六年级上册数学全教案范文

六年级上册数学全教案范文

备课不但要备教材，还必需要备学生。在写教案之前

要先了解一下学生的实际状况，然后再来详细探究。

那么应当怎么写好教案呢?今日我在这里给大家共享

一些有关于六年级上册数学全教案最新范文，盼望可

以协助到大家。

六年级上册数学全教案最新范文1

教学目标：

1、引导学生通过体验、探究、类推等实践活动，理

解倒数的意义，让学生经验提出问题、自探问题、应

用学问的过程，自主总结出求倒数的方法。

2、通过合作活动造就学生学会与人合作，愿与人

沟通的习惯。

3、通过学生自行实施实践方案，造就学生自主学

习和开展创新的意识。

教学重点：

理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义,

驾驭求倒数

的方法。

教学难点：驾驭求倒数的方法。

教具打算：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

1、口算:

(1)XX6XX40

(2)XX3XX80

2、今日我们一起来探究“倒数”，看看他们有什

么隐私?出示课题：倒数的相识

一一、新砺投用

1、课件出示学问目标：

⑴什么叫倒数?怎样理解“互为”？

(2)怎样求一个数的倒数？

(3)0、1有倒数吗?是什么?

子（数字3闪耀后移至所求分数分母位置处）、分母（数

字5闪耀后移至所求分数分子位置处）调换位置。

（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数,

再交换分子和分母的位置。

4、教学特例，深化理解

（1）1有没有倒数?怎么理解?（因为IX1=1,依据

“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）

（2）0有没有倒数?为什么?（因为0与任何数相乘都

不等于I,所以0没有倒数）

5、同桌互说倒数，老师巡察。

三、当堂测评

1、练习六第2题:

2、辨析练习：练习六第3题“判定题”o

3、开放性训练。

3/5X()=()X4/7=()X5=1/3X

)=1

四、课堂总结

你已经知道了关于“倒数”的哪些学问？

你联想到什么？

还想知道什么？

设计意图

倒数的相识一课，教学内容较为简洁，学生通过

预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本

课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、

探讨理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念

点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问

点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间,

自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个

数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例,

我并没有无视它，而是充分发挥老师“导”的作用，协

助学生加强相识。

六年级上册数学全教案最新范文2

教学目标：

1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整

数除法的意义是一样的，并使学生驾驭分数除以整数

的计算法则。

2、动手操作，通过直观相识使学生理解整数除

以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用

法则正确地进展计算。

3、造就学生视察、比拟、分析的实力和语言表

达实力，提高计算实力。

教学重点：

使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。

教学难点：

使学生理解整数除以分数的算理。

教具打算：多媒体课件

教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

1、复习整数除法的意义

(1)引导学生回忆整数除法的计算法则：确定两

个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

(2)依据确定的乘法算式：5X6=30,写出相关的两

个除法算式。(30+5=6,30+6=5)

2、口算下面各题

X3XX

XX6X

二、新知探究

(一)、教学例1

1、课件出示自学提纲:

（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算。

⑵学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用

题，并解答。

⑶将101克化成千克,300克化成千克，得出三

道分数乘、除法算式。

2、学生自学后小组间沟通

3、全班汇报：

101X3=300（克）

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300・

3=101（克）

B、300克水果糖，每盒101克，可以装几盒？300

+101=3（盒）

义3=（千克）+3=（千克）+3=3（盒）

4、引导学生通过整数题组和分数题组的参照，小

组探讨后得出：

分数除法的意义与整数除法一样，都是确定两个

因数的积与其

中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运

算。

（二卜稳固分数除法意义的练习：P28“做一做”

（三人教学例2

⑴学生拿出课前打算好的纸，小组探讨操作，如

何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份

是这张纸的几分之几。

(2)小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分

成2份，每份是这张纸的。

(3)引导学生数形结合，参照不同的折法，说出两

种不同的计算方法。

A、4-2==,每份就是2个。

B、4-2=X每份就是的。

⑷假如把这张纸的平均分成3份呢?让学生从上

面两种方法中选择一种进展计算，通过操作比照，让

学生发觉其次种方法适用的范围更广。

4、引导学生视察+2和+3两个算式，概括出

分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘

上这个整数的倒数。

三、当堂测评(课件出示)

1、计算

4-34-34-204-54-104-6

2、解决问题

(1)、一辆货车2小时耗油10/3升，平均每小时耗

油多少升？

(2)、正方形的周长是4/5米，它的边长是多少米?

学生独立完成。

老师讲评，小组间批阅。

四、课堂总结

1、今日我们学习了哪些内容?（分数除法的意义

及分数除以整数的计算法则）

2、谁来把这两局部内容说一说？

教学后记

六年级上册数学全教案最新范文3

教学目标：

1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数

、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出

分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、

快速地进展分数除法的计算。

2、造就学生的语言表达实力和抽象概括实力。

3、造就学生良好的计算习惯。

教学重点:

总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概

括出分数除法的计算法则。

教学难点：

利用法则正确、快速地进展计算，并能解决一

些实际问题。

教具打算：多媒体课件、实物投影。

教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

1、计算下面，干脆写出得数

X4X3X2X6

4-44-34-2+6

2、列式，说清数量关系

小明2小时走了6km,平均每小时走多少千米?

（速度=路程+时间）

二、新知探究

（一）、例3,

1、实物投影呈现例题情景图。

理解题意，列出算式：24-4-

2、探究整数除以分数的计算方法

(1)24-如何计算?引导学生结合线段图进展理解。

⑵先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表

示小时走了2km这个条件?(将线段平均分成3份，

其中2份表示的就是小时走的路程)

(3)引导学生探讨沟通：确定小时走了2km,要

求1小时走了多少千米?可以先算什么，再算什么？

⑷依据学生的答复把线段图补充完整，并板书出

过程。

先求小时走了多少千米，也就是求2个，算式：

2X

再求3个小时走了多少千米，算式：2XX3

⑸综合整个计算过程：2+=2XX3=2X

（二）、小结出计算法则：从上面这个推算过程

,我们发觉一一整数除以分数，等于用整数乘这个分

数的倒数。

（三卜计算+,探究分数除以分数的计算方法

1、学生依据整数除以分数的计算方法，自己独立

尝试分数除以分数的计算。

4-=X=2（km）

2、学生用自己的方法来验证结果是否正确。

3、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是

分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说

除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。

三、当堂测评

1、P31“做一做”的第1、2题。

2、练习八第2、4题。

学生独立完成，老师巡回指引，协助学困生度过

难关。

小组内讲评，发挥组长的作用，以求“兵强兵、

兵练兵”。

四、课堂总结

1、这节课你们有什么收获呢？

2、在这节课上你觉得自己表现得怎样?

设计意图:

这两节课的教学我从以下着手：

1、重视分数除法的意义过程性。我只是让学生

理解，并没有强调口述，而是重点让学生应用分数除

法的意义，依据给出的一个乘法算式写出两道除法算

式，使得对除法的意义有更深的理解。

2、在分数除以整数的教学上，我把学习的主动权

交给学生。让他们动手操作、集思广益，依据操作计

算方法。让学生从小养成自主学习、勇于探究的好习

惯。

教学后记

六年级上册数学全教案最新范文4

教学目标:

1、通过视察、分析、使学生驾驭分数四则混

合运算的运算依次，能应用计算法则较娴熟地进展

计算。

2、通过练习，造就学生的计算实力及初步的逻

辑思维实力。

3、通过视察、类推，使学生进一步理解整数四

那么混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适

用，并能应用运算定律及有关性质进展简便运算。

4、通过练习，造就学生视察、类推的思维实力和

敏捷计算的实力。

教学重点：确定运算依次再进展计算。

教学难点：明确混合运算的依次。

教具打算：多媒体课件。

教学过程:

一、旧知铺垫(课件出示)

1、复习整数混合运算的运算依次

⑴在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加

减法，应当从左往右依次计算;假如既有加减法又有

乘除法，应当先算乘除法，后算加减法。

⑵在一个有小括号的算式里，应当先算小括号里

面的，后算小括号外面的。

(3)在一个既有小括号又有中括号的算式里，应当

先算小括号里面的，后算中括号里面的，最终算中括

号外面的。

2、说出下面各题的运算依次。

(1)428+634-9-17X5(2)1.8+1.54-4-3X0.4

(3)3.24-[(1.6+0.7)X2.5](4)[7+(5.78—3.12)]X

(41.2—39)

3、小红用长8米的彩带做一些花，每朵花用2/3

米彩带，一共可以做多少朵？

二、新知探究

(一)、教学例4(1)

1、老师课件出例如4

2、课件出示自学提纲：

(1)例4中的哪些条件和复习中的3一样?问题一

样吗？

(2)自己读题，明确确定条件及问题，想：要求小

红还剩几朵花，应先求……

⑶尝试说说自己的解题思路并解答。

3、学生依据提纲尝试解题。

4、全班汇报

(1)依据学生的答复，归纳出两种思路：

A、可以从条件启程思索，依据彩带长8m,每朵

花用m彩带，可以先算出一共做了多少朵花。

B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，依据题

意，应先求小红一共做了几朵花。

⑵说说运算依次，再进展计算。

(二卜教学例4(2)

(1)计算l/54-(2/3+l/5)X15

让个别学生说出运算依次并计算题目的得数。

老师巡回指引，搜集存在问题。

老师黑板出示问题，学生上台改正，并说明理由。

⑵小组间探讨带有中括号的计算题，并正确计算。

然后全班校对。

三、当堂测评

练习九第1、2、3题:

注：第2题求楼的楼板到地面的高度，但要留意

引导学生意识6

楼楼板到地面的高度事实上只有5层楼的高度。

学生独立完成老师点评，解决疑难。

学生相互得分，评比优胜小组。

四、课堂小结

这节课有什么收获?说一说。

还有什么不懂的?提出来小组内解决。

设计意图

1、在课初始，我便从复习整数及小数的运算依

次入手，

重点让学生回忆、熟识运算依次，然后再以例题

为载体，让学生发

现分数的运算依次同整数、小数的运算依次一样,

继而协作课后练

习加强计算的训练。

2、当堂测评题将学生置于提高之处，联系实际

生活解决问

题，让学生体会到数学学问的广泛性和严谨性

教学后记

六年级上册数学全教案最新范文5

确定一个数的几分之几是多少求这个数的应用

题

教学目标:

1、使学生学会驾驭“确定一个数的几分之几是

多少，求这个数”的应用题的解答方法，能娴熟地列

方程解答这类应用题。

2、进一步造就学生自主探究问题解决的实力和

分析、推理和判定等思维实力，提高解容许用题的实

力。

教学重点：

弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

教学难点:

分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

教具打算：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)

1、依据题意列出关系式。

(1)一个数的3/4等于12.

(2)男生人数的11/12等于220人。

⑶甲数的5/8是40.

⑷乙数的4/5刚好是1/6.

2、解决问题

依据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿

童体内的水分约占体重的，六年级学生小明的体重

为35千克，他体内的水分有多少千克？

(1)看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并

说说为什么。

选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并

引导学生说出数量关系式。

小明的体重X=体内水分的重量

⑵指名口头列式计算。

二、新知探究

(一)教学例1.

1、课件出示自学提纲:

(1)这一例题和复习中的题有什么不同和一样呢？

想一想。

⑵有几个问题?都和哪些条件有关？

(3)读题、理解题意，并画出线段图来表示题意

⑷独立解决第一个问题。

2、全班汇报

⑴学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关

系式，并写出等量关系式。

小明的体重X=体内水分的重量

（2）一样点和不同点（一样点是它们的数量关系是

一样的;不同点是确定条件和问题变了）。

⑶列方程来解决问题。这道题什么是单位“1”?

单位“1”是确定的还是未知的?怎样求?（引导学生依

据数量关系式，将未知的单位“1”设为X,）

⑷用算术解来解容许用题。（依据数量关系式：小

明的体重X=体内水分的重量，反过来，体内水分的

重量+=小明的体重）

3、解决其次个问题:小明的体重是爸爸的，爸爸

的体重是多少千克？

⑴启发学生找关键句，确定单位“1”。

⑵让学生选择一