小学政治 (道德与法治)7 我是班级值日生教案设计

小学政治(道德与法治)7我是班级值日生教案设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版《道德与法治》二年级下册第三单元“我们的班级”中“我是班级值日生”一课，包括值日生的基本职责（如打扫卫生、整理物品）、值日时的行为规范（认真负责、团结合作）以及值日对建设美好班级的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已学习“班级是我家”，初步形成班级归属感，并通过日常参与简单值日积累了零散经验；本节课将已有经验系统化，引导其理解值日是责任担当的具体体现，深化集体意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦责任意识，引导学生通过值日职责理解个人对班级的责任，培养主动担当的品质；强化道德修养，在值日实践中形成认真负责、团结合作的劳动习惯；促进健全人格发展，通过参与班级服务增强集体归属感，学会在集体中履行义务、贡献力量，落实“责任担当”素养要求。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级学习“班级是我家”时已建立初步班级归属感，通过日常参与简单值日（如擦黑板、整理图书角）积累了零散劳动经验，对值日有基本认知，但缺乏对职责的系统理解。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，喜欢角色扮演、情境模拟等互动形式，乐于动手实践；具备简单整理、打扫等动手能力，但持续性和细致度不足；以直观形象思维为主，需通过具体事例和体验深化理解。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对值日职责不明确，易出现“盲目劳动”或“推诿”现象；劳动中遇到困难（如打扫不彻底）易产生挫败感；个别学生将值日视为“任务”，缺乏主动担当意识，需引导其理解责任与班级荣誉的关联。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版《道德与法治》二年级下册教材，重点使用第三单元“我们的班级”中“我是班级值日生”课文内容。2.辅助材料：准备值日生职责图片（如擦黑板、扫地、整理图书角）、班级值日场景短视频及值日表模板，直观呈现值日规范。3.实验器材：配备安全小扫帚、抹布、小水桶等模拟值日工具，供学生实践操作。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流值日心得；设立“值日小能手”展示区，张贴学生值日成果。教学过程五、教学过程

（一）导入（约5分钟）

1.情境导入：播放班级值日短视频（内容包含学生扫地、擦黑板、整理图书角等场景），学生观看后提问：“视频中的同学在做什么？他们做得怎么样？”指名2-3名学生回答，引导说出“值日”“认真”等关键词。

2.回顾旧知：提问：“同学们，一年级时我们学过‘班级是我家’，谁能说说班级是我们共同的家吗？我们在家里会做哪些家务？”指名学生分享“擦桌子”“扫地”等，教师小结：“班级就像我们的家，值日就是为班级‘做家务’，今天我们就来学习《我是班级值日生》。”

（二）新课呈现（约18分钟）

1.讲解新知：结合教材第28-29页内容，明确值日生职责：①打扫教室卫生，包括扫地、擦桌椅、倒垃圾；②整理班级物品，如图书角、讲台、卫生角；③维持课间秩序，提醒同学保持安静。教师强调：“值日生不是‘帮别人干活’，而是为班级服务，每个同学都要轮流当值日生。”

2.举例说明：出示图片“认真值日的小红”，描述：“小红擦桌子时，把每一块抹布洗干净，把桌椅摆放整齐，还主动帮同学捡起地上的纸屑。”提问：“小红做得好吗？为什么？”引导学生说出“认真负责”“乐于助人”。再出示图片“马虎的小明”，描述：“小明扫地时，角落的纸屑没扫干净，还把垃圾洒在地上。”提问：“小明的问题在哪里？如果是你，会怎么做？”指名学生回答，教师总结：“值日时要细心，把事情做到位。”

3.互动探究：开展“值日小讨论”活动，学生4人一组，讨论问题：①值日生遇到“同学乱扔垃圾”怎么办？②扫地时扫把坏了怎么办？③整理图书角时书籍乱了怎么办？每组选1名代表分享讨论结果，教师引导：“遇到问题要主动解决，比如提醒同学、找老师帮忙、分类摆放书籍等。”

（三）巩固练习（约12分钟）

1.学生活动：开展“值日小能手”实践任务，教室设置3个模拟场景：①卫生区（提供小扫帚、簸箕、抹布）；②图书角（提供散乱的图书）；③讲台（提供粉笔、黑板擦）。学生分组轮流到不同场景完成值日任务，每组5分钟，任务要求：①卫生区：扫地无死角，垃圾倒进垃圾桶；②图书角：图书按大小分类摆放整齐；③讲台：粉笔盒归位，黑板擦干净。

2.教师指导：教师巡视各组，针对学生操作中的问题进行指导：①卫生组：提醒“扫把要握紧，顺着一个方向扫”；②图书角组：示范“大书放下面，小书放上面”；③讲台组：提示“粉笔不要洒在地上，黑板擦要擦干净黑板槽”。学生完成后，每组展示成果，教师点评：“第1组扫地很干净，角落都扫到了；第2组图书摆放整齐，值得大家学习。”

3.总结提升：提问：“通过今天的活动，你觉得值日生最重要的是什么？”指名学生回答，教师总结：“值日生最重要的是‘责任’和‘合作’，认真做好每一件事，团结同学，让班级更美好。下周我们开始轮流值日，大家能做到吗？”学生齐答：“能！”

（四）作业布置（约5分钟）

1.实践作业：回家帮爸爸妈妈做一件家务（如擦桌子、扫地），拍照下节课分享。

2.预习作业：阅读教材第30页“值日生的一天”，思考“值日生还需要注意什么？”教学资源拓展（一）拓展资源

1.**值日生职责流程图**

结合教材P28-29页职责内容，设计可张贴的值日生工作流程图，包含“晨检准备—课间维护—放学整理—交接记录”四个环节，细化每环节具体任务（如晨检检查桌面整洁度、课间提醒同学归位物品、放学清空垃圾桶并锁门）。流程图采用图文结合形式，用图标（如扫帚代表打扫、书本代表整理）辅助低年级学生理解。

2.**班级岗位轮换表模板**

基于教材“轮流值日”要求，制作包含“卫生岗、纪律岗、图书岗、绿植岗”等12类岗位的轮换表模板，标注各岗位核心职责（如绿植岗负责给植物浇水并记录生长状态）。模板预留空白处供学生填写姓名和日期，体现“人人参与”理念，呼应教材中“每个同学都是班级小主人”的价值观。

3.**值日行为规范绘本**

编制4页短篇绘本《值日生的一天》，通过对比案例呈现规范行为：①主动弯腰捡纸屑；②合作搬动重物时互相提醒；③整理讲台时粉笔盒归位；④放学后检查门窗关闭。绘本文字简短（每句不超过15字），配以真实学生照片，强化教材“认真负责、团结合作”的行为要求。

4.**班级荣誉墙素材包**

提供可打印的“值日小能手”荣誉卡（含“最佳整理奖”“卫生标兵”等6类奖项）和班级进步记录表，用于记录每周值日表现。荣誉卡背面附有教材P30页“值日生的一天”金句摘抄，如“把小事做好就是大责任”，强化责任意识教育。

5.**家校协同联系单**

设计单页联系单《我的值日日记》，包含“今日任务完成情况”“同学互助事例”“遇到的困难及解决方法”三个板块，供学生每日填写。联系单底部设置家长签字栏，将教材中“家庭责任”延伸至家校共育，如“在家完成一项家务并记录”。

（二）拓展建议

1.**值日能力提升计划**

-**每日一练**：利用晨会5分钟开展“值日小技能”训练，如用3分钟整理书包柜（对应教材P29“物品整理”）、用2分钟模拟扫地动作（强化教材“卫生打扫”规范）。

-**岗位挑战赛**：每月组织一次“岗位技能大比拼”，如“图书角整理速度赛”（按教材P28要求分类摆放）、“卫生死角排查赛”（寻找教室易忽略区域），获胜小组获“班级值日小导师”称号，负责指导新值日生。

2.**班级责任文化建设**

-**值日公约制定**：组织学生分组讨论“值日行为底线”，如“不推诿任务”“不损坏工具”，将共识整理为班级公约并张贴，呼应教材“责任担当”素养目标。

-**班级微治理**：设立“值日监督岗”，由非当日值日生担任观察员，记录值日生表现并每周公示，促进教材“互相监督”意识的落实。

3.**劳动实践延伸活动**

-**值日日记分享会**：每周五开展“我的值日故事”分享，要求学生结合教材P30页内容，讲述值日中遇到的困难（如工具损坏）、解决方法（如向老师求助）及收获，深化“劳动创造价值”的理解。

-**校园服务日**：每月组织一次“校园小卫士”活动，如为低年级班级整理图书角、擦拭宣传栏，将教材“班级责任”拓展至校园责任，培养集体荣誉感。

4.**家校共育实践**

-**家庭值日任务卡**：发放任务卡《我是家庭值日生》，要求学生完成“餐桌整理”“植物养护”等家务，家长拍摄过程照片并附简短评语，下节课分享“家庭值日心得”，实现教材“家庭责任”与学校教育的衔接。

-**家长助教计划**：邀请从事清洁、园艺等职业的家长进课堂，演示专业劳动工具使用技巧（如正确握扫帚姿势），解答学生“如何高效值日”的疑问，强化教材“劳动技能”培养。

5.**跨学科融合学习**

-**数学应用**：统计一周值日时长（如“整理图书角平均耗时8分钟”），制作班级值日效率统计表，渗透教材中“时间管理”意识。

-**美术创作**：设计“理想值日工具”绘画作品，结合科学课“简单机械”知识，为扫帚添加省力装置（如加长手柄），体现教材“创新解决问题”的思维培养。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生参与值日活动的积极性，是否主动承担打扫、整理等任务，能否按照教材P28-29页的值日生职责规范操作（如扫地无死角、物品摆放整齐），重点关注学生是否体现“认真负责”的态度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在“值日小讨论”中对问题（如“同学乱扔垃圾怎么办”）的解决方案是否具体可行，能否体现教材中“团结合作”的要求，如主动提醒、寻求帮助等合理建议。

3.随堂测试：通过情景选择题检验学生对值日知识的掌握，如“值日时发现讲台有粉笔灰，应该（）A.不管B.擦干净C.告诉老师”，正确答案对应教材P29“整理班级物品”的职责。

4.实践操作评价：在“值日小能手”任务中，记录学生完成卫生区打扫、图书角整理、讲台清洁的熟练度，是否达到教材要求的“把小事做好”的标准。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现给予即时反馈，如表扬“小明扫地很仔细，把角落都扫到了”，提醒“小红整理图书时书籍分类不整齐，下次要注意”，强化教材中“责任担当”的核心素养，鼓励学生将值日意识延伸到日常班级生活中。反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境化实践贯穿始终，通过模拟值日场景让学生亲身体验，符合二年级学生直观形象思维特点，让“责任”从课本走进生活。

2.家校协同延伸责任，设计家庭值日任务卡，将班级责任与家庭责任衔接，实现“知行合一”。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不高，个别学生依赖同伴，主动表达不足。

2.实践操作中工具使用指导不够细致，如扫地时握扫帚姿势、擦桌椅顺序等细节，影响效率。

3.评价方式较单一，教师评价为主，学生自评互评环节较少，未能充分激发反思意识。

（三）改进措施

1.小组讨论细化分工，设置“记录员”“发言人”“补充员”等角色，轮换担任确保人人参与，培养合作意识。

2.提前录制“值日工具使用微视频”，课前播放让学生掌握正确方法，实践时教师巡回指导关键动作。

3.增加“值日小日记”自评互评环节，学生记录当日表现和同伴优点，如“小明扫地很仔细，我要向他学习”，强化责任意识和自我反思能力。课后作业1.**实践记录**：回家帮父母完成一项家务（如擦桌子、扫地），用一句话记录过程，如“我擦桌子时把每一块抹布洗干净了，妈妈夸我认真”。

答案示例：我扫地时把纸屑都扫进簸箕里，地面变得干净了。

2.**情景判断**：