2026年4月自考00467课程与教学论试题及答案含评分参考

绝密考试结束前

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年月高等教育自学考试

20264

课程与教学论试题

课程代码:00467

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

1.

答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔

2.

填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分

注意事项:

每小题选出答案后用铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑如需改动用橡皮

,2B。,

擦干净后再选涂其他答案标号不能答在试题卷上

,。。

一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。在每小题列出的备选项中只有一项

是最符合题目要求的,请将其选出。

出版课程一书的教育学者是

1.《》

博比特泰勒泰罗查特斯

A.B.C.D.

科学化课程开发理论的提出者是

2.“”

泰罗与斯金纳博比特与查特斯

A.B.

泰勒与杜威施瓦布与布鲁纳

C.D.

查特斯提出的课程开发的方法是

3.

价值分析工作分析事件分析活动分析

A.B.C.D.

被誉为现代评价理论之父的教育学家是

4.“”

斯宾塞杜威泰勒麦克尼尔

A.B.C.D.

实践性课程开发理论在本质上追求的是

5.

价值兴趣技术兴趣实践兴趣理性兴趣

A.B.C.D.

提出把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是

6.“”

卢梭拉特克赫尔巴特夸美纽斯

A.B.C.D.

以下选项中不属于夸美纽斯所提出的教学原理的是

7.

∙∙∙

活动原理教学以自然为鉴的原理

A.B.

学习原理兴趣与自发原理

C.D.

浙课程与教学论试题

00467#1(4)

世纪上半叶教育的心理学化运动的代表人物是

8.19“”

亚里士多德裴斯泰洛齐罗杰斯辛普森

A.B.C.D.

赫尔巴特提出了教学的四个形式阶段其中把已建立起的新旧观念的各种联合与儿童

9.“”,“

的整个观念体系统一起来概括出一般概念和规律以形成具有逻辑性的结构严整的知识

,,、

系统或观念体系是

”

系统阶段联合阶段明了阶段方法阶段

A.B.C.D.

杜威的教学论建立在其实用主义基础之上他倡导的教学是

10.,

教师主导式教学问题解决教学

A.B.

小组合作式教学议题式教学

C.D.

在泰勒原理中教育目标的确定需要进行两次甄选分别是心理学的甄选和

11.“”,,

哲学的甄选社会的甄选理性的甄选价值的甄选

A.B.C.D.

学习过平行四边形概念的儿童再学习菱形这一概念这种学习是

12.“”,“”,

上位学习并列学习下位学习联合学习

A.B.C.D.

在奥苏伯尔关于学习成就动机的论述中学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机属于

13.,,

行动驱力附属驱力认知驱力自我提高驱力

A.B.C.D.

维果茨基提出了著名的最近发展区的理论假设他认为儿童的心理发展存在两个水平

14.“”,,

第一个是实际发展水平第二个是

“”,

快速发展水平现实发展水平

A.“”B.“”

重点发展水平潜在发展水平

C.“”D.“”

当某种刺激在有机体环境中消失时反应概率增加这种刺激便是

15.,,

负强化物正强化物积极强化物程序强化物

A.B.C.D.

体现在宪法教育基本法教育方针之中是最宏观的教育价值这描述的是

16.“、、,”,

教育目标教育目的课程目标教学目标

A.B.C.D.

生成性目标取向本质上追求的是

17.“”

实践理性普遍主义唯科学主义解放理性

A.B.C.D.

考察与欣赏老人与海的重要意义这一目标表述属于

18.“《》”,

生成性目标表现性目标行为目标普遍性目标

A.B.C.D.

布卢姆认为完整的教育目标分类学应包括认知领域动作技能领域和

19.“”“”“”

情感领域综合素养领域

A.B.

行为习惯领域价值观念领域

C.D.

浙课程与教学论试题

00467#2(4)

关于学校课程与社会生活的关系论述中认为个人与社会是互动的有机统一的学校课

20.,“、,

程不仅适应着社会生活而且还不断改造着社会生活这种观点属于

,”,

超越适应论被动适应论主动适应论相互适应论

A.B.C.D.

通过把事物现象的经过与过程直观地动态地呈现出来而进行教学的方法是

21.、、

呈示展示示范口述

A.B.C.D.

课程的垂直组织有两个基本标准即顺序性和

22.,“”

延续性时间性规范性连续性

A.“”B.“”C.“”D.“”

以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程类型是

23.

学科课程显性课程经验课程实践课程

A.B.C.D.

以下关于直线式课程与螺旋式课程的认识不正确的是

24.,

∙∙∙

直线式课程与螺旋式课程存在着内在联系彼此之间具有互补性

A.,

在我国的课程实践中占主导地位的还是直线式课程

B.,

直线式课程是由螺旋式课程发展而来的

C.

与直线式课程相比螺旋式课程是一种更高级的课程组织形式

D.,

将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来其前后内容基本上不重复这种课程组织是

25.,,

直线式课程螺旋式课程学科性课程活动化课程

A.B.C.D.

从课程实施的相互适应取向看来教师是课程的

26.,

协商者开发者主动消费者被动消费者

A.B.C.“”D.“”

以评价与预定目标的关系为准课程与教学的评价可以分为目标本位评价与

27.,

目标导向评价目标游离评价

A.B.

目标实施评价目标集中评价

C.D.

课程与教学评价的发展大致经历了四个阶段其中第二代评价的本质是

28.,

评价者和被评价者协商进行的共同心理建构过程

A.“”

测验或测量

B.

价值判断

C.

描述教育结果与教育目标相一致的程度

D.

认为课程与教学评价是评价者与被评价者教师与学生共同建构意义的过程这种取向

29.“、”,

属于

主体取向过程取向目标取向事实取向

A.B.C.D.

浙课程与教学论试题

00467#3(4)

随机访问教学最为主要的理论基础是

30.

认知结构主义理论人本主义心理学

A.B.

范例教学理论认知弹性理论

C.D.

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上不能答在试题卷上

,。

二、简答题:本大题共5小题,每小题6分,共30分。

请简述发现学习的基本特征

31.。

请简述赞科夫发展性教学理论的教学原则

32.。

请简述确定课程与教学目标的四个基本环节

33.。

简述课程整合性的三个方面

34.。

简述综合课程的基本依据

35.。

三、论述题:本大题共2小题,每小题12分,共24分。

请结合实际分析课程内涵的发展趋势

36.,。

请结合实际谈谈对班级授课组织的认识

37.,。

四、材料分析题:本大题共16分。

请阅读以下材料并回答问题

38.。

材料:代表着成人的世界、体现着成人的意志的逻辑知识与儿童的世界、儿童的需要和经验

并非直接同一,过于强调逻辑知识势必导致漠视儿童的现实的需要和经验,导致死记硬背。

再者,儿童的生活是一个有机整体,这个整体不能人为分解为“数学部分”“语文部分”“化

学部分”“历史部分”,等等。否则,可能导致肢解学生完整的生活。

上述材料反映的是哪种课程类型

(1)?

请结合材料分析这种课程存在的缺陷

(2)。

浙课程与教学论试题

00467#4(4)

绝密启用前

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年月高等教育自学考试全国统一命题考试

20264

课程与教学论试题答案及评分参考

课程代码

(00467)

一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。

1.A2.B3.B4.C5.C

6.D7.C8.B9.A10.B

11.A12.C13.B14.D15.A

16.B17.A18.B19.A20.C

21.B22.D23.C24.C25.A

26.C27.B28.D29.A30.D

二、简答题:本大题共5小题,每小题6分,共30分。

注重学习过程的探究性分

31.(1)。(1)

注重直觉思维分

(2)。(2)

注重内部动机分

(3)。(2)

注重信息的灵活提取分

(4)。(1)

以高难度进行教学的原则分

32.(1)。(1)

以高速度进行教学的原则分

(2)。(1)

理论知识起主导作用的原则分

(3)。(1)

使学生理解学习过程的原则分

(4)。(1)

使全体学生都得到发展的原则分

(5)。(2)

确定教育目的分

33.(1)。(2)

确定课程与教学目标的基本来源分

(2)。(2)

确定课程与教学目标的基本取向分

(3)。(1)

确定课程与教学目标分

(4)。(1)

学生经验的整合分

34.(1)。(2)

学科知识的整合分

(2)。(2)

社会生活的整合分

(3)。(2)

文化或学科知识的发展不是相互隔离彼此封闭的分

35.(1)、。(2)

学生的发展与当代社会生活息息相关分

(2)。(2)

学生的心理发展具有整体性分

(3)。(2)

课程与教学论试题答案及评分参考

1(2)

三、论述题:本大题共2小题,每小题12分,共24分。

从强调学科内容到强调学习者的经验或体验分

36.(1)。(2)

从强调目标计划到强调过程本身的价值分

(2)、。(2)

从强调教材的单因素到强调教师学生教材环境四因素的整合分

(3)、、、。(2)

从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重分

(4)。(2)

从强调实际课程到强调实际课程和虚无课程并重分

(5)“”。(2)

从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重分

(6)。(2)

班级授课组织在实践中广泛流行了多年从目前来看它依然是占主导地位的

37.(1)100,,

教学组织形式这是因为它具有下列优势相同或相近年龄和水平的学生组织在

。:①

一起教师可以同时教授许多学生全体学生因此可以在教师指导下共同前进

,,。(1

分教学按规定的课时来安排可以使教学有条不紊地进行有利于预定教学目标

)②,,

和教学任务的顺利完成分分科教学有利于教师发挥主导作用教师可以对

。(1)③,

规定学科进行系统讲授学生也可以借此获得系统的知识技能分按照国家

,。(2)④

规定的课程标准确定教学内容可以保证所有公民的基础学力的形成分

,。(2)

班级授课制也存在些先天不足和缺陷班级授课组织容易走向效率驱动控制本