Unit 8 单元整体教学设计

（三）单课学习目标 课时课时学习目标Period1借助图片和视频，逐步感知在校与老师、同学友善相处的必要性。（学习理解）通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解在校与老师、同学友善相处的具体表现。（学习理解）3.通过看图，介绍在校礼貌待人的具体表现。（应用实践）4.通过语篇阅读，体会语篇的核心思想，初步感知阅读策略“theme”。（学习理解）Period21.在看、听、读的活动中，理解语篇内容，获取韵文中有关礼貌待人的关键信息。（学习理解）2.利用所获信息，通过说一说的活动，描述公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现。（应用实践）进一步感知阅读策略“theme”，体会与交流语篇的核心思想。（应用实践）4.联系自己的日常，交流自己在生活中体谅他人及乐于分享的具体表现。（迁移创新）Period3在看、听、读的活动中，理解与获取语篇的关键信息，进一步感知一般现在时和现在进行时。（学习理解）在看、听、读的活动中，理解所获取语篇的关键信息，询问与描述语篇中人物的日常生活及正在进行的活动。（应用实践）借助表格信息，运用一般现在时和现在进行时正确介绍他人的日常生活及正在进行的活动。（应用实践）联系自己的日常，运用一般现在时和现在进行时询问、描述他人的日常生活及正在进行的活动。（迁移创新）Period41.借助图片和音频，在看、听、说的活动，获取、梳理语篇中Xiaojiang与Xiaoyang互相帮助的表现。（学习理解）2.借助图片和所获关键信息，描述Xiaojiang与Xiaoyang互相帮助的表现。（应用实践）3.借助图片和句型结构，开展有关礼貌借物的角色扮演活动。（应用实践）4.借助照片和提示，能够有条理地介绍朋友的日常生活及照片中礼貌待人、与人友善相处的活动。（迁移创新）Period51.在看、听、读的活动中，理解actlikeateam,lookafter,workwith,sharethings等词汇的含义。（学习理解）2.通过问答活动，获取与家人、老师、同学团结合作、文明交往、互帮互助相关信息并介绍相关的具体表现。（应用实践）3.联系生活日常，模仿语篇结构，介绍自己是如何与家人、老师、同学团结合作、文明交往、互帮互助的。（迁移创新）四、单课教学设计（一）第一课时教学设计【单课话题】Howtogetonwellwithothersatschool【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价想一想并尝试说通过图片和视频，感知在生活中与不同人相处的多样方式。主题词汇：getalongwith教材板块：Titlepage,视频1.教师呈现主题图，引出本单元主题Howtogetalongwitheachother？请学生观察图片并回答：Aretheyfriends?Why?2.2.watchashortvideoclip.Whomdoweusuallygetalongwith?oftenspendtimewith?请一两位学生2.6.教师提Whatdoyouoftendowiththem?Whatdoyoulikeaboutthem?Why?4.8.教师总结：学习单：教师观察学生能否认真观看图片和视频信息，参与互动和交流，鼓励学生主动分享关于与人交往的生活经验。借助图片和视频，逐步感知在校与老师、同学友善相处的必要性。（学习理解）通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解在校与老师、同学友善相处的具体表现。（学习理解）主题词汇：教材板块：GetreadyListen.Thenpointandsay.1.教师分别呈现在校与老师、同学相处的图片，并提问：Areyoukindtoyourteachersandclassmatesatschool?Howdoyougetalongwiththematschool?请学生四人一组展开讨论，然后请一两位学生联系生活实际进行回答。2.教师呈现本活动图片，出示问题Howcanthestudentsbekindtoothersatschool?然后播放完整录音，请学生一边听录音，一边给图片编号。3.教师出示问题，分段播放录音，请学生回答下列问题并核对答案。Howdothestudentsgreeteachother?Whatdofriendsoftendowhenreadingbooks?Whatshouldwedowhenweplaygames?Whatshouldtheboydobeforegoingintotheteachers’office?4.教师根据学生的回答依次指着图片中的单词，请全体学生跟读单词：polite,share,taketurns,knock。5.教师提问：Canyoubekindtoothersatschool?Whatdoyouoftendowiththem?请学生两人一组讨论并回答。6.教师将以上单词及其图片呈现在黑板上，请学生跟读。7.教师再次播放录音，请学生一边听录音，一边指向课本图片中相应的位置并跟读。8.教师随机指向某个单词相应的图片，请学生快速、大声地说出相应的单词并拼读。9.请学生两人一组，一人用手指向图片，另一人说出对应的单词，然后交换角色重复活动。板书：活动提示：本板块为本单元重点内容，教师先请学生听录音跟读词汇，再通过排序、拼一拼等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。教师关注学生能否正确朗读核心词汇，如有发现问题，及时纠正发音，对发音正确的学生给予表扬。通过看图，介绍在校礼貌待人的具体表现。（应用实践）主题词汇：教材板块：Getreadycomplete1.教师出示本活动的三幅图片，请学生根据图片内容回答：Howdothesechildrengetalongwithothers?学习单：板书：教师观察学生能否借助图片信息，有逻辑地进行表达，观察学生能否感知校园规则。通过语篇阅读，体会语篇的核心思想，初步感知阅读策略“theme”。（学习理解）教材板块：GetreadyC.Readandwritethetheme.1.教师出示本活动图片，请学生四人一组，观察图片并预测故事内容。2.教师出示任务单与故事内容，请学生阅读语段，划出与所给问题相应的信息。e.g.,WhyareMouse,RabbitandSquirrelboredatfirst?What’stheirgoodideathen?Howdotheyfeelfinally?Why?请学生四人一组讨论故事的主题，请两至三位学生分享他们的想法。请学生完成课本活动C，然后核对答案并说说自己的想法。（答案：a）教师展示活动C完整内容，引导学生理解“theme（主题）”的概念：在阅读中，主题指的是一个故事或文章的核心思想，是作者最想传递给读者的重要道理或深刻感悟。教师总结：Sharingisn’tjustaboutgivingawaythings.It’saboutmakingpeoplecloserandkinder.学习单：教师观察学生是否能理解语篇内容并选择正确的语篇核心思想，给予指导或鼓励。课后作业：朗读课本Unit8P72GetreadyA。简单介绍在校与人交往的具体表现。完成《练习册》Getready部分。预习课本Unit8P74-75Explore。（二）第二课时教学设计【单课话题】Howtobekindtoothers（I）【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价简单介绍在校礼貌待人的具体表现。（第一课时目标）复习第一课时学习任务复习关于与人交往的词汇：polite,share,knock,taketurns简单介绍在校与人交往的具体表现。学习单：教师根据上一课时任务，观察学生运用所学语言介绍在校与人交往的具体表现的情况并给予评价。在看、听、读的活动中，理解语篇内容，获取诗歌中有关礼貌待人的关键信息。（学习理解）语篇：Poemsaboutbeingpolite教材板块：Explore教师呈现学习单，请学生根据标题与图片预测诗歌的大致内容。学习单：教师依据学生能否借助标题和图片猜测诗歌大意的表现给予评价。利用所获信息，通过说一说的活动，描述公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现。（应用实践）语篇：Poemsaboutbeingpolite句型：...(do)is/am/are(doing)...教材板块：Explore教学提示：教师可以通过图片或动作演示，帮助学生感知、理解词汇：invite,cry,kind等。这些词汇对后续的育人目标的实现有直接关联，需要老师在教学的过程中让学生有所感知。教师观察学生能否根据图片介绍公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现情况，及时给予纠正和指导。进一步运用阅读策略“theme”，交流语篇的核心思想。（应用实践）语篇：Poemsaboutbeingpolite教材板块：ExploreReadandtick.学习单：教师观察学生在语境中运用“theme”阅读策略交流诗歌的核心思想的情况，根据学生的表现给予指导。结合日常经历，分享自己体谅他人、乐于分享的具体事例。（迁移创新）语篇：Poemsaboutbeingpolite教材板块：ExploreReadagainandtalk.Think:Howcanyoubepolitetoothers?教师提问：Howcanyoubepolitetoothers?请学生四人一组展开讨论，并尝试用思维导图整理想法。请两至三组学生与全班分享交流。教师根据学生交流自身日常生活中体谅他人、乐于分享的具体表现，给予相应的帮助与评价。在语境中体会句子的升调与降调教师出示女孩分享披萨图片，并提问：Whatdoesthisgirlhave?Whatdoesshewanttodo?请学生回答。教师追问：Thegirlhassomepizza.Shewantstosharethepizza.Whatdoesshesay?播放录音，请学生边听录音边模仿朗读。教师在黑板上出示Doyouwantsomepizza?Ihavesometoshare.请两至三位学生在全班学生面前朗读。教师总结：升调通常用于一般疑问句，如Doyouwantsomepizza?而降调则常用于陈述句，如Ihavesometoshare.5.教师出示女孩邀请他人一同就座的图片，播放录音并提出问题：Whatdoesthisgirlwanttodo?Howdoessheinvitesomeonetositwithher?请一两位学生回答。6.教师在黑板上出示Wouldyouliketositwithme?Youcanusethischair.请学生两人一组，尝试运用升调和降调进行对话。7.教师请一组学生在黑板上贴出正确的语调并朗读。8.教师再次播放录音进行核对，并请全班跟读。9.教师同时出示邀请看电影和邀请打乒乓的图片及对话，请学生两人一组讨论，应该如何正确运用升调和降调表达语意功能。10.请两组学生向全班表演对话，然后教师播放录音进行核对。11.教师播放完整录音，请全体学生跟读。学习单：教师根据学生朗读对话的情况，给予帮助和评价。课后作业：朗读课本Unit8Explorepp74-75的诗歌。思考并说说自己日常是如何体谅他人及乐于分享的。（Optional）完成《练习册》Explore部分。（三）第三课时教学设计【单课话题】Howtobepolitetoothers（II）【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价利用所获信息，通过说一说的活动，描述公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现。（应用实践）联系自己的日常，交流自己体谅他人及乐于分享的具体表现。（迁移创新）在语境中体会句子的升调与降调（学习理解）教材板块：Explore复习第一课时的内容，说说在校与人交往的具体表现。复习Explore的语篇，描述韵文中公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现。与同伴交流自己日常生活中是如何体谅他人及乐于分享的。学习单：复习语音儿歌部分，请学生两人一组用正确的语调朗读对话。学习单：教师观察学生描述公牛体谅他人和三只熊乐于分享的具体表现情况，给予及时的指导和帮助。在看、听、读的活动中，理解与获取语篇的关键信息，进一步感知一般现在时和现在进行时。（学习理解）语篇：GoodgirlMay教材板块：GrammarinuseListenandchant.3.请一两位学生分享答案，教师呈现儿歌的第一、二句，然后提问：Issheplayingnow5.将全班学生分成男生和女生两大组。男学习单：教师观察学生是否能获取相关信息的情况，给予指导和评价。在看、听、读的活动中，理解所获取的关键信息，询问与描述语篇中人物的日常生活及正在进行的活动。（应用实践）借助表格信息，运用一般现在时和现在进行时询问并介绍他人的日常生活及正在进行的活动。（应用实践）Review联系日常，运用一般现在时和现在进行时，描述他人的日常生活及正在进行的活动。（迁移创新）教材板块：GrammarinuseThinkandsay.教师呈现本栏目中的问句WhatdoesMaydoonSundays?WhatisMaydoingnow?请学生两人一组进行问答。2.教师请两组学生进行演示。3.教师呈现本栏目中的答句，请全体学生一起朗读问句和答句。教师呈现活动中的图片与表格第一行信息，请学生根据语言支架，两人一组尝试进行问答。S1:It’s9:15inthemorning.WhatdoesMissLuusuallydo?S2:Sheusuallyworksintheoffice.S1:WhatisMissLudoingtoday?S2:Todayshe’shelpingtheoldpeopleinahospital.请学生运用陈述式句介绍MissLu的日常生活以及今日正在进行的活动，并请两至三位学生进行分享。教师在黑板上呈现语言支架，如It's...(time)MissLuusually...(does)Todayshe’s(doing)...教师继续出示表格的第二、第三行信息，请学生两人一组借助黑板上的语言支架，介绍MissLu的日常生活与今日正在进行的活动。教师邀请两位学生向全班展示。教师带领全体学生朗读表格内容。T:It's9:15inthemorning.MissLuusuallyworksintheoffice.Todayshe’shelpingoldpeopleinahospital.It’s2:30intheafternoon.MissLuusuallyhasameeting.Todayshe’spickinguprubbishinthepark....将学生分为四人一组，结合自身日常生活及照片中正在进行的活动场景，完成表格填空，并介绍组内其他成员的日常生活活动。学习单：板书：教师观察学生运用所学语言进行问答的情况给予鼓励和帮助。课后作业：朗读课本Unit8P77的Listenandchant。根据所给的语言支架，询问并描述他人日常及正在进行的活动。Whatdoes...do...?Whatis...doingnow?完成《练习册》Grammarinuse部分。（四）第四课时教学设计【单课话题】Gettingalongwithfamilyandfriends【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在语境中，复习句子的升调与降调，能正确朗读相关句子出示对话，请学生两人一组标出正确的语调并朗读。请两组学生朗读对话并核对，全班跟读。请两组学生向全班表演对话。学习单：教师观察学生能否正确运用语调朗读对话的情况，给予及时的指导和帮助。联系自己的日常，运用一般现在时和现在进行时询问、描述同伴的日常生活及正在进行的活动。请全班朗读课本Unit8P77的Listenandchant。学生四人一组，根据自己日常生活填写学习单并出示一张自己的生活照，开展问答活动。e.g.,Whatdoes...usuallydo?Whatisshedoinginthephoto?3.请两组学生向全班展示。学习单：教师观察学生小组活动，能否正确运用所给的语言框架进行问答活动，给予及时的指导和帮助。借助图片和音频，通过看、听、读等活动，获取、梳理语篇中Xiaojiang与Xiaoyang兄弟俩互相帮助的表现。（学习理解）2.借助图片和所获信息，描述Xiaojiang与Xiaoyang兄弟俩互相帮助的表现。（应用实践）语篇：Helpfulbrothers教材板块：Communicate1.教师介绍活动的背景信息，出示标题Helpfulbrothers。T:XiaojiangandXiaoyangarebrothers.Theyusuallydosomeactivitiestogetherandhelpeachother.2.播放录音，并提问：HowdoXiaojiangandXiaoyanggetalongwitheachother?请学生一边听录音，一边给图片编号。3.再次播放录音，请学生完成活动，然后核对答案。（答案：从上到下，从左到右2,4,1,3）4.教师播放第一段对话录音，呈现相应图片，并提问：Inthispicture,whatareXiaojiangandXiaoyangdoingtogether?Howdotheyhelpeachother?请学生两人一组，边听边提取关键信息。5.请两至三位学生交流，并板书：showhowtoplaythesedrums。6.教师呈现第一段对话文字，请学生分角色表演对话。7.教师出示第二段对话的图片，并提问：WhatareXiaojiangandXiaoyangdoing?Howdotheyhelpeachother?请学生听录音并回答。8.教师请一两位学生回答，并板书：sharethecrayons，然后请学生分角色表演第二段对话。9.教师出示第三、第四段对话的图片，请学生看图并回答：HowdoXiaojiangandXiaoyanggetalongwitheachother?10.请学生两人一组讨论，然后请若干学生与全班分享。教师根据学生的回答，板书：readabooktogether,helptofixthebike。S1:Inthispicture,XiaoyangandXiaojiangreadthebooktogether.S2:Inthispicture,Xiaoyang’sbikeisbroken.Xiaojiangcanfixit.教师呈现第三、第四段对话文字，请学生进行分角色朗读。教师呈现本活动的四幅图，请学生根据所给语言框架交流图中的Xiaojiang和Xiaoyang是如何互相帮助的。学习单：教师通过观察学生对Xiaojiang与Xiaoyang兄弟俩互相帮助表现的关键信息的获取情况，给予相应的指导和评价。教师总结：XiaojiangandXiaoyangusuallyhelpeachotherandsharethingswitheachother.Howdoyougetalongwithyourfamilyandfriends?请学生四人一组，讨论自己是如何与家人、朋友相处的。请两至三位学生与全班交流分享。请学生完成《练习册》Communicate部分的活动A，然后核对答案。教师观察学生小组活动中讨论自己日常与家人、朋友相处的情况，给予指导与评价。借助图片与句型结构，开展以礼貌借物为主题的角色扮演活动。（应用实践）语篇：Helpfulbrothers教材板块：Communicate教师依次呈现本活动的五幅图片，请学生同步说出相应的英文表达。2.教师播放对话范例录音，请学生边听录音，边圈出录音中所借物品并核对答案。3.教师引导学生思考如何礼貌地向他人借用物品，引出MayIuse...?4.教师呈现对话范例，请学生两人一组进行分角色对话。5.请两至三组学生向全班分享。6.教师移除颜料、彩铅图片，请学生两人一组创编新对话，并请两至三组学生向全班分享。7.请学生完成《练习册》Communicate部分的活动B，然后核对答案。学习单：板书：教师观察学生运用所学语言进行交流的情况，给予鼓励和帮助。借助照片和提示，能够有条理地介绍朋友的日常生活及照片中礼貌待人、与人友善相处的活动。（迁移创新）语篇：Helpfulbrothers教材板块：Communicate请学生拿出准备好的照片，随后呈现一组问题提示，请学生根据自己朋友的实际情况填写信息并进行交流。e.g.,Who’syourfriend?Whatdoesyourfriendlooklike?Whatdoeshe/sheoftendo?2.请学生出示朋友的照片，并回答：Whatisyourfrienddoinginthepicture?Whatdoyouthinkofhim/her?请学生两人一组进行交流。3.请两至三位学生与全班分享。4.请学生将朋友的照片粘贴于课本第79页，然后根据刚才的口头表达内容，完成写作。5.请两至三位学生与全班分享自己的写作内容。6.请学生完成《练习册》Communicate部分的活动C，然后分享写作内容。学习单：板书：教师观察学生能否运用所给语言框架完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。课后作业：朗读课本Unit8CommunicateP78。说一说，写一写朋友的日常生活及照片中正在进行的活动。完成《练习册》Communicate部分。（五）第五课时教学设计【单课话题】Gettingalongwitheachotherinateam【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在看、听、读的活动中，理解actlikeateam,lookafter,dochores,workwith,sharethings等词汇的含义。（学习理解）通过问答活动，获取与家人、老师、同学团结合作、文明交往、互帮互助的相关信息并介绍相关的具体表现。（应用实践）语篇：Actlikeateam!教材板块：Extend呈现课文的标题与配图，请学生预测语篇内容。2.请学生四人一组进行讨论，并完成学习单。3.请两至三位学生与全班分享。4.教师提问：Inthistext,whoarethepeoplearoundus?请学生浏览课文找出答案。T:Inthistext,whoarethepeoplearoundus?S:Familymembers,teachersandclassmates.5.教师呈现第二段文字并提问：Howdofamiliesactlikeateam?6.请学生朗读第二段，完成学习单并核对答案。7.教师播放第二段录音，请学生跟读并回答：Whatisyourfamilylike?8.教师呈现第三段文字，请学生带着问题阅读，然后两人一组交流讨论。9.教师请几组学生与全班分享。T:Atschool,howdoyouworkwithyourteachersandclassmateslikeateam?S1:Isharemythingswithmyclassmates.S2:Isay“please”,“excuseme”and“thankyou”tothem....10.教师播放第三段录音，请学生跟读并分享自己在校如何与老师和同学相处的。11.请全班集体朗读整篇课文。12.教师提问：What’sthethemeofthetext?请学生四人一组进行讨论。13.请两至三组学生与全班分享。学习单：教师关注学生能否正确朗读语篇；能否正确获取有关与人团结合作、互帮互助的关键信息，及时给予指导与帮助。联系生活日常，模仿语篇结构，介绍自己是如何与家人、老师、同学团结合作、文明交往、互帮互助的。（迁移创新）语篇：Actlikeateam!教材板块：ExtendThink:Howdopeoplegetalongwitheachotherinateam?教师呈现问题，请学生四人一组进行交流，请两至三组学生向全班进行分享。学习单：教师关注学生能否正确朗读语篇；能否根据所获信息，正确介绍语篇中的与家人、老师、同学团结合作、文明交往、互帮互助的具体表现，给予指导与帮助。课后作业：朗读课本Unit8P80Extend的课文。根据教材内容介绍Actlikeateam!介绍自己在日常生活中与人交往的具体表现。（Optional）五、单元练习设计（一）语言知识【语音练习】Readandwrite（读一读，给下面对话标上正确的语调）例：MayIhelpyou?1.—Wouldyoulikesomeorangejuice?—Yes,please.2.—MayIborrowyourpencil?—Sure.Hereyouare.答案：1.—Wouldyoulikesomeorangejuice?—Yes,please.2.—MayIborrowyourpencil?—Sure.【词汇练习】I.Readandwrite（根据图片提示，填入正确的词汇，使句子完整）1.Weshould_______atthedoorbeforewegointotheteachers’office.2.I____________whenIplaywithmyfriends.XiaoLiisa______girl.Sheusuallysays“please”,“excuseme”and“thankyou”.答案：1.knock2.taketurns3.polite【语法练习】I.Readandwrite（读一读，用所给单词的适当形式填空）1.Xiaoxiaoalways______(go)totheparkwithhergrandparentsonSundaymorning.Buttodayshe___________(pick)uprubbishintheparkwithherfriends.2.—What_______Xinxinoften______(do)afterschool?—She_______(go)totheschoolclub.—What______she________(do)now?—She_______(have)aclassmeeting.3.Isometimes_______(visit)themuseumatweekends.ButnowI______(make)acakefortoday’sparty.答案：1.goes,ispicking2.does,do,goes,is,doing,ishaving3.visit,ammaking（二）语言能力理解【听力练习】I.Listenandchoose（听录音，选出正确的图片）()1.A.B.()2.A.B.()3.A.B.听力文字与答案：1.Waitandtaketurnswhenweplaygamestogether.(A)2.Wearegoodfriends.Wealwayssharefood.(A)3.Bepolitetopeoplearoundyou.(B)II.Listenandchoose（听录音，选出听到的句子）()1.A.Bekindtopeoplearoundyou. B.Bepolitetopeoplearoundyou.C.Bepolitetopeopleatschool.()2.A.Atweekends,MissLiusuallydoessomeexercises. B.Inthemorning,MissLiusuallydoesexercises.C.Atweekends,MissLiusuallygoestothesupermarket.()3.A.Lilialwaysknocksatthedoorbeforegoingintotheclassroom. B.Lilialwaysknocksatthedoorbeforegoingintotheteachers’office.C.Lilialwaysknocksatthedoorandwaitstogountilsomeoneinvitesher.听力文字：1.Bepolitetopeoplearoundyou.(B) 2.Atweekends,MissLiusuallydoessomeexercises.(A)3.Lilialwaysknocksatthedoorandwaitstogountilsomeoneinvitesher.(C)III.Listenandchoose（听一听，选出正确的应答句）()1.A.Igotothepark.B.I’mgoingtothepark.C.Yes,Ido.()2.A.No.Shesharesbookswithme.B.Shesharesbookswithme.C.Shetakesturns.()3.A.Yes,please.B.