2020届上海华东师大第二附中高三语文3月模拟试题

2020届上海华东师大第二附中高三语文3月模拟试题一、积累应用（10分）1.按要求填空。（5分）（1）《论语·里仁》中“________，________”两句，用对比手法指出君子与小人在义利观上的差异。（2）杜甫《登高》中“________，________”一联，从时空维度着笔，写尽诗人漂泊无依、老病孤愁之境。（3）白居易《琵琶行》中“________”一句，以环境描写侧面烘托琵琶女演奏结束后听众沉浸其中的静默场景。2.按要求完成下列题目。（5分）（1）以下是某中学学生会拟写的“校园读书节”活动通知，存在五处表达不当，请找出并修改。（3分）通知各位同学：为营造良好的校园文化氛围，促进同学们多读书、读好书，我校将于3月20日—4月20日开展“书香润心·经典致远”读书节活动。活动内容有：经典诵读比赛、名著知识擂台赛、读书心得征文展。请大家积极报名，务必参与。附：各活动具体安排表2020年3月5日华东师大二附中学生会（2）下图是2019年上海市民阅读状况调查中“不同年龄段纸质书与电子书阅读量对比”的统计结果（单位：本），请根据图表信息，概括两条主要结论，并针对18—29岁群体提出一条阅读建议。（2分）（图表说明：18—29岁：纸质书8.6，电子书12.3；30—39岁：纸质书9.2，电子书9.8；40—49岁：纸质书10.1，电子书7.5；50岁以上：纸质书11.4，电子书3.2）二、阅读（70分）（一）阅读下文，完成3—7题。（16分）数字人文：技术如何改变人文研究①在传统人文研究中，文本细读、历史考证、哲学思辨是主要方法。但近年来，“数字人文”（DigitalHumanities）作为新兴交叉领域，正以数据挖掘、可视化分析、计算建模等技术手段，重新定义人文研究的边界。②数字人文的核心，是将人文材料转化为可计算的数据，通过算法揭示隐藏的模式与关联。例如，研究《全唐诗》时，传统方法依赖选本分析或典型作品解读，而数字人文可通过词频统计，发现“月”“酒”“客”等高频词，进而勾勒唐代诗人的集体情感图谱；通过地理信息系统（GIS）标注诗人行迹，能直观呈现唐诗中的“长安—洛阳”文化轴与“江南—塞北”空间对立。③技术介入带来了研究范式的变革。传统人文研究强调“深度”，注重对单篇文本、个别现象的精雕细琢；数字人文则追求“广度”，通过处理海量数据，挖掘宏观趋势。以《莎士比亚全集》研究为例，学者用文本分析软件统计全集中“时间”相关词汇（如“小时”“日子”“世纪”）的出现频率，结合历史背景，发现16世纪末英国社会加速流动与莎士比亚对时间的敏感存在关联。这种“从微观到宏观”的转向，使人文研究从“个案阐释”走向“模式发现”。④但数字人文并非万能。人文现象的复杂性远超数据所能捕捉的范畴。例如，诗歌中的“月”不仅是一个词汇，更承载着思乡、高洁、孤独等多重隐喻；《红楼梦》里“笑”的描写，不同语境下的“抿嘴笑”“大笑”“冷笑”，其情感差异难以通过简单的词频统计还原。技术手段若过度使用，可能将丰富的意义平面化，将鲜活的文化现象抽象为冰冷的数字。⑤因此，数字人文的理想状态应是“技术为体，人文为魂”。技术是工具，其价值在于拓展人文研究的可能性，而非替代人文本身的思考。正如学者所言：“数字人文不是要做‘更高效的人文’，而是要做‘不同的人文’——用技术打开新的问题，用人文约束技术的边界。”⑥从长远看，数字人文将推动人文研究与公众的连接。通过可视化工具（如动态时间轴、交互地图），原本晦涩的学术成果可转化为大众易懂的知识产品。例如，某高校团队将《史记》中的“游侠”分布与汉代交通网络叠加，制作成交互地图，用户点击某个地点即可查看相关人物传记与研究论文。这种“学术大众化”的尝试，不仅扩大了人文研究的影响力，更让公众参与到文化意义的建构中。3.第②段中“文化轴”在文中的含义是________。（2分）4.下列选项中，最适合作为第③段论据的一项是（）（3分）A.学者用语音识别技术分析《诗经》押韵规律，发现“国风”与“雅颂”用韵差异与地域方言相关。B.某团队通过机器学习分析《红楼梦》前八十回与后四十回用词习惯，支持“非一人所作”的观点。C.研究人员将《论语》语录按主题分类（如“仁”“礼”“学”），统计各主题出现次数，总结孔子思想重心。D.艺术家将《楚辞》意象转化为数字动画，通过虚拟现实技术再现屈原“乘骐骥以驰骋”的想象世界。5.第④段以“月”和“笑”为例，分析其在论证中的作用。（4分）6.第⑥段提到“学术大众化”，结合全文，概括“数字人文”推动“学术大众化”的具体表现。（3分）7.有人认为“数字人文会消解人文研究的人文性”，结合文本，对这一观点进行反驳。（4分）（二）阅读下文，完成8—12题。（18分）岁寒三友（节选）汪曾祺①这三个人是：王瘦吾、陶虎臣、靳彝甫。②王瘦吾原先开绒线店，陶虎臣开炮仗店，靳彝甫是个画画的，画逼肖的工笔人物，也画山水。他们是从小的同学，又是老邻居。三家的店铺都在东头，面对面。③王瘦吾的店本来不大，除了卖线，还带卖梳头油、雪花膏，还有针头线脑。后来兵荒马乱，生意清淡，王瘦吾就把他的店盘给了陶虎臣。陶虎臣的炮仗店发达了，一年总要做百把万货，全镇的人放的鞭炮都是他家的。后来陶家出了事：陶虎臣的儿子被绑票，赎金要得很大，陶虎臣把店铺、住房都押出去，还借了靳彝甫的钱，才把儿子赎回来。但接着，儿子一病，死了。陶虎臣觉得日子过不下去了，他还有一大家人，老婆、两个儿子、几个女儿。这一年，大年三十，陶家炮仗店爆炸，烧了房子，陶虎臣被烧伤，在床上躺了半年。④靳彝甫是个单身汉，他十二岁丧父，靠母亲给人做针线活供他读了几年书，后来就跟着一个画画的先生学画。他的画在本县有点小名气，可钱赚得不多。靳彝甫有一块田黄，这块田黄是他父亲留下的。田黄是石中之王，讲究的是“六德”：细、洁、润、腻、温、凝。靳彝甫的这块田黄，是方的，一寸见方，重三十五钱。有个米店老板拿来一块田黄，靳彝甫的比他的好。靳彝甫的田黄，是传家的，他可舍不得卖。⑤陶虎臣被烧伤后，靳彝甫去看他。陶虎臣家徒四壁，两个儿子在帮人拉洋车。靳彝甫掏出田黄，说：“虎臣，我把这个卖给你。”陶虎臣问：“多少？”靳彝甫说：“你说。”陶虎臣说：“我拿不出钱。”靳彝甫说：“钱不钱的，你拿着。”陶虎臣说：“我要它做什么？”靳彝甫说：“换钱。你现在需要钱。”陶虎臣哭了，说：“彝甫，我对不起你。”靳彝甫说：“虎臣，我们是几十年的交情。”⑥后来，靳彝甫把田黄卖给了上海的一个藏家，得了八百块钱。他拿了三百块给陶虎臣，三百块给王瘦吾——王瘦吾现在在卖茶干，生意不好。剩下的两百块，他给自己买了几刀宣纸，几管湖笔，一块端砚。⑦这年冬天，下雪了。王瘦吾买了三只风鸡，陶虎臣买了一瓶洋河大曲，靳彝甫买了一包香肠。他们把三张方桌拼起来，就在王瘦吾的茶干店里喝酒。外面，雪越下越大。他们喝着酒，说着话。王瘦吾说：“瘦吾瘦吾，我现在真瘦了。”陶虎臣说：“我烧伤的地方，这两年才不疼了。”靳彝甫说：“我那块田黄，算是卖给上海人了。不过，我不后悔。”⑧雪落得很厚了，店堂里的火盆烧得很旺。三个人的帽子上、围巾上都是雪。他们喝得很痛快，话也多了。陶虎臣说：“彝甫，你真是个痴人。”靳彝甫说：“痴人有痴福。”王瘦吾说：“我们这三个，是‘岁寒三友’啊！”⑨窗外，雪还在下着。8.分析第④段对靳彝甫田黄的细节描写的作用。（4分）9.第⑤段中“钱不钱的，你拿着”“我们是几十年的交情”的对话，体现了人物怎样的心理？（3分）10.第⑦段画线句的环境描写有何效果？（3分）11.结合全文，概括“岁寒三友”的内涵。（4分）12.汪曾祺的小说“淡而有味”，请从语言、情节、主题中任选两个角度，结合文本分析这一特点。（4分）（三）阅读下面的文言文，完成13—17题。（20分）苏轼传（节选）《宋史》①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”②徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。③元祐四年，以龙图阁学士知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖，溉田千顷，民以殷富。湖水多葑①，自唐及钱氏②，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水畜泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为“苏公堤”。④建中靖国元年，卒于常州，年六十六。轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。【注】①葑：水中浮草，此处指淤泥。②钱氏：指五代时吴越国。13.写出下列加点词在句中的意思。（4分）（1）徙知徐州（）（2）尾属于城（）（3）民以殷富（）（4）盖亦鲜矣（）14.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A.母程氏亲授以书/以龙图阁学士知杭州B.泛于梁山泊/卒全其城，于民为便C.吾谁与守/苏轼传（节选）D.虽禁军且为我尽力/虽嬉笑怒骂之辞15.把第③段画线句翻译成现代汉语。（5分）轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水畜泄之限，江潮不复入市。16.第②段中苏轼“卒全其城”的原因有哪些？请简要概括。（4分）17.结合文本，分析《宋史》中苏轼形象的特点。（4分）（四）阅读下面的诗歌，完成18—19题。（8分）临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。18.对本诗理解不正确的一项是（）（3分）A.首联“薄似纱”以比喻写世态炎凉，隐含诗人对官场的厌倦。B.颔联“