

记录表〔学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、

教具学具镣子、

电子媒体老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一

块。

教学流程教师活动学生活动修改意见

1、谈话：同学们，这个学生回答

漂亮的窗花剪纸是用什剪绳、剪指

么工具制作出来的？甲...

（出示窗花剪纸）。说出自己知道

剪刀除了能剪窗花的用途

之外还能做些什么事？小组讨论填表

那么锤子能帮助我小组汇报：

们做哪些事情？（出示小组成员讨论

一、引入课锤子）交流。

题1、在生活中，我们常常全班交流：把

二、学习新用工具来帮助我们做事不同的钉子各

情，今天我们就来研究选什么工具。

课

我们常用的工具（板书油桶通过斜面

我们用过什

课题：使用工具）推上车，比较

么工具2、你还知道哪些工具？省力；大石头

三、巩固应他们能帮助我们做什么用撬棍当杠杆

用事？请大家在小组内讨去撬动比较省

四、完成三论一下，然后把工具名力；利用绳子

项任务的工称和能做的事情填在书和滑轮组成定

具选择本P2表格内。比一比，滑轮可以很方

哪些同学想地更多。面地将国樵挂

请一个小组上台来到旗杆顶上。

介绍，并且可以使用老

师讲台上的工具做示范

（提供工具）。

1、师小结。

2、关注:学生观察和使

用工具的经历。

1、老师这里有钉有一些

钉子的木板

1）如果要把钉子从

木板中取出来，请问我

该选择什么样的工具比

较合适？

2）请小组内的同学

先观察一下钉在木板上

的钉子，思考你需要哪

些工具？

3）说说你选择这些

工具的理由

1、请大家观察P3的三

幅图，请你在右边选择

最恰当的工具来完成这

3项工作。并且说说你

选择的理由。

2、教师小结：有•些很

费力、很难做的事情，

如果我们使用了工具就

可以省力、方便地完成

了。巧妙地使用工具，

能让我们做的更好。

3、请大家看P3工具

的定义，深入理解。

板书设计

1、使用工具

一、用过的工具

工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情

二、选择合适的工具

1关钉：羊角锤螺丝钉：螺丝刀图钉：小刀

课题2、杠杆的科学课时1

科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的

杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

教学目标

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省

（分层）

力、费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作

的重要性。

教学【教学重点】对杠杆尺进行研究

重难点【教学难点】对数据的整理和分析

教具学具

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3〜5种

电子媒体

修改意

教学流程教师活动学生活动

见

一、抬讲台上来抬起讲台

1、活动：请问我们班有没有“大力学生的提议

士"，谁能帮我把讲台抬起来，我的认识杠巧三个点

一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学在上面画一画,他

们推荐“大力士”上来抬讲台）们的三个点分别

2、讨论：哎，讲台实在太重了，搬在什么位置

不动，能不能利用工具来帮助我们做在展台底下进行

这件事？反馈交流。

1、今天，老师介绍给大家一种非常杠杆尺的构造介

简单的却能很轻松地完成工作的工绍和使用方法

具一一杠杆。在小组内合作开

简单介绍什么是杠杆？展实验，并旦把数

2、示范用杠杆撬讲台。据记录在P6上的

3、板书分析杠杆的各个部分名称和表格内。完成实验

定义。之后再把实验数

一、引入课题阻力点据进行统计：省力

情况有（）种，

二、学习新课

4、出示P4的两张图片：压水井、跷费力情况有（）

认识杠杆

跷板。种；不省力也不费

研究杠杆的6、分辨杠杆力情况有（）种。

秘密观察P4P5的这些工具，说

说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？

并说明理由（找一找三点）

1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了许

台，那是不是所有的杠杆都是省力的

呢？

（学生一般认为都是省力的，教

师在课堂上举例费力的事件）

让我们用杠杆尺这个工具，来帮

助我们更好地进行研究。

2、问题的提出：如果我在杠杆尺的

左边第四格挂上一个钩码，要使

杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆

尺的右边什么位置挂上几个钩

码？（请同学上台来试一试，并

说说你是怎么想的）

3、还有其他方法吗？

4、老师刚才是在左边第四格挂了一

个钩码，还可以怎么挂？那么右

边又应该在什么位置挂几个钩码

才能使杠杆尺平衡呢？

5、对所有的数据进行观察和分析，

1）在什么情况下，杠杆

省力？

2）在什么情况下，杠杆

费力？

3）在什么情况下杠杆

不省力也不费力？

6、师进行总结：省力、费力、不省

力不费力各情况的比较和分析.

7、关注：对杠杆的秘密研究的过程

进行关注。

板书：

2、杠杆的科学

一、认识杠杆

阻力点JA支点？用力点

二、杠杆的识n

找三个重要的点

三、杠杆的秘密

收集整理数据

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离省力

用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离费力

用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离不省力也不费力

课题3、杠杆类工具的研究课时1

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠

杆。

教学目标过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定

（分层）的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条

件下需要使用不同类型的杠杆。

教学重点：对不同杠杆的比较和分析

重难点难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

教具学具长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆

电子媒体秤、螺丝刀、开瓶器、镣子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆

桶、银子夹粉笔、开瓶器力二啤泗瓶的图片（教师）。

教学流程教师活动学生活动修改意见

1、游戏：出示油漆桶一个、部分学生上台完

啤酒一瓶、粉笔5支；银成，其他同学观察

子、一字螺丝刀、开瓶器。思考自己的方法

a、用工具把油漆桶撬分组讨论

开，然后在里面倒一杯水；交

b、用工具打开啤酒瓶，倒（找出三个点，然

一杯啤酒；c、用工具用夹后进行比较）流想

5支粉笔到一个空杯子里。法

比一比，哪个同学完小组内讨论一下这

成地快些工具是否省力？

刚才三位同学的表演非为什么？

常精彩，首先让我们思考全班内进行交流反

一下，他们使用的工具合馈

适吗？学生各自作图、填

2、思考，他们所使用的三表。

种工具哪种是省力的？到展台下送行展示

哪种是费力的？或者不交流）

一、引入课题省力也不费力的？（请几学生从杠杆的三点

二、学习新课位同学进行判断，并说说之间的关系说一说

理由）玩一玩自己制作的

杠杆类工具的

3、判断他们是否是省力工杆秤。（称一称自己

比较

具最好的方法是什么？的铅笔盒、书本等

给各种杠杆类4、请同学们在老师为你们物体的重量）

工具分类准备的图片上画出每件工

小杆秤的研究具的三个点。

3、小结：怎么样的工具是

省力的？怎么样的工具是

费力的？（请同学找出其

中规律）

请同学们在营本28页的

1（）种工具上画一画，找出

每样工具的三个点。然后

判断一下它是省力的还是

费力的或不省力也不费

力。

2思考:我们都知道杠杆能

省力，能帮助我们抬起自

己无法徒手搬动的东西；

但是为什么刚才我们看到

的这些工具他们有的是费

力的呢？为什么这样设计

呢？

5、教师小结。

1、俗话说：“称坨虽小,

能压千斤”，今天老师就带

了一把杆秤来，请大家来

说一说，为什么杆秤的称

坨这么小，却可以“压住”

这么重的重物。

2、今天老师就带大家来做

一杆小杆秤0小杆秤制作

过程指导。（祥见教参

P17-18）

3、指导学生用逐个放祛码

的方法在杆上画出5（）克、

100克、150克、200克……

的刻度。（在称盘内放一个

50克祛码，然后使杆秤平

衡，在杆上刻下刻度，放2

个……）

五、课后思考题

出示教师用的杆秤进

行示范，用不同的铭跟提

绳分别进行称重时，杆秤

会发生什么变化？

板书：

3、杠杆类工具的研究

一、杠杆类工具的比较

铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点、和阻力点位置不同

二、小杆秤的研究

杠杆的原理

课题4、轮轴的秘密课时1

科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上

用力费力。

教学目标过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识

（分层）轮越大越省力。

情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单

机械的兴趣。

教学重点：通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

重难点难点：轮的大小对轮轴作用的影响。

教具学具大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个

电子媒体铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

教学流程教师活动学生活动修改意见

1、水龙头是我们每家每上台拧开水龙头

户都有的一种工具，他

能有效控制水的流量。学生尝试回答）

我请一位同学来拧开这学生分组实验并

个水龙头；（出示阀门式

水龙头）做好实验记录（书

出不水龙头图片，本

并指出轴、轮所在位置;

引出轮轴概念。小组成员汇报数

1、设计家在设计水龙头据，并进行交流和

的时候都是有一定目的

的，那么水龙头上的轮思考，发现了什么

有什么作用呢？规律？

2、请学生尝试拧开去掉

轮的水龙头，然后说一二人一组游戏

一、引入课说轮的作用。学生进行推测

3、用一个轮轴装置来研

题

究轮轴的作用。小组内开展实验

二、学习新

实验操作:用不同大小的轮

课（1）把一些大小不

轮轴作用的同的轮和轴分别固定在和轴进行实验，记

研究一起，安装在支架上，录实验数据，填入

三、巩固在轮和轴的凹槽内装上

棉线，把钩码分别挂在书本表格内。

轮的大小对

轮和轴上，试试看，能交流讨论数据表，

轮轴作用的

发现什么？说说是按什么顺

影响。

5、轮轴作用的运用（小序进行收集数据

巩固与应用游戏）:猜猜胜者是谁？的？你发现了什

请儿对同学上台来进行么规律？

游戏。一个同学握住螺

丝刀柄，一个同学握住

螺丝刀轴，2人按不同

方向转。

1、刚才我们通过实验

和游戏了解了在轮

轴的轮上用力是比

较省力，那么如果轴

固定不变，把轮换大

些会怎么样呢？

1、找一找，说一说在我

们的生活中还有哪

些地方应用轮轴？

说说它们给我们的

工作和生活带来了

那些方便。

2、这些轮轴的作用是

什么？他们是省力

的还是费力的？（方

向盘、粘辘、门把手、

扳手、）

板书：

4、轮轴的秘密

一、轮轴

轮子和轴固定在一起转动的机械叫轮轴

三、轮轴的作用：省力

四、轮的大小对轮轴作用的影响

轴不变，轮越大越省力

课题5、定滑轮和动滑轮课时1

科学概念

1、知道定滑轮固定在•个地方，不能随着物体的移动而移动。

2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

教学目标

过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮

（分层）

和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：

1、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用

2、发展探究简单机械的兴趣。

教学重点：认识滑轮的工作原理。

重难点难点：通过实验来认识其工作原理。

教具学具

铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

电子媒体

教学流程教师活动学生活动修改意见

一、引入课1、播放学校早晨升国学生回答：因为旗杆顶部有

旗的过程，并提问：一个轮子

题

“升旗的时候，我们学生思考回答

认识滑轮

的队员是往下拉绳学生交流汇报

二、学习新

子，为什么国旗就往设计实验

课

上升上去了呢？”（）小组合作进行实验记录下

研究旗杆顶2、概念引入：像旗杆顶研究的数据

部的滑轮部的滑轮那样，固定全班内进行交流汇报。

会移动的轮在一个位置转动而学生实验思考

T-不移动的滑轮叫做学生交流汇报

比较定滑轮定滑轮学生小组合作用测力计按

和动滑轮的1、请同学们小组合作顺序分别测量不同个数的

做一个定滑轮，模拟钩码直接提升的重力读数

作用的不同

升旗的情形，并思和用动滑轮提升重物的重

考:当我们利用定滑力读数，并把实验结果填写

轮提升重物时，需要在P13的表格内。并比较表

向什么方向用力？内数据

这说明定滑轮有什全班交流

么作用？用学过的方法比较两种滑

2、根据学生回答进行轮。

引导“定滑轮是否具

有省力作用”

3、请同学们自行设计

研究定滑轮是否能

省力的实验方案。

4、关注:学生自主研究

时提供必要的指导。

1、出示塔吊的滑轮图，

并问：“这个滑轮是

定滑轮吗？”

2、认识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合

作，安装一个动滑

轮。并思考：“动滑

轮有什么作用？”

4、在提升重物时，我们

需要向什么方向用

力？这说明定滑轮

能否改变用力方

向？

5、用测力计研究动滑

轮是否具有省力作

用。

教师示范

小结动滑轮的作用

想一想：定滑轮和动滑

轮的作用有这么大的不

同，那么我们在什么情

况下使用定滑轮，什么

情况下使用动滑轮？

板书：

5、定滑轮和动滑轮

一、升旗------定滑轮

不随物体一起移动的滑轮---不省力，能改变用力的方向

二、塔吊——动滑轮

随物体一起移动--------省力，不能改变用力的方向

课题6、滑轮组课时1

科学概念：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够

改变力的方向，而且可以成倍地省力。

教学目标

过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

（分层）

情感态度价值观：

1、能积极参与科学实验和游戏活动

2、与同学友好地合作研究。

教学重点：用实验研究探究定、动滑轮的作用

重难点难点：认识起省力的大小关系和规律。

教具学具

铁架台、线、滑轮、钩码

电子媒体

教学流程教师活动学生活动修改意见

提问：不管是在城市还是在自由表述自己所

家村，都有许许多多的建筑

工地，参观这些忙碌的建筑看见的，并说说

工地，我们会有很多的发现。自己有些什么问

介绍滑轮组：把动滑轮和定题

滑轮组合在一起使用，就构

观察理解

成了滑轮组c

小组合作组装一

观察结构图P14,理解滑轮

个最简单的滑轮

组的构造。

一、引入课组。试用这个最

1、实验探讨简单滑轮组的

题简单滑轮组吊起

作用。

二、学习新一个1000克的重

实验要求：

物需要多大的

课1、明确分工。

力？

研究滑轮组2、拟定实验计划草案后实

分组实验，分别

的作用行。

三、游戏休3、进行实验并作好实脸记用这个滑轮组吊

验录。

说说有一个动滑轮的滑轮组起不同重量（学

的作用。生自己定）的重

2、实验探讨有2个动滑轮

的滑轮组的作用。物，并和直接吊

（1）提出疑问：如果增加起该重物的力比

滑轮组的数量，（例如用2

个动滑轮和2个定滑轮），用较，能发现什

力大小会怎么变化？

（2）用与前面实验相同的方么？

法进行实验

1、小个子战胜大力士：游戏汇报交流

规则见教材P15提出推测

2、学生自由表述自己的发

现并从这个游戏中明白分组实验

了什么？记录实验情况，

并分析实验数

据，得出结论。

板书：

6、滑轮组

一、滑轮组

动滑轮不省力，改变用力方向

定滑轮不能改变方向省力

二、滑轮组的作用

省力、改变用力的方向

课题7、斜面课时1

科学概念：

认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

教学目标过程与方法：

（分层）制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观：

1、积极参与科学实验，

2、愿意与同学进行合作交流。

教学重点：认识斜面是如如何省力的。

重难点难点：如何把学到的知识运用生活中去

教具学具1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力

电子媒体计、实验计划表。

教学流程教师活动学生活动修改意见

1、播放有车过盘山公路的讨论

一、引入课题

视频。小组讨论

二、探究斜面

2、山上的公路和平地上的学生实验

有什么作用

公路有什么区别？为什小组讨论设计实

三、研究不同

么要这样修建？”验方案；反馈交

坡度的斜面

3、介绍斜面流实验方案。

四、巩固与拓

1、提出一个简单任务：老学生交流汇报

展师要把这个大木桶搬到学生实验

讲台上来，有什么好方学生交流汇报

法？学生讨论，形成

2、学生跟据老师提出的情猜想

境得出的问题：斜面能分组设计实验，

省力吗？我们能设计一并分工合作完成

个实验来研究这个问题实验和记录分析

吗？工作

3、分组研究斜面是否能够交流分析结果，

省力V进行总结.

实验要求：

指导如何用测力计测斜面

上的拉力。（拉动中，当测

力计处于匀速运动时，读出

其读数）

分工提升不同的物体（每人

一次，每次操作3遍）

在操作员操作的时候，其他

同学注意观察，并取其正确

的值，做好记录。

4、研究结果作出分析，发

现其中的规律。

5、关注：学生自主研究时

的纪律性。

6、设计意图：初步认识页

面的作用。

1、提问：刚才我们在实验

过程中，和其他组的数据相

比较，你还发现了什么？

坡度不同对于沿斜面

拉物体所用的力也不同

吗？我们能不能设计实验

来证明一下？

1、现在结合我们的生活说

一说:如我们的盘山公路为

什么会修成“S”型。）

2、说说生活中还有哪些地

方运用到了斜面工具？（螺

丝、大桥……）

板书:

7、斜面

一、斜面的作用

提升不同的物体我们的发现

1234

直接提升物体的力

沿斜面提升物体的力

二、坡度的影响

坡度大费力坡度小省力

课题8、自行车上的简单机械课时1

科学概念：

自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交

通工具。

教学目标过程与方法：

（分层）发现并分析自行车上更多的机械种类和作用

情感态度价值观：

1、通过整理已认识的各类机械和机械的作用，

2、意识到机械与我们的生活密切相关。

教

学重点：对链条和齿轮的研究

重

点

难

难点：对其他简单机械的原理解释

教具学具每个小组自带一辆自行车（最好能变速）

电子媒体自行车部件图片

教学流程教师活动学生活动修改意见

我国是一个自一般学生会指向链

行车大国，自行车条和齿轮

是重要的交通工讨论

具，那么自行车是对自行车的前后2

利用一个怎样的工个齿轮进行观察研

一、引入课作原理前进的呢？究，并做好记录工

以前同学们可能觉作。组内进行探究

题

得很神奇，但在你讨论，发现2者之

二、对链条

们学习完这章后再间的关系，并进行

和齿轮的研

回头来思考这个问总结

究示组的同学交流，

题，那很多问题就

三、寻找自

迎刃而解了。把大家的发出记录

行车上的简

1、在自行车上的各下来。

单机械

个部分中，你最好选择一个自己感兴

四、本单元奇的是哪个部趣的关于自行车的

小结分？，如果没有关机械问题，和小组

注到此，则应设法同学一起制定一个

引起学生对这个部研究计划，然后开

件的关注）展研究。

2、链条与两个齿轮回顾本单元所学知

啮合，能起到什么识

作用？小组交流

1、自行车上应用了

许许多多的机械原

理，找找看，我们

能在自行车上发现

哪些简单的机械的

应用。

2、布置讲究的问题

1、通过本单元的学

习，同学们学到了

哪些知识，现在我

们就一起来回忆一

下。

2、简单机械的作用

有哪些？

板书：...........

8、自行车上的简单机械

一、链条和齿轮

观察内容记录数据

大齿轮齿数

小齿轮齿数

大齿轮转一圈，

小齿轮转几圈？

小齿轮转一圈，

大齿轮转几圈？

二、自行车上的简单机械

课题1、抵抗弯曲课时1

科学概念：

1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁。梁比柱容易弯曲。

2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加

教学目标抗弯曲能力。

（分层）过程与方法

1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

情感、态度、价值观

能够大胆假设又能在实验中小心求证。

教学重点：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

重难点难点：对比实验变量控制。

教具学具为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘

电子媒体贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。

教师准备：有关的生七筑图片。

教学流程教师活动学生活动修改意见

1、在三年级时，我们研学生自由表述自

究过纸承受拉伸和弯曲

己的想法和意见

的性能。说说纸承受弯

曲的性能如何？学生回答

都是依靠柱和梁

2、图片导入了解：房子

和桥梁在结构上有什么支撑的

共同点？这要通过观柱子承受的压力

察、比较最简单的房子是要把柱子压

和最简单的桥的结构特短、压碎，这当

点来认识。然是很不容易

的。横梁承受的

2、柱子和横梁受的力有

什么不同？压力要把横梁压

所以，研究横梁抗弯曲弯、压断，这就

能力就很重要了。比较容易了。

在同学们的学习生活中小组讨论交流

用得最多的就是纸，那

学生猜想，交流。

么你们在学习中特意去

一、引入课

留心纸的特性了吗？今猜想如果加大纸

题

天我们就一起来研究一的厚度，纸的抗

二、学习新下纸抗弯曲的能力与什变曲能力会怎样

课么有关。分组实验

根据所得数据制

纸的厚度与1.、提出问题：

抗弯曲能力薄的纸连自身重量都不成曲线图进行数

的大小。能承受就弯曲了。哪些据统计和分析。

三、平放还因素会影响纸的搞弯曲得出结论

是立放。能力？看图观察

结合平时经验回

3、针对学生的疑问教师

答

指导学生制定实验计划示组讨论汇报

与实施中注意的问题。

（1）注意实验应控制

哪些量不变。

（2）怎样表示纸的抗

弯曲能力的大

小？

（3）表格设计：表1

4、最后得出结论:增加

厚度可以明显地加

强其承受重量的能

力。

1、我们发现桥梁的横截

面一般是什么样子的？

观察桥梁是怎样安放

的，通过今天的学习，

请同学们说说这样安放

的理由。并用实验来证

明自己的理由。课堂小

结

提问归纳本节课学习的

要点，指名学生回答教

师给予更正完善。

板书：9、抵抗弯曲

一、房屋和桥梁的共同点：都有立柱和横梁

二、横梁的搞弯曲能力与什么有关？

纸的厚度1层2层4层8层

抗弯曲预测

能力的

大小实测

纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是：厚度增加，抗弯曲能力大大增加

课题2、形状与抗弯曲能力课时1

科学概念：

改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

过程与方法

教学目标1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

（分层）2、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

情感本席价值珈

1、八识到小组合作做实验进行探究的必要性。

2、乐于根据观察作出解释和提出问题。

教学重点：通过对比实验认识改变形状可以增强抵抗弯曲的能力。

重难点难点：对比实验的条件控制。

小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装

教具学具

箱瓦楞纸板。

电子媒体

教师准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。

教学流程教师活动学生活动修改意见

一、引入课通过上节课的学习我学生提出设想

题们知道增加物体的厚度可这种纸叫瓦楞纸

以明显地加强材料的抗弯学生独立活动，感

二、学习新

曲能力，但这样就要增加受

课

材料的用量。同学们还能分组解剖瓦楞纸

瓦楞纸

的研究为工程师想想其它的办法观察、讨论

形状与抗弯吗？学生回答猜想

曲能力我们平时看到的很多物品学生实验。

.总结的包装都用到一种纸，同

测量记录

学们知道这种纸的名字

交流汇报

吗？

试着用形状发生

1、感知瓦楞纸的特性

变化进行解释

(1)、同学人平时也接触

过这种纸，现在老师也为

大家准备了这种纸。大家

右以拿到手上感受一下并

可以折一折，感觉一下它

有多硬，抗弯曲能力如

何？

2、用解剖的方法，观察瓦

楞纸的结构

(1)、我们利用解剖的方法,

观察瓦楞纸的结构是怎样

的，看看各组成部分的厚

薄和软硬。

(经过研究，我们产生的什

么产生了什么问题或想

法?准备怎样继续研究？)

通过上面的实验我们

得出了一个最关键的问题

就是：估计一下，什么样

的形状有好的抗弯曲能

力？

1、实验要求：不改变纸的

长度，把纸折成不同形状,

预测并实际测试它们的抗

弯曲能力。

2、小黑板出示问题：

(1)、与没有折的纸比较,

它们的抗弯曲能力增强了

吗？

(2)、比较这些形状的纸

抗弯曲能力的大小，试做

出自己的解释。

(3)、为什么有的钢材或

铝材要做成“T”、“U”、

“L，，、，，工，，字或“口”字

等形状？

通过学习我们用事实证明

了，哪些结构和情况下材

料的抗弯曲能力可以得到

明显的增强，指明学生加

答教师补充完整。

板书：

2、形状与抗弯曲能力

形状

预测抗弯曲能

力

实测抗弯曲能

力

课题3、拱形的力量课时1

科学概念：

拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

教学目标过程与方法

（分层）根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况C

情感、态度、价值观

认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

教学重点：拱形可以承受很大压力的原因分析。

重难点难点：学生根据现象推测原因时的依据是否合理。

为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教具学具教师准备：相关的图片资料。

电子媒体

学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教学流程教师活动学生活动修改意见

让学生看一些拱桥学生回答

的图片。问为什么桥要学生分组进行

做成拱形，特别是在古实验

一、引入课

代，材料还不是很多，加板

学£交流汇报

题强度也不是很好的年

二、拱形承代。其原因在那里？同学生自主解决

受压测试学们愿意和老师一起来学生分组实验

三、让拱形解开这个千古之^吗学生小组讨论

承受更大的1、实验：做一个纸拱，小组实验搭建

压力。试试它能承受压力吗？测试瓜皮桥的

四、巩固应2、（要求学生做好分工承重能力

与记录）阅读页“拱

用搭瓜皮拱32

3、要求：测试纸拱能承形承重的秘

五、作业宓”

受多大压力。3

观察纸拱随着压注意观察周围

力的增强，形状有什么哪些是拱形

变化。的？

4、分组表述自己的实验

结果

1、提出问题：怎样使纸

拱能承受更大的压力。

2、提示：根据