Unit 4 单元整体教学设计

II)WelovemakingmusicDifferentmusicalinstrumentsWhichmusicalinstrumentdoyouplayorwanttoplay?Howdopeoplemakemusicinaband?Howcanpeoplemakemusicwiththingsaroundthem?Howcanpeoplemakemusicwithmusicalinstruments?Howcanwemakemusic?（二）语篇分析语篇本单元的学习内容选自《义务教育教科书英语四年级下册》Unit4，围绕BigQuestion（大问题）Howcanwemakemusic?展开关于“makingmusic”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“文学、艺术与体育”主题群中的“运动、文艺等社团活动，潜能挖掘”子主题内容。话题顺序/类型WhatWhyHowMusicTime语篇一图文信息教材Getready活动A是关于中外常见乐器的图片。音频内容介绍了乐器名称。通过中西乐器图片，引导学生认识不同乐器，感知我们能用乐器来演奏音乐。语篇属于非连续性文本，音频介绍了图片中各种乐器的名称。Makingmusic(=1\*ROMANI)语篇二配图故事Explore板块呈现了Maddie和同学们想要参加学校音乐会，但是不会演奏乐器，于是他们发挥创意，自己动手制作乐器的有趣故事。借助图片、文字与音频，通过呈现学校音乐会的参与过程，激发学生结合自身经验思考排练中可能遇到的困难及解决方法，并感受我们可以发挥创意，用日常用品来制作音乐。语篇是以记叙文形式呈现的连续性文本。按时间顺序（以月份为线索）叙述了学生筹备学校音乐会过程中遇到的困难、解决办法及最终演出效果。文中核心句型“...is/are(doing)...”多次出现，生动地呈现了孩子们用日常物品创作音乐的动态过程。学生在理解故事的同时，既能学习语言表达，又能从中体会面对问题时应积极寻求解决方法的态度。Welovemakingmusic语篇三配图对话Communicate板块的活动A是一段视频博客对话，呈现了李宾宾逐一介绍乐队成员为音乐演出进行排练准备的场景。借助图片与音频，引导学生识别乐队中各成员的角色（如鼓手、二胡手等），了解其演奏技能，感受和朋友组建乐队，一起演奏音乐的乐趣。语篇是以对话形式呈现的连续性文本，以李宾宾为第一人称视角，用现在进行时逐一介绍了乐队成员们正在演奏的乐器。对话中包含简单的互动问候，结尾点明“我们享受一起创作音乐”的主题，展现了团队合作的乐趣。Differentmusicalinstruments语篇四介绍类短文Extend板块是一篇配图介绍类短文。介绍了笛子、三角铁、鼓三种乐器。通过三种乐器的介绍，引导学生认识和了解如何演奏这三种乐器，感受我们可以用不同的乐器演奏不同风格的音乐。语篇是以短文形式呈现的连续性文本。采用“总—分—总”结构。开篇以提问形式激发学生对乐器的兴趣，随后分段介绍长笛、三角铁、鼓这三种乐器。每段均以乐器名称引入，通过“Doyouknow.../Thisis.../Hereare...”等句式，结合吹奏、敲击等演奏方式说明，配以真实演奏图片辅助认知。结尾以“Canyouplay...?”这一具有启发性的提问，引导学生联系自身音乐体验，实现从认知到表达的过渡。（三）内容梳理语篇核心词汇（含语音）核心语法语言技能方法提示语篇一类型：图文信息话题：MusicTime表示中西方不同乐器的词汇：triangle,violin,piano,guitar,erhu,flute,pipa,drum介绍同伴所能演奏的乐器，并做出评价：...canplay...It’s...理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与乐器相关的信息。表达性技能：将所学语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。借助音频、图片语境，根据单词的音、义、形，学习表示乐器名称的单词，并进行表达。语篇二类型：配图故事话题：Makingmusic(=1\*ROMANI)与校园音乐会相关的词汇：schoolconcert,getagreatidea,makeamusicalinstrument,claphands与制作乐器的物品相关的词汇：jar,bucket,pot语音：cr,gr的发音()运用现在进行时描述现在正在发生的事情：I’m...(doing).I’mnot...(doing).He/Sheis...(doing).He/Sheisn't...(doing).Weare...(doing).Wearen’t...(doing).理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取、梳理与参加校园音乐会相关的信息。表达性技能：运用核心词汇介绍学生在排练过程中遇到的问题，解决问题的方法以及最终享受演出成功的快乐。1.借助图片推测语篇大意；2.借助视频、图片等多模态语篇，理解词汇和核心句型的含义。语篇三类型：配图对话话题：Welovemakingmusic表示乐队和乐器相关的词汇：band,drum,erhu,flute,strike,play用一般现在时描述不同的人正在演奏的乐器：...isplayingthe...理解性技能：在听、读对话的过程中，提取、梳理不同的人演奏乐器的信息。表达性技能：运用核心句型描述某人正在演奏的乐器。1.借助图片语境，推测语篇的主要内容；2.在聆听对话的过程中提取、梳理乐队成员演奏不同乐器的信息；3.根据问答过程中提取的信息，写一写某人正在演奏的乐器，并积极运用所学语言进行表达和交流。语篇四类型：介绍类短文话题：Differentmusicalinstruments表示乐器和演奏乐器的词汇：musicalinstrument,flute,triangle,drum表示演奏乐器的词汇：blow,hit,play介绍不同的乐器：Itisaflute.Thisisa...Herearethe...介绍不同乐器的演奏方式：We...ittomakesounds.Peoplecan...together.理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取、梳理不同乐器和它的演奏方式。表达性技能：通过问答，获取信息，运用获取的信息介绍不同乐器及其演奏方式。1.借助图片，推测语篇的主题和主要内容；2.借助视频，提取、梳理不同乐器的基本信息。

二、学情分析学习内容语篇一语篇二语篇三语篇四主题理解对“演奏音乐”的主题有一定认知，知道不同乐器的名称和演奏方式，感受音乐之美，体验演奏乐器带来的乐趣。语言基础能运用句型...can...描述他人的技能。能运用核心词汇triangle,violin,piano,guitar,erhu,flute,pipa,drum描述中西方乐器。能运用句型...canplay...介绍伙伴所能演奏的乐器。能简单描述音乐会演奏中可能遇到的困难和合适的解决方法。1）能运用与主题相关的词汇和核心句型介绍某人正在演奏的乐器。2）能运用一般现在时介绍一个乐队里不同成员在演奏的乐器。能运用与主题相关的词汇和核心句型介绍不同的乐器及其演奏方式。相关知识在相关话题下，了解常见的东西方乐器。知道人们可以用乐器演奏出美妙的音乐。在相关话题下，通过学生解决在参加校园音乐会时所遇到的问题，知道人们还可以利用生活中其他常见的物品进行音乐的演奏。在相关话题下，体验乐队一起演奏和表演的乐趣。在相关话题下，知晓不同乐器的基本信息。

三、单元整体规划（一）单元主题内容框架课时1课时1图文信息MusicTime运用核心词汇介绍同伴所演奏的乐器。课时2配图故事Makingmusic(I)介绍参加校园音乐节，解决演奏问题，并享受演出成功的过程。课时3儿歌Makingmusic交流不同的人正在演奏的乐器。课时4配图对话Welovemakingmusic交流分享与朋友组建乐队、一起演奏音乐的乐趣。课时5(Optional）介绍类短文Differentmusicalinstruments小组合作介绍乐器。了解音乐的演奏方式，认识不同的乐器，感受演奏音乐带来的乐趣。用所学语言描述不同的乐器，尝试介绍不同乐器的演奏方式，体会音乐之美。知晓乐器可以演奏出美妙的音乐。探究利用其他常见生活物品进行音乐的演奏。体验组建乐队、演奏音乐的乐趣。知晓不同乐器的名称和演奏方式。单元主题：Howcanwemakemusic?

（二）单元学习目标单元学习目标在本单元学习后，学生能够：1.借助图片、音视频理解词汇和语篇，在语境中运用与主题相关的词汇介绍自己能够演奏及喜欢的中西方乐器。2.通过文本视听、问答交流等形式理解句型和语篇，运用现在进行时态讲述现在正在发生的事。3.通过将描述问题的句子与对应的解决方法配对，体会“问题-解决方法”之间的逻辑关系，初步感知阅读策略“problemandsolution”。4.借助图片信息，运用核心句型描述人们正在演奏的乐器。5.能够运用句型描述乐队中不同成员演奏不同乐器的场景。6.运用本单元所学词汇和句型介绍一个乐器，及它的演奏方式，并描述与朋友一起演奏音乐的场景。（三）单课学习目标 课时课时学习目标Period1借助图片和视频，在看、听、说的活动中，认识不同的中西方乐器，知晓人们可以通过乐曲演奏美妙的音乐。（学习理解）2.通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，知晓不同乐器的名称。（学习理解）3.借助图片，介绍自己及他人能够演奏或喜欢的乐器。（应用实践）4.通过将描述问题的句子与对应的解决方法配对，体会“问题-解决方法”之间的逻辑关系，初步感知阅读策略“problemandsolution”。（学习理解）5.借助节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的的节目。（迁移创新）Period21.通过观察图片，对故事的内容进行预测。（学习理解）2.通过阅读，从文中提取关键信息，梳理学生在参与校园音乐会的过程中所遇到的问题和解决问题的方法。（学习理解）3.借助图片及上下文理解相关新授核心词汇的含义。（学习理解）4.借助图片和关键词对故事的内容进行复述。（应用实践）5.说一说还能运用哪些其他生活中的常见物品进行音乐的演奏。（迁移创新）Period31.在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知一般现在时。（学习理解）2.在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知、理解一般现在时的否定句式。（学习理解）3.在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，判断一般现在时中谓语动词的形式，辨识不同的人在演奏的乐器。（应用实践）4.在演一演、说一说的活动中，区分不同乐器的演奏方式，并尝试正确表达。（应用实践）Period41.借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼乐队成员演奏音乐的相关信息。（学习理解）2.借助图片，描述不同的人们正在演奏的乐器。（应用实践）3.借助句型结构，能够正确书面介绍人们正在演奏的乐器。（应用实践）Period51.通过阅读，巩固本单元所学词汇和句型，感受不同乐器及其演奏方式的多样性。（学习理解）2.正确朗读语篇，通过小组合作，介绍不同乐器及其演奏的方式。（应用实践）四、单课教学设计（一）第一课时教学设计【单课话题】MusicTime【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价借助图片和视频，在看、听、说的活动中，认识不同的中西方乐器，知晓人们可以通过乐曲演奏美妙的音乐。（学习理解）主题词汇：musicalinstruments教材板块：Titlepage、视频1.教师呈现主题图，引出本单元主题“musicalinstrument”。请学生观察图片并回答：Whataretheydoing?Howdotheyfeel?2.请学生观看视频并思考回答问题：Howcanpeoplemakemusic?3.教师总结：Peoplecanmakemusicinmanyways,especiallywithdifferentmusicalinstruments.4.教师呈现一些乐器轮廓图，请学生四人一组讨论并猜一猜乐器的名称。5.6.教师总结：Peoplecanmakemusicwithdifferentmusicalinstruments.Theyhavedifferentshapesandmakedifferentsounds.学习单：教师观察学生能否认真观察图片、观看视频，参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，知晓不同乐器的名称。（学习理解）主题词汇：triangle,violin,piano,guitar,erhu,flute,pipa,drum教材板块：GetreadyA.Listen.Thenpointandsay.1.教师呈现活动A中的乐器图片，并学生听录音，根据“Westernmusicalinstruments”和“Chinesemusicalinstruments”进行分类。2.教师引导学生观察西洋乐器的四幅图片，提问：Whatwesternmusicalinstrumentsdoyousee?请学生指认图片。3.教师出示单词，示范朗读，学生跟读。4.教师引导学生观察中国传统乐器的四幅图片，提问：WhatChinesemusicalinstrumentsdoyousee?请学生指认图片。5.教师出示单词，示范朗读，学生跟读。6.教师请学生借助图片，介绍自己能够演奏或喜欢的乐器。板书：活动提示：本板块为本单元重点内容，教师先请学生听录音跟读词汇，再通过听音辨识等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。教师指导学生正确朗读核心词汇，如有发现问题，及时纠正发音。借助图片，介绍自己及他人能够演奏或喜欢的乐器。（应用实践）教材板块：GetreadyB.Lookandsay.1.学生借助图片介绍自己能够演奏或喜欢的乐器。2.教师呈现活动B中的六幅图片，请学生将图片中的乐器与人物配对。3.学生模仿样例，介绍人物所能演奏的乐器。学习单：板书：教师通过观察学生能否正确运用核心单词，并结合图片内容开展表达，并给予帮助和指导。通过将描述问题的句子与对应的解决方法配对，体会“问题—解决方法”之间的逻辑关系，初步感知阅读策略“problemandsolution”。教材板块：GetreadyC.Readandmatch.Thensay.1.教师出示三个描述问题（Problem）的句子，请学生朗读并圈出不懂的单词或短语，与同桌猜测含义。教师通过提问检测理解，如：Whatistheprobleminthissentence?2.教师以一个问题为例说明概念，如：Idon’thaveadrum.It’saproblem.WhatcanIdo?Ineedasolution.帮助学生理解problem和solution的含义。引导学生对同一问题开展头脑风暴，请学生说说自己的解决方法。3.请学生分组讨论三个问题的可能解决方法，鼓励学生使用英语表达想法。4.教师呈现课本中三个描述解决方法（Solution）的句子，请学生阅读后尝试与问题配对，并核对答案。学习单：教师观察学生完成配对题的情况，判断学生是否理解了“问题—解决方法”之间的逻辑关系。借助节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的的节目。（迁移创新）学生设计完成班级音乐会MusicTime的节目单。借助节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的的节目。学习单：教师通过观察学生对核心词汇的运用情况，引导学生体会音乐如何让人们的生活变得更加丰富多彩。课后作业：听读并抄写两遍课本p32的核心词汇：triangle,violin,piano,guitar,erhu,flute,pipa,drum尝试介绍自己会演奏或喜欢的乐器。完成《练习册》Getready部分。预习课本pp34-35的课文。（二）第二课时教学设计【单课话题】Makingmusic(I)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价借助节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的的节目。（第一课时目标）复习第一课时学习任务。呈现代表不同乐器的图片，帮助学生复习关于中西方乐器的词汇：triangle,violin,piano,guitar,erhu,flute,pipa,drum请学生根据节目单，介绍在“班级音乐会”中，小伙伴所表演的节目。学习单：教师依据上一课时布置的任务，针对学生运用所学核心词汇介绍小伙伴演奏乐器的具体表现，给予相应评价。通过观察图片，对故事内容进行预测。（学习理解）语篇：Let'smakemusic!教材板块：Explore教师引导学生观察图片，回答问题：Whatdotheywanttodo?学生基于图片信息对故事内容进行预测。2.教师带领学生一起朗读标题：Let’smakemusic!请学生结合图片和音频内容，与同桌讨论：Howdotheymakemusic?3.请学生观看课文动画，检测之前的回答是否准确。学习单：教师观察学生能否认真观察图片、观看视频，参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。通过阅读，从文中提取关键信息，梳理学生在参与校园音乐会的过程中所遇到的问题和解决问题的方法。（学习理解）语篇：Let'smakemusic!教材板块：ExploreA.Readandtick.1.教师提问：Whatistheproblem?请学生阅读January部分文本，圈画关键信息，然后讨论并回答问题。2.总结：InJanuary,theywanttojointheschoolconcert,buttheycan’tplaythepiano,violinorguitar.That’stheproblem.并播放January部分的录音，请学生跟读。3.教师提问：Whatisthesolution?请学生阅读February部分文本，圈画关键信息，然后讨论并回答问题。4.教师总结：Theymakesomemusicalinstrumentsandplaytogether.It’sacleversolution.并播放January部分的录音，请学生跟读。5.教师提问：Howdotheymakeandplaythemusicalinstruments?请学生阅读April和May部分，圈生词、猜词义，通过图片和文本归纳信息。6.教师提问：Dotheyhaveanewproblem?Whatisthesolution?请学生自主观察June部分的图片并阅读文本，然后回答问题。7.教师总结：Theyhaveanewproblem.Thesoundoftheinstrumentstogetherisn’tbeautiful.TheyaskMrsKingforhelp.8.教师提问：Howisthemusic?Howdoyouknow?请学生观察September部分的图片细节，阅读文本并回答。9.板书：学习单：教师指导学生在文中寻找关键词，并根据学生获取关键信息的能力给予评价。教师观察学生学生是否理解了“问题-解决方法”之间的逻辑关系，及时给予纠正和指导。借助图片及上下文理解相关新授核心词汇的含义。（学习理解）语篇：Let'smakemusic!教材板块：ExploreBReadagainandtalk.请学生阅读February部分文本，圈出不懂的单词或短语，借助图片，与同桌猜测含义。请学生阅读April和May部分，圈生词、猜词义，通过图片和文本归纳信息。教师通过图片引导学生理解相关单词，如jars,candies,shake,buckets,pots,hit的含义。教师请学生观察September部分的图片细节并阅读文本。引导学生理解相关单词，并正确朗读句子。学生用所给句型结构，运用核心词汇，围绕Problem和Solution进行问答练习。学习单：教学提示：教师可借助图片展示、情境演绎等方式，帮助学生感知并理解词汇。这些词汇与学生参与校园音乐会、遇到问题并解决问题的过程直接相关，需要教师在故事教学中引导学生逐步体会。观察学生能否在语境中正确的使用相关新授核心词汇，给予评价和指导。借助图片和关键词对故事的内容进行复述。（应用实践）语篇：Let'smakemusic!教材板块：Explore1.请学生四人一组朗读全文。教师从语音、语调、流利度、准确度和情感表达等方面进行评价。2.请学生四人一组，借助图片和关键词句，尝试复述故事内容。学习单：教师通过观察学生能否借助支架复述故事内容，对其表现进行评价并提供指导。说一说还能运用哪些其他生活中的常见物品进行音乐的演奏。（迁移创新）教材板块：ExploreThink:Howcanyoumakemusicwiththingsaroundyou?1.教师呈现一些利用身边物品制作乐器的图片或视频（如用空纸盒和不同粗细的橡皮筋制作橡皮筋吉他，用玻璃水瓶和水制作水瓶笛），引导学生思考还可以用什么东西制作乐器。2.请学生分小组讨论还可以用哪些日常物品制作乐器，并简单描述制作方法。教师邀请两至三组向全班分享他们的创意。学习单：教师根据学生对问题的回应和反馈，给予帮助和评价。课后作业：听读课本pp34-35，并复述故事的内容。查找资料，说一说还可以利用哪些日常物品制作乐器。完成《练习册》Explore部分。预习课本p36的儿歌内容。第三课时教学设计【单课话题】Makingmusic【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价运用核心词汇介绍自己及他人能够演奏或喜欢的乐器。借助图片和关键词对故事内容进行复述。（第一、二课时目标）复习第一、二课时学习任务。请学生看图说一说乐器的名称和特点。请学生使用核心词汇和句型简单介绍自己及他人能够演奏或喜欢的乐器。S:...can...Ican...Ilike...Wehaveagoodtime.Welovemusic.3.帮助学生回忆和梳理故事内容，请学生借助图片和关键词句，尝试复述故事内容。学习单：教师观察学生能否使用核心词汇和句型进行正确表达，及时给予指导和评价。在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知一般现在时。（学习理解）教材板块：Explore请学生看图片回答问题：Whoisthis?Whatdoeshedo?进而请学生思考问题Howismusic?Whatcanwedo?帮助学生从“所思”和“所行”两方面认识和描述演奏的乐器和音乐带来的快乐，感知一般现在时的用法。引导学生掌握字母组合cr、gr在单词great、group、Craig、crash中的发音，找一找含有相同音素的词，然后跟读句子。请学生观察图片，尝试回答问题Whatwilltheboydooneday?Howwillhisgrandparentsfeel?请学生有感情地朗读儿歌。学习单：教师观察学生能否找出含有/kr/和/gr/这两个音素的单词，并给予相应指导与评价。在“看、听、读”的语言实践活动中，理解并提取语篇的关键信息，依据主语判断一般现在时中谓语动词的形式变化，并尝试从个人的所思、所行等角度围绕“音乐”主题进行表达。（应用实践）教材板块：Explore1.请学生根据句子主语选择正确的谓语动词完成句子。2.引导学生根据句子提示，围绕音乐进行表达。3.引导学生展开想象，结合自己的实际情况，改写部分句子。学习单：板书：教师观察学生能否选择正确的谓语动词完成句子，及时给予纠正和指导。在选一选、说一说的活动中，尝试正确表达。（应用实践）教材板块：Explore请学生看一看、读一读，选择合适的句子将要发生的事。请几位学生开展想象，说说音乐还会将要带给我们哪些事。学习单：教师观察学生能否选择正确的句子进行表达，根据学生的表现给予指导和评价。通过板书梳理，从所思、所行两个维度归纳音乐带给我们的快乐，学生依据板书内容进行准确表达。教材板块：Explore引导学生根据板书，从所思、所行两个维度归纳音乐带给我们的快乐。请学生根据板书就“Howdoesmusicmakeushappy?”这一问题进行表达。板书：教师观察学生能否根据板书内容进行正确表达，根据学生表现给予必要的提示、指导和评价。在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知一般现在时。（学习理解）教材板块：GrammarinuseC.Listenandchant.1.播放儿歌，请学生边听儿歌，边记忆儿歌中不同人物演奏的乐器。听后快速提问检测：WhatamIplaying?WhatisTomplaying?2.再次播放音频，请全体学生跟读儿歌，检测刚才的回答是否正确:I'mplayingthetriangle.Tomisplayingtheguitar.3.将全班学生分成A、B两组，A组朗读儿歌的第一段，B组朗读儿歌的第二段。4.A、B两组交换段落朗读，每组朗读时配上相应的乐器演奏动作。教师观察学生能否理解并正确使用一般现在时的肯定及否定句式，根据学生的反馈，给予帮助和评价。教师观察学生能否正确且有节奏地朗读儿歌，根据学生表现给予帮助和评价。在语境中利用信息，通过演一演、说一说等方式，运用核心句型进行询问和转述。（应用实践）教材板块：GrammarinuseLearnDActandguess.Thentelltheclass.请学生观察本栏目的所有例句，集体朗读第一句和第二句，初步感知现在进行时的肯定和否定形式。教师引导学生关注句子中动词的形式变化，如play—playing,hit—hiting，4.呈现本栏目中的剩余四句句子，请学生集体朗读。5.出示儿歌内容，请学生再次朗读，找出儿歌中含有现在进行时的句子，判断这些句子中的动词-ing形式分别属于哪种变化规则。6.教师出示本活动中的女生图片，请一位学生模仿演奏三角架的动作，教师猜测：You’replayingthetriangle.学生回答：Yes.7.教师将猜到的结果分享给全班,8.教师呈现对话示例，请学生集体朗读。9.请学生两人一组，进行“你做我猜”的游戏，。板书：学习单：教师观察学生能否正确运用一般现在时的肯定和否定句式，根据学生的回答，给予帮助和评价。教师观察学生能否正确且有节奏地朗读韵文，根据学生表现给予帮助和评价。课后作业：有节奏地朗读儿歌“Makingmusic”。完成《练习册》Grammarinuse部分的活动。（四）第四课时教学设计【单课话题】Welovemakingmusic【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价借助图片和音频，在看、听、说的活动中，获取、梳理不同的人演奏不同乐器的信息。（应用实践）教材板块：CommunicateA.Listenandmatch.Thensay.1.呈现本活动的图片和活动短语，请学生先浏览图片和文字，并根据图片和文字进行预测。2.播放音频，教师提问：Whataretheypreparingfor？请学生整体感知，初步验证预测是否正确。3.再次播放音频，请学生听取关键信息，完成配对。请全班学生根据匹配结果完整说出句子：学习单：教师根据学生对不同人物演奏乐器的整体介绍进行指导和评价。了解和介绍乐队成员在乐队中的不同分工。（应用实践）教材板块：Communicate1.，引导学生观察并思考：2.教师提出问题：？请学生分享想法，教师板书关键词，如playinstruments,sing,cooperate等。将学生分为三至四人一组，每人选择一种“乐队角色”，4.教师总结：Wecanworktogetherinabandtomakemusic.学习单：教师根据学生对问题的回应和反馈，给予帮助和评价。说一说一场音乐会中不同人物所演奏的乐器。（应用实践）教材板块：CommunicateB.Look,chooseandsay.1.教师呈现第一张家庭音乐会图片，引导学生观察并提问：Lookatthisfamily.Theyarehavingaconcertathome.Theboyissinging.Whataboutthegirl/Mum/Dad?引导学生用提示词和bedoing句型描述图片中人物的活动。2.教师呈现第二张学生音乐会图片，并提问：Lookatthispicture.Thestudentsarehavingaconcerttoo.Whataretheydoing?请学生两人一组描述图片。3.请三至四位学生，每人选择一张图片进行描述。学习单：教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导和评价。借助句型结构，能够有条理地介绍某个人物正在演奏的乐器。（迁移创新）教材板块：CommunicateC.Stickandwrite.1.教师呈现琵琶的图片或一段简短的演奏视频，引导学生观察。2.，并呈现一个完整的范例，请学生集体朗读。3.请学生选择一种自己喜欢的乐器，参照范例，独立完成写作。4.将学生的乐器信息卡张贴在班级展示墙上，供同学们课后互相观赏、学习。学习单：教师观察学生能否运用所给语言完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。课后作业：听读课本pp38-39的内容，巩固关于演奏乐器的英文表达。根据自己的生活经历，写一写更多不同人物演奏乐器的场景。3.完成《练习册》Communicate部分的活动。（五）第五课时教学设计【单课话题】Differentmusicalinstruments【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过阅读，巩固本单元所学词汇和句型，了解并介绍不同的乐器。（学习理解）语篇：Differentmusicalinstruments教材板块：Extend1.教师出示标题和语篇中的乐器图片，提问引导学生：Lookattheseinstruments.Whatdoyouknowaboutthem?2.请学生四人一组讨论并尝试简单说出乐器名称或演奏方式，如It’saflute.Weblowit.学习单：教师观察学生思考及讨论的情况，引导学生发散思维，将所学内容与日常生活相联系。在看、听、读的活动中，理解flute、drum等单词的含义。（学习理解）借助问题链，通过阅读和回答问题，提炼信息，认识和了解不同的乐器。（应用实践）语篇：Differentmusicalinstruments教材板块：Extend教师出示完整语篇，提问：Howmanymusicalinstrumentsarementionedinthetext?请学生快速浏览全文并回答。2.教师呈现第一个乐器的段落，提问：Whatisthismusicalinstrument?Howdowemakesoundswithit?请学生阅读，划出关键信息并回答。然后请学生基于文本信息，在教师指导下尝试介绍笛子。教师呈现第二个乐器的段落，提问：Whatisthismusicalinstrument?Howdoweplayit?请学生与同桌两人一组完成阅读，划出关键信息并回答。4.教师进一步提问：Whatshapeisit?Howdoesitsound?请学生回答。5.教师呈现第三个乐器的段落，提问：Whatarethese?Howdoweplaythem?请学生独立阅读，划出关键信息并回答。6.请学生三人一组，每人选择一个乐器进行介绍，然后请三至四位学生向全班展示。学习单：教师观察学生的思考与交流表现，及时给予反馈，鼓励学生从不同角度思考问题，并将课堂学习与生活实际联系起来。联系生活日常，说说自己演奏乐器的相关经历，与同伴分享。（迁移创新）语篇：Differentmusicalinstruments教材板块：Extend1.教师出示语篇最后一句请学生四人一组讨论并分享，然后请三至四位学生向全班分享。2.请每位学生独立思考并写下自己的答案和理由，轮流在小组内分享，然后每组推荐一名代表在班级里分享。3.教师将学生提到的不同乐器名称写在黑板上，选择相同乐器的学生可组成新的小组，进一步交流讨论，了解该乐器。学习单：观察学生运用所学语言尝试表达的情况，给予鼓励和帮助。课后作业：1.听读课本p40的课文内容。2.运用所学词汇和句型，说一说自己会演奏或者想演奏的乐器。五、单元练习设计（一）语言知识【语音练习】I.Readandjudge（判断下列划线部分的发音是否相同，相同的用“T”表示，不同的用“F”表示）()1.creamclean()2.greengrow()3.crowblow答案：1.F2.T3.F【词汇练习】I.Readandwrite（读句子，根据图片提示，填入单词）1.ThisisatraditionalChinesemusicalinstrument.Itisa_______________.It’ssobeautiful.MrsLiisourMusicteacher.Shecanplaythe_______________verywell.The_______________isthequeenofthemusicalinstruments.Itssoundissobeautiful.Lookattheboy!Heisplayingthe_______________.Heisamazing.答案：1.pipa2.piano3.violin4.flute【语法练习】I.Readandwrite（读句子，填入正确的单词）1.I______playingthepianonow.I______playthepianoverywell.2.Look!Laura___________________theerhu.3.Thereisabandinmyclass.Listen!They_________________music.答案：1.am...can2.isplaying3.aremaking（二）语言能力理解【听力练习】Listenandchoose(听录音,选出听到的单词)()1.A.flute B.erhu C.pipa()2.A.violinB.guitar C.triangle()3.A.hit B.shake C.blow听力文字与答案：TheChinesegirlisplayingtheerhu.(B)Thetriangleisatriangle.Howinteresting!(C)Thechildrenhitthedrumstomakemusic.(A)II.Listenandchoose(听录音，选出听到的句子)()1.A.Heisplayingthetriangle.B.Heisn’tplayingthetriangle.C.Sheisplayingthetriangle.()2.A.We’rehavingfun. B.Wehavefun.C.You’rehavingfun.()3.A.Ilovemusic.B.Iammakingmusic.C.Ilovemakingmusic.听力文字与答案：1.Heisn’tplayingthetriangle.(B)2.We’rehavingfun.(A)3.Ilovemakingmusic.(C)III.Listenandchoose（听一听，选出正确的应答句）()1.A.Tomisplayingthetriangle. B.Tomisplayingthedrum.C.Tomplaysthetriangle.()2.A.Iamplayingtheguitar. B.Icanplaytheguitar.C.Icansing.()3.A.They’replayingtheflutes.B.No,they’replayingtheflutes.C.Yes,they’replayingtheflutes.听力文字与答案：1.Tomcanplaythetriangle.Listen!(A)2.ZhongYu,whichinstrumentcanyouplayinaband?(B)3.WhatareLinlinandJunjunplaying?(A)【阅读练习】I.Readandmatch（阅读短文，将人物与正在做的事配对连线）MusictimeItismusictime!Everyoneisplayinganinstrument.Johnisplayingtheviolin.Sarahishittingthetriangle.Nancyisplayingtheerhu.Leoisplayingtheguitar.Amyisplayingthe