全国小学语文说课稿

全国小学语文热门说课稿

语文课的任务就是既要培育学生听、说、读、写的语文实力，还

要传授并使学生驾驭肯定的语文学问。学生一旦有了肯定的语文学问

和具备了肯定的语文实力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定

了良好了基础。为帮助大家学习便利，收集整理了全国小学语文热门

说课稿5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习！

全国小学语文热门说课稿1

教材分析：

《日月水火》是北京市课程改革试验教材小学语文第一册第四单

元的一篇识字课。本单元共支配了6课,体现了3种不同的识字方法，

本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，

这就为老师的教和学生的学供应了素材，所以学生在学习时老师要引

导学生驾驭简洁的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示

的是第一课时的内容。《标准》指出：〃识字写字是阅读和写作的基

础，是1—2班级的教学重点。〃据此，我制定了一下教学目标：1.会

读〃日、月、水、火〃4个生字，相识〃横折钩〃1个新笔画。结合插图

和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在出字

格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,

本课使他们其次次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困

难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。

学情分析：

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。

无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，

留意了很难长久，基于此，我会将学生的养成教化贯穿课堂始终，用

自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，留意力始

终保持。

教法分析：

依据教学的重难点，我接受以下的教学方法，充分发挥老师的主

导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、爱好教学法。低班级学生留意力持续时间短，简洁分散，而

爱好是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言

和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字嬉戏;从始至终让孩子们

的留意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字实力。

2、情境教学法。这是从激发学生的学习爱好和体现学科整合这

两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重

现学问情境调动学生的多种感官干脆参与学习，在创设的情境中促使

学生更好地识字。

3、赏识教学法。没有赏识，就没有教化。在学生练读字，词、

参与嬉戏、展示学习成果、老师相机指导等环节，我活用赏识语言；

当众表扬赏识;用观赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏

识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

教学过程：

苏霍姆林斯基说过：〃假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬

和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产

生冷漠的看法，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞

的心情，学习就会成为学生沉重的负担。〃的确，爱好是学习活动的

强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：宠爱学习汉

字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感爱好的基础上才会产

生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时留意激发学

生爱好，到处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

依据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步。

1.图画导入，激发学生识字的爱好。

着名特级老师于漪曾说过：〃课的第一锤要敲在学生的心灵上，

激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。〃故而

上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子特别宠爱的太阳公公，来

相识太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子每天都见

到的肯定特别想相识。所以信手拈来，既不费劲气，又可以让孩子学

到学问，何乐而不为呢？

2.听故事，感悟汉字的演化过程。

六七岁的孩子年龄小，留意力不易集中，假如生硬的讲解这个字

第一笔什么，其次等什么，你应当怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉

字是枯燥的，没有意思的。假如让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故

事，漂亮的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，

我以〃日〃字为例，支配学生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古

人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身

一、引出故事。

——秋天到了，小动物们收获了很多东西，小兔子收获了很多很

多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人宠爱。小动物们也很宠爱,

有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那

我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。

二、倾听故事〃冬天一■一把干蘑菇〃

冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮

食不多了，小兔子是我的好挚友，去向他借一个玉米棒吧。

〃咚咚咚!〃小松鼠敲门了。〃吱扭!，，小兔子开门了。

小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法

吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。

老师提问：故事是发生在什么季节啊?故事中说道：冷飕飕的北

风吹在脸上像刀刮一样说明天气怎么样？

谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么

对小松鼠说的?（跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧）

小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西?（连起来讲一讲）

三、倾听故事〃雪花飘落-一一碗豆子"

雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖

抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米

棒吧。

〃咚咚咚!〃小松鸡敲门了。〃吱扭!〃小兔子开门了。

小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法

吧。他送给小松鸡一碗小豆子。

老师提问：故事里天气怎么样?谁向小兔子借玉米棒，小白兔有

没有借给它？小兔子是怎么对小松鸡说的?（跟读那玉米棒谁也不借的,

你还是想想其他方法吧）小兔子没借玉米棒给小松鸡，送给小松鸡什

么东西？完整的讲一遍

四、倾听故事〃小溪的冰溶化----几颗红枣〃

小溪的冰溶化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，

我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。

〃咚咚咚!〃小刺猬敲门了。〃吱扭!，，小兔子开门了。

小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法

吧。他送给小刺猬几颗红枣。

老师提问：过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒，你们觉得小

兔子会借给它吗?那你觉得小白兔会怎么走小刺猬说啊？

小松鼠，小松鸡，小刺猬，都来向小兔子借玉米棒，小兔子都没

借给他们，你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊？

五、倾听故事"一场淅淅沥沥的春雨--到最终〃

一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下

黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。

秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，

送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快愉快活的冬天。

小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知

道这是为什么了吧?

老师提问：现在你还觉得小兔子小气吗?那为什么之前他不愿把

玉米棒借给其他小动物?小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米

棒藏了起来。你知道这是为什么吧？

老师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好挚友，是把玉米棒留

下来当种子呢!留下种子以后，来年才可以大丰收呢！

六、借助教学图片，完整观赏故事。

1、图片讲完了，下面完整的观赏一下吧!师完整讲解并描述故事

一遍。

2、依据图片完整的讲解并描述故事。

七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。

运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事

全国小学语文热门说课稿3

教学目标：

1、认读生字，积累词句，丰富语汇。

2、品读重点语段，品尝精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣

味，培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感。（重点）

3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处〃捉得住蝉，却捉不住蝉

声〃的深刻内涵，能联系生活说说自己的理解。（难点）

教学过程：

-：创设情境，激发爱好

1、谈话

师：同学们，老师打算了一段特别的声音，一段来自大自然的声

音，想不想听?（想）好，那就让我们闭上双眼，一起专心倾听吧！

2、沟通感受

师：老师留意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微

笑，有的好像想起了什么往事，来，说说看。

3、今日我们所要学习的课文也跟蝉声有关。（板书：30捉不住

的蝉声）

二：自主阅读，品位文本

（一）、带着问题读课文

师：我们湘乡有句俗语一一〃读白眼文〃，意思就是有的人读完一

篇文章后，根本不知道自己读了些什么。你情愿做这样的〃马大哈〃

吗?（不情愿）既然如此，就请大家带着以下两个问题细致地把课文读一

遍。

课件出示问题

（二卜沟通读书体会

师：读得真是细致，半天也没抓着一个〃马大哈〃，信任大家对于

老师的两个问题已经心中有数了。

1、出示第一个问题：是什么令年过半百的回忆起儿时的捉蝉趣

事？

师：你从文中找到答案了吗?跟大家读读，要读出味道来哦！

（生读，课件展示所读内容）

师：想不想听听大家对你的评价？（想）要是人家专挑你的毛病

呢?（……）恩，不错，虚心的孩子最有出息!好的，哪位专家来点评一下?

生评（在评价过程中，刚好引导学生抓住关键词句，读出内心最

真实的感受。）

师：正是这突如其来的蝉声深深地吸引了，令想起了童年捉蝉的

一幕幕。

板书：听蝉一一想起童年

2、出示其次个问题：你体会到了捉蝉的那份欢乐吗?从文中找出

相应的句子读一读，把你的感受与四周的同学沟通沟通。

沟通的过程中，课件跟踪播放学生读到的片段，引导学生通过反

复朗读品出捉蝉之趣（包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣）。

小结：

板书：捉蝉一一其乐无穷

是啊，这么好玩的经验怎能不让人怀念童年呢？因为。

学生接（课件同时展示）：这些开心的音符太像一卷录音带，让我

把童年的声音又一一捡回来。

3、出示第三个问题：捉蝉带给了无尽的乐趣和奇妙的回忆，可

文章结尾处却写道〃捉得住蝉，捉不住蝉声〃，言语间似有一丝缺憾。

请你结合课文内容，谈谈你的理解。

总结学生发言：是啊，笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡，被关

在铅笔盒里喑无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢？自然的美是须要

自然呈现的。

（课件出示''捉得住蝉，却捉不住蝉声〃）

板书：悟蝉一一美是自然呈现的

三：联系生活，拓展延长

师：同学们，你是否也有过类似奇妙的回忆，说出来跟大家一起

共享吧！

待学生沟通完后课件展示，总结全文：

生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像

简贞阿姨一样，竖起自己聪慧的耳朵，睁大发觉美的眼睛，去视察,

去倾听，去关注生活、关注大自然吧！

全国小学语文热门说课稿4

教学目标：

1、视察图片并引导学生大胆地猜想和讲解并描述故事情节。

2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种

子的必要性。

3、利用图片完整的讲解并描述故事。

4、乐意表演故事，体验表演的乐趣。

教学重难点：

1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种

子的必要性。

2、利用图片完整的讲解并描述故事。

教学打算：

1.教学挂图。

2.角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若

干。

教学过程：

一、引出故事。

一一秋天到了，小动物们收获了很多东西，小兔子收获了很多很

多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人宠爱。小动物们也很宠爱,

有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那

我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。

二、倾听故事〃冬天--一把干蘑菇〃

冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮

食不多了，小兔子是我的好挚友，去向他借一个玉米棒吧。

〃咚咚咚!〃小松鼠敲门了。〃吱扭!〃小兔子开门了。

小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法

吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。

老师提问：故事是发生在什么季节啊?故事中说道：冷飕飕的北

风吹在脸上像刀刮一样说明天气怎么样？

谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么

对小松鼠说的?（跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法吧）

小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西?（连起来讲一讲）

三、倾听故事〃雪花飘落…■一碗豆子〃

雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖

抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米

棒吧。

"咚咚咚!〃小松鸡敲门了。〃吱扭!〃小兔子开门了。

小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法

吧。他送给小松鸡一碗小豆子。

老师提问：故事里天气怎么样?谁向小兔子借玉米棒，小白兔有

没有借给它?小兔子是怎么对小松鸡说的?（跟读那玉米棒谁也不借的,

你还是想想其他方法吧）小兔子没借玉米棒给小松鸡，送给小松鸡什

么东西?完整的讲一遍

四、倾听故事〃小溪的冰溶化--几颗红枣〃

小溪的冰溶化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，

我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。

〃咚咚咚!〃小刺猬敲门了。〃吱扭!〃小兔子开门了。

小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他方法

吧。他送给小刺猬儿颗红枣。

老师提问：过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒，你们觉得小

兔子会借给它吗?那你觉得小白兔会怎么充■小刺猬说啊？

小松鼠，小松鸡，小刺猬，都来向小兔子借玉米棒，小兔子都没

借给他们，你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊？

五、倾听故事〃一场淅淅沥沥的春雨一到最终〃

一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下

黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。

秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，

送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快愉快活的冬天。

小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知

道这是为什么了吧？

老师提问：现在你还觉得小兔子小气吗?那为什么之前他不愿把

玉米棒借给其他小动物?小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米

棒藏了起来。你知道这是为什么吧？

老帅小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好挚友，是把玉米棒留

下来当种子呢!留下种子以后，来年才可以大丰收呢！

六、借助教学图片，完整观赏故事。

1、图片讲完了，下面完整的观赏一下吧!师完整讲解并描述故事

一遍。

2、依据图片完整的讲解并描述故事。

七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。

运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事

全国小学语文热门说课稿5

一、说教材

《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，

吴运铎依据自己的战斗经验写成传记《把一切献给党》，本课就是节

选于本书。从课文中可以感受〃我〃自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意

志。

二、说学情

文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的华蜜生活相去

甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学

中要引导学生多读课文，多感悟。

三、说教学目标

1.会本课的生字，理解词语的意思

2.初步相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略，更好地领悟

文章的中心思想。能按提纲简要复述第一天挑煤的经过。

3.理解课文中4个比方句表达的意思。

4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强独立、刻苦磨

炼自己的坚毅意志。

四、说教学重难点

1、相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略。

2、理解课文中4个比方句表达的意思。

五、说教学打算：

老师：简介、课文背景介绍

学生：预习课文、查找相关资料

六、说教法

⑴以〃读〃为本

〃书读百遍，其义自见。〃阅读教学要围绕学生〃读〃这个中心，以

读促讲，以读促思，以读促悟。这就要求在课堂上激发学生朗读爱好，

培育学生朗读实力。可以接受默读、齐读、诵读、分角色读、配乐读、

演读等多种朗读形式。默读擅长思索，诵读擅长抒情，演读精于体验。

在不同的教学环节中，朗读有不同的作用，例如：初读课文，要从读

入手，引导学生在情境中读，在竞赛中读。学生通过自由读，整体感

知了课文内容。精读课文，要从悟入手，引导学生在朗读中悟，将学

生自己的情感与课文中的情感融为一体。赏读课文，要从品入手，引

导学生在朗读中咀嚼、品尝文章的语言描写、心理刻画、句法美丽的

句子，体会的独具匠心。这样有目的、有意识地指导学生朗读，不但

能唤起学生的读书热忱，调整课堂气氛，让学生的情感与的情感产生

共鸣，使学生主动参与学习，史有利于培育学生的自悟自得实力。

(2)〃读、写〃结合法

由读到写是学生阅读实力的进一步提高和升华。这里说的写，并

不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低班级

阅读教学中的写句子，到中班级的写片段，再到高班级的把人物、动

物、