《算法与知识产权》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术五年级下册

《算法与知识产权》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术五年级下册一、教材分析《算法与知识产权》是2026年春季苏科版（新教材）小学信息技术五年级下册第六单元《在线社会中的算法》的核心课时。本单元围绕“在线社会中的算法”展开，前几课时已引导学生认识算法的含义、常见算法在生活中的应用（如购物推荐、导航路线规划），本节课是单元知识的延伸与升华，核心是衔接算法的技术属性与法律、道德属性，让学生理解算法作为智力成果的价值，树立知识产权保护意识。新教材编排本节课，紧扣“数字素养与信息安全”的核心导向，贴合小学信息技术新教材“素养为先、贴近生活、注重实践”的最新标准，打破了“重技术、轻素养”的传统编排模式，将算法知识与知识产权教育有机融合。教材内容以学生熟悉的生活场景（如手机APP、小游戏、学习软件）为载体，通过案例分析、小组讨论、实践辨析等形式，引导学生认识算法与知识产权的关联，理解知识产权的基本含义、保护范围，掌握尊重和保护知识产权的基本方法。教材内容分为三个层次：首先，回顾算法的定义和生活中的算法实例，为衔接知识产权铺垫基础；其次，通过具体案例（如算法编程作品、APP算法设计），讲解算法作为智力成果受知识产权保护的原因；最后，引导学生辨析生活中侵犯算法相关知识产权的行为，明确自身在数字时代的责任与义务。教材还配有直观的图表、生动的案例图片和简单的辨析题，符合五年级学生的认知特点，既注重知识的传递，也注重情感态度与价值观的培养，是落实“数字公民”素养的重要载体。本节课是单一课时，重点在于引导学生建立“算法即智力成果”的认知，理解知识产权对算法创新的保护作用，培养尊重他人智力成果、自觉保护知识产权的良好习惯，实现“技术学习”与“素养培育”的有机统一，为学生后续学习数字安全、网络道德等内容奠定基础。二、学情分析五年级学生已具备一定的信息技术基础，经过本单元前几课时的学习，能够准确说出算法的定义，识别生活中常见的算法应用（如微信转账的计算算法、短视频推荐算法、校园打卡的排序算法），部分学生还能尝试设计简单的算法（如简易排序、分类算法），对“算法是解决问题的步骤和方法”有清晰的认知。在生活经验方面，学生经常接触手机APP、电脑软件、小游戏等包含算法的产品，对“正版”“盗版”有模糊的认知（如知道盗版软件不要钱、正版软件需要付费），但对“知识产权”“智力成果”等专业术语较为陌生，不清楚算法、软件、编程作品等都属于受保护的智力成果，更不了解侵犯知识产权的行为及其后果。五年级学生抽象思维能力逐步发展，能够结合具体案例进行分析和推理，但对抽象的法律概念（如知识产权、著作权、专利权）理解难度较大，需要借助生活化的案例、直观的图表和互动体验来降低理解难度。同时，学生好奇心强，乐于参与小组讨论、案例辨析等互动活动，对贴近自身生活的信息技术话题（如玩过的小游戏、使用的学习APP）兴趣浓厚，但注意力集中的时间有限，需要通过多样化的教学活动引导其深度参与，避免枯燥的理论讲解。部分学生存在“免费使用就是合理”的误区，认为网上下载盗版软件、复制他人编程作品、盗用他人算法设计无需承担责任，缺乏尊重和保护知识产权的意识。因此，教学中需要立足学生学情，从生活实例入手，通过案例分析、实践辨析、情感引导，让学生在轻松的氛围中理解知识产权的意义，树立正确的数字公民意识，养成尊重他人智力成果的良好习惯。三、核心素养目标信息意识结合生活实例，认识算法是重要的智力成果，理解知识产权的基本含义，知道算法、软件、编程作品等都受知识产权保护。能够识别生活中与算法相关的知识产权保护现象，区分合法与非法使用算法及相关作品的行为，树立“算法有产权，使用需合规”的意识。了解保护算法相关知识产权的意义，认识到知识产权保护对算法创新、数字社会发展的重要作用，增强信息安全与产权保护的意识。计算思维结合具体案例，分析算法设计的过程与价值，理解算法作为智力成果的核心内涵，培养分析、推理和概括能力。通过辨析生活中侵犯算法相关知识产权的行为，学会运用所学知识判断行为的合法性，培养逻辑判断和问题解决能力。尝试设计简单的“算法知识产权保护”宣传方案，将算法知识与知识产权保护结合起来，提升知识应用和创新能力。数字安全了解侵犯算法相关知识产权的常见行为（如盗用算法设计、复制编程作品、传播盗版软件），知道此类行为会带来的不良后果。掌握尊重和保护算法相关知识产权的基本方法，学会合法使用算法及相关作品（如使用正版软件、尊重他人编程成果、不盗用他人算法）。树立数字安全意识，明确自身在数字时代的责任，自觉抵制侵犯知识产权的行为，维护自身和他人的合法权益。信息社会责任理解尊重和保护知识产权是每个公民的责任，养成尊重他人智力成果、合法使用信息资源的良好习惯。积极参与知识产权保护宣传活动，主动向身边的人传递“保护算法知识产权”的理念，带动他人共同维护数字社会的公平与秩序。树立创新意识，认识到算法创新需要被保护，激发自身探索算法设计、尊重创新、勇于创新的积极性。四、教学重难点教学重点理解知识产权的基本含义，知道算法、软件、编程作品等属于受知识产权保护的智力成果。结合案例，识别与算法相关的知识产权保护现象，区分合法与非法使用算法及相关作品的行为。掌握尊重和保护算法相关知识产权的基本方法，树立“合法使用、尊重创新”的意识。教学难点理解算法作为智力成果受知识产权保护的原因，突破“算法是无形的，无需保护”的认知误区。能够结合具体场景，准确判断侵犯算法相关知识产权的行为，并说明理由，落实信息社会责任。将知识产权保护意识转化为自觉行动，在日常使用信息技术产品、设计算法作品时，自觉尊重和保护他人的智力成果。五、教学过程情境导入，唤醒认知设计意图：结合学生熟悉的生活场景，回顾算法知识，自然引出知识产权话题，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。回顾旧知，衔接导入师：同学们，通过前几节课的学习，我们已经认识了算法，谁能来说说，什么是算法？生活中你见过哪些算法的应用？

预设生1：算法是解决问题的步骤和方法。

预设生2：手机导航的路线规划是算法，购物APP的推荐是算法，我们玩的小游戏里也有算法。

预设生3：我们之前设计的“整理书包”“分类文具”的步骤，也是一种简单的算法。师：大家说得非常好！算法无处不在，它藏在我们的学习和生活中，帮助我们解决各种问题。大家有没有想过，那些手机APP里的算法、小游戏里的算法、程序员设计的复杂算法，是不是可以随便复制、随便使用呢？（出示课件：两张图片，一张是正版学习软件的界面，一张是盗版学习软件的界面，标注“免费下载，无需付费”）师：大家看这两张图片，同样是学习软件，一张需要付费使用，一张可以免费下载，你们觉得免费下载的盗版软件，使用起来合理吗？为什么？

预设生1：合理，因为不用花钱，很方便。

预设生2：不合理，因为正版软件是别人做的，免费下载可能是偷来的。

预设生3：我觉得不好，别人花了很多时间设计软件，我们免费用，对他们不公平。师：大家的想法都很有道理！其实，算法和软件一样，都是别人花费时间和精力设计出来的“智力成果”，这种成果是受法律保护的，这就是我们今天要学习的内容——《算法与知识产权》。（板书课题，齐读课题2遍）明确目标，激发兴趣师：今天我们就一起来探索，什么是知识产权？算法为什么受知识产权保护？我们应该怎样尊重和保护他人的算法成果？相信通过今天的学习，大家都会成为“懂法律、守规则”的数字小公民。探究新知，理解内涵设计意图：结合教材案例和生活实例，引导学生逐步理解知识产权的含义、算法与知识产权的关联，突破教学重点，培养学生的信息意识和计算思维。认识知识产权——从生活实例入手案例呈现，初步感知师：请同学们打开课本，看看教材上的案例1：小明在电脑上设计了一个“班级成绩排序算法”，能够快速对班级同学的成绩进行排序，他把算法分享到班级群里，有同学直接复制了他的算法，改了个名字，就当成自己的作品交给了老师。大家觉得，这位同学的做法对吗？为什么？（学生自由发言，同桌互相交流）

预设生1：不对，因为这个算法是小明设计的，那位同学没有自己做，是偷来的。

预设生2：不对，这是小明的劳动成果，别人不能随便用，更不能当成自己的。师：非常好！小明设计的“班级成绩排序算法”，是他花费时间和精力思考、设计出来的，属于他的“智力成果”。这种智力成果，就像我们写的作文、画的画一样，受法律保护，这种保护智力成果的法律权利，就是“知识产权”。

（板书：知识产权——保护智力成果的法律权利）结合教材，深化理解师：请大家阅读课本上关于知识产权的定义，结合刚才的案例，想一想：知识产权保护的是什么？我们生活中，还有哪些东西属于受知识产权保护的智力成果？

（课件出示教材中的知识产权定义，标注重点：智力成果包括发明创造、文学艺术作品、软件、算法等）师：谁能来说说，除了算法，还有哪些东西受知识产权保护？

预设生1：我们写的作文、画的画，属于文学艺术作品，受知识产权保护。

预设生2：手机里的APP、电脑上的软件，还有程序员设计的算法，都受保护。

预设生3：科学家发明的东西、作家写的书，也受知识产权保护。师：大家总结得非常全面！（出示课件：知识产权保护范围图表）知识产权的保护范围很广，主要包括著作权、专利权、商标权等，其中，我们今天重点关注的“算法”，属于著作权的保护范围，和软件、编程作品一样，都是受法律保护的智力成果。师：大家再思考一个问题：为什么算法需要受知识产权保护？

（结合教材案例2：某公司设计的“智能推荐算法”，被另一家公司盗用，导致该公司损失惨重）

预设生1：因为设计算法需要花很多时间和精力，被盗用了，设计的人就吃亏了。

预设生2：如果算法可以随便盗用，就没有人愿意花心思去设计新的算法了。师：说得太对了！保护算法的知识产权，不仅是对设计者劳动成果的尊重，还能鼓励更多的人去创新，设计出更优秀、更实用的算法，让我们的数字生活变得更便捷。如果每个人都盗用别人的算法，就不会有新的算法出现，我们的手机APP、小游戏也会停滞不前。

（板书：算法→智力成果→受知识产权保护→鼓励创新）算法与知识产权的关联——案例深度分析教材案例解析师：请大家再次阅读课本上的案例3：某编程兴趣小组设计了一个“简易小游戏算法”，并将算法做成了小游戏，发布在网上，受到了很多同学的喜欢。有一家小公司看到后，没有经过小组同意，就盗用了他们的算法，修改了游戏画面，然后推出了自己的小游戏，赚取利润。师：请大家分组讨论两个问题：这家小公司的做法侵犯了编程小组的知识产权吗？为什么？编程小组应该怎么做，才能保护自己的算法成果？（分组讨论，每组5分钟，推选代表发言）（小组讨论结束，代表发言）

预设小组1：我们认为这家公司侵犯了知识产权，因为他们没有经过编程小组的同意，就盗用了人家设计的算法，还用来赚钱，这是不对的。

预设小组2：我们也觉得侵犯了，算法是编程小组的劳动成果，受法律保护，别人不能随便盗用，尤其是用来赚钱，更不合理。

预设小组3：编程小组可以给算法申请保护，或者在发布的时候标注“禁止盗用”，如果被盗用了，可以告诉老师或者家长，用法律保护自己。师：大家的讨论非常有深度！这家小公司的做法，确实侵犯了编程小组的知识产权，因为他们未经权利人同意，擅自使用他人设计的算法，并用于商业用途，违反了知识产权相关法律。而编程小组要保护自己的算法成果，可以像大家说的那样，在发布作品时标注版权信息，也可以向相关部门申请知识产权保护，一旦被侵权，要及时寻求帮助，维护自己的合法权益。生活案例拓展师：除了教材上的案例，我们生活中还有很多与算法和知识产权相关的现象，大家请看课件上的几个场景，判断一下，这些行为是否侵犯了知识产权？并说明理由。（课件出示3个场景）场景编号场景描述场景1小红下载了一个正版的绘画软件，把软件分享给了同桌，同桌没有付费，也安装使用了。场景2小刚自己设计了一个“作业批改算法”，同学向他请教，他耐心地讲解了算法的设计思路，同学根据思路，自己设计了一个类似的算法。场景3某网站未经授权，收集了很多程序员设计的算法，整理后打包出售，赚取钱财。师：请大家逐一判断，先自己思考，再同桌互相交流。（学生思考交流后，指名发言）师：谁来判断第一个场景？

预设生：我觉得侵犯了知识产权，因为正版软件需要付费，小红把自己的正版软件分享给同桌，同桌没有付费使用，相当于盗用了软件的算法和设计。

师：非常准确！正版软件的算法和设计受知识产权保护，未经授权，不能随意分享、复制和使用，即使是免费分享，也属于侵权行为。师：第二个场景呢？

预设生：没有侵犯知识产权，因为小刚只是讲解了思路，同学是自己设计的算法，不是直接复制的。

师：太聪明了！分享算法的设计思路，不等于盗用算法本身，同学根据思路自己设计，属于自己的智力成果，没有侵犯他人的知识产权。师：第三个场景？

预设生：侵犯了知识产权，因为网站没有经过程序员的同意，就收集他们的算法，还打包出售赚钱，这是违法的。

师：完全正确！未经权利人同意，擅自收集、使用、出售他人的算法成果，属于严重的侵权行为，需要承担相应的法律责任。师：通过这几个场景的辨析，大家有没有发现，判断一种行为是否侵犯算法相关的知识产权，关键看什么？

预设生：关键看是否经过权利人的同意，是否擅自使用、复制、出售他人的算法。

师：总结得非常好！未经权利人许可，擅自复制、使用、修改、出售他人设计的算法，都属于侵犯知识产权的行为，我们要坚决抵制。尊重和保护算法知识产权——方法总结小组讨论，总结方法师：既然算法受知识产权保护，那么我们作为五年级的学生，应该怎样尊重和保护他人的算法成果呢？请大家结合刚才的案例和自己的生活经验，分组讨论，总结出具体的方法，每组至少总结3条，一会儿我们一起分享。（分组讨论，教师巡视指导，引导学生从“自身行为”“他人行为”“维权方式”三个方面总结）（讨论结束，各小组代表发言，教师汇总梳理）师：大家总结得都非常好，我们一起来整理一下（板书，课件同步出示）：自身行为：不盗用、不复制他人的算法和编程作品；使用正版软件和APP，不下载盗版；自己设计算法，尊重自己的劳动成果。他人行为：发现他人侵犯知识产权的行为，及时提醒；不传播盗版软件、盗版算法作品。维权方式：自己的算法成果被侵权时，及时告诉老师、家长，寻求帮助；了解知识产权相关知识，学会用法律保护自己和他人的智力成果。教材知识点巩固师：请大家再次翻看课本，看看教材上总结的“尊重和保护算法知识产权”的方法，和我们刚才总结的有哪些相同和不同之处，补充完善自己的知识点。（学生阅读课本，补充完善，教师巡视指导，重点关注学习有困难的学生）师：谁能结合课本内容，再补充一条我们刚才没有总结到的方法？

预设生：课本上提到，在使用他人算法或软件时，要注明出处，尊重权利人的署名权。

师：非常好！这是一个很重要的点，我们在使用他人的算法思路或作品时，一定要注明出处，不能当成自己的成果，这是对权利人最基本的尊重。实践应用，深化认知设计意图：通过实践辨析、宣传设计等活动，让学生巩固所学知识，将知识产权保护意识转化为具体行动，突破教学难点，落实信息社会责任。辨析练习：判断对错，并说明理由课件出示5道辨析题，结合教材内容和生活场景，涵盖“盗用算法”“分享正版软件”“注明出处使用”等常见情况，学生独立完成，然后同桌互相订正。指名学生发言，讲解自己的判断和理由，教师逐一点评，重点纠正易错点（如“免费分享正版软件不算侵权”“借鉴思路不算侵权”等），强化学生的认知。辨析题内容：小亮复制了网上的算法，稍作修改，就当成自己的编程作品交给老师，这种行为是正确的。（）正版软件需要付费，我们可以下载盗版软件使用，既省钱又方便。（）小明参考了他人的算法思路，自己设计了一个新的算法，并注明了思路来源，这种行为是正确的。（）某APP盗用了其他APP的推荐算法，只要不被发现，就不算侵权。（）我们自己设计的算法，也可以申请知识产权保护，防止被他人盗用。（）总结点评：师：通过这道辨析题，我们发现，很多时候，侵犯知识产权的行为就在我们身边，我们要时刻保持警惕，规范自己的行为，尊重他人的智力成果。实践活动：设计“算法知识产权保护”宣传语/小海报活动要求：结合本节课所学知识，以小组为单位，设计1-2条宣传语，或者绘制一张简单的宣传小海报，主题是“保护算法知识产权，做合格数字公民”，宣传语要简洁明了、朗朗上口，海报要突出主题，图文结合。活动过程：学生分组设计，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，结合生活实例设计宣传内容，重点引导学生将“算法”“知识产权”“保护”等关键词融入宣传语和海报中。成果展示：每组推选1名代表，展示本组的宣传语或海报，讲解设计思路，教师进行点评和表扬，重点表扬创意新颖、贴合主题的作品。示例展示：宣传语1：算法有产权，使用要规范；尊重创新，拒绝侵权！宣传语2：守护算法成果，尊重智力劳动，做文明数字小公民。海报：画面绘制手机、算法流程图，标注“正版算法，拒绝盗用”“保护知识产权，从我做起”等文字。活动总结：师：大家设计的宣传语和海报都非常棒，既体现了本节课所学的知识，又传递了“保护算法知识产权”的理念。希望大家不仅自己要做到尊重和保护知识产权，还要把这些宣传语分享给身边的家人和朋友，带动更多的人一起守护智力成果。课堂练习，巩固提升设计意图：通过分层练习，巩固本节课所学知识，深化学生对算法与知识产权的理解，提升