《第三单元 梨园英秀 1 京调 急急风》（教学设计）苏少版音乐五年级下册

PAGE课题《第三单元梨园英秀1京调急急风》（教学设计）苏少版音乐五年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《第三单元梨园英秀1京调急急风》。内容包括：京调的特点、急急风的节奏和唱法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的民族音乐知识相联系，帮助学生了解京调的历史背景和艺术特色，提高学生对民族音乐的认识和鉴赏能力。教材章节：《音乐》苏少版五年级下册，第三单元《梨园英秀》。核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

2.提高学生对音乐节奏和旋律的感知能力，增强音乐审美鉴赏力。

3.培养学生通过音乐表达情感，锻炼音乐表现力和创造力。

4.增强团队合作意识，通过集体演唱和讨论，提高学生的合作沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生正确理解京调的特点，包括音调、节奏和旋律的风格。

②通过实践练习，使学生能够准确把握“急急风”的节奏感，能够熟练地演唱该曲目的旋律。

③培养学生对京剧音乐的理解和欣赏，提高他们对传统音乐文化的认同感。

2.教学难点

①引导学生深入理解京调的韵律和情感表达，使他们对京剧音乐的艺术魅力有更深的体会。

②在练习过程中，帮助学生克服对复杂节奏的记忆和演唱困难，提高他们的音乐记忆力。

③通过小组合作，让学生学会在集体中相互配合，共同完成演唱任务，培养他们的团队协作能力。

④教师需要有效地引导学生进行音乐审美评价，使他们能够在欣赏音乐的同时，学会用音乐语言表达自己的感受和见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、电脑、音响设备。

-课程平台：学校音乐教育平台，用于展示教学资源和在线练习。

-信息化资源：京剧音乐教学视频、京调音乐曲谱、相关背景资料。

-教学手段：PPT课件、教学卡片、节奏打击乐器（如铃鼓、木鱼等）、京胡、二胡等民族乐器。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习京调的历史背景和基本特点，并尝试记录下自己对京调的第一印象。”

设计预习问题：围绕“京调”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“京调的节奏特点有哪些？你能找到生活中的类似节奏吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“请各小组组长在课前10分钟内汇报预习情况。”

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解京调的基本知识点，例如：“了解京调的历史发展、代表剧目等。”

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如：“我对京调的唱腔和表演形式感到好奇，想了解更多的细节。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解京调的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放京剧选段视频，引出“京调”课题，激发学生的学习兴趣，例如：“同学们，今天我们来欣赏一段京剧《空城计》，你们能感受到其中的节奏和情绪吗？这就是我们要学习的京调。”

讲解知识点：详细讲解京调的音调、节奏和旋律风格，结合实例帮助学生理解，例如：“京调的音调高亢激昂，节奏鲜明，具有强烈的民族特色。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，例如：“每个小组选择一段京调唱段，分析其节奏特点和音乐风格。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，例如：“有人问，京调和京剧的关系是什么？我们可以通过讲解京调在京剧中的应用来解答。”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如：“京调的节奏是如何体现在演唱中的？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验京调知识的应用，例如：“我们一起尝试唱一段京调。”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，例如：“我注意到京调的节奏与生活中的拍手游戏相似，可以详细讲解一下吗？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解京调的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和演唱实践，让学生在实践中掌握京调的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解京调的知识点，掌握京调的演唱技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据京调课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如：“请同学们回家后，尝试模仿一段京调唱段，并录制下来，下节课分享。”

提供拓展资源：提供与京调相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如：“推荐一本关于京剧的入门书籍，让同学们课下阅读。”

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如：“在你们的作业中，我发现很多同学对京调的节奏掌握得很好，但在情感表达上还有待提高。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如：“通过阅读书籍，我对京剧的历史有了更深的了解。”

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如：“我觉得在演唱京调时，我应该更加注重情感的表达。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的京调知识点和演唱技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧历史简介：介绍京剧的起源、发展历程、代表人物和经典剧目，帮助学生了解京剧的文化背景。

-京调知识库：收集京调的相关资料，包括音调、节奏、唱腔特点等，为学生提供深入了解京调的平台。

-民族音乐鉴赏：推荐一些具有代表性的民族音乐作品，如二胡、古筝、笛子等，让学生感受民族音乐的丰富多样性。

-京剧表演艺术：介绍京剧的表演形式，包括生、旦、净、末、丑等行当，以及脸谱、服饰、动作等，让学生了解京剧的表演艺术。

-京剧音乐作品欣赏：提供一些经典的京剧唱段，如《贵妃醉酒》、《空城计》等，让学生通过欣赏作品来感受京调的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看京剧表演，感受现场氛围，了解京剧的舞台魅力。

-引导学生收集京剧脸谱、服饰等图片资料，了解京剧的艺术特色。

-组织学生进行京剧角色扮演，让学生亲身体验京剧表演的魅力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的京剧讲座、展览等活动，拓宽知识面。

-引导学生创作京剧音乐作品，如歌曲、器乐等，提高学生的音乐创作能力。

-建议学生阅读相关书籍，如《京剧入门》、《京剧脸谱艺术》等，深入了解京剧文化。

-组织学生进行京剧知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的京剧知识水平。

-鼓励学生参加京剧社团或兴趣小组，与其他同学共同学习、交流。

-引导学生关注京剧相关的新闻、资讯，了解京剧的最新动态。

-建议学生尝试学习京胡、二胡等民族乐器，感受京剧音乐的魅力。

-组织学生参观京剧博物馆、剧院等，实地感受京剧的历史和文化底蕴。教学反思今天上了《第三单元梨园英秀1京调急急风》这节课，感觉收获颇丰，也有一些思考。

首先，我发现同学们对京剧的兴趣挺高的，课前预习做得也不错，大家都能说出京调的一些特点。在课堂讨论环节，大家都能积极参与，提出了很多有见地的问题，这让我很欣慰。不过，我也发现有些同学对京调的节奏和旋律把握得不够准确，这可能是由于他们对音乐节奏感的训练还不够。

其次，我在教学过程中，通过播放京剧选段和讲解京调的特点，尽量让同学们直观地感受到京调的魅力。我也尝试让同学们通过小组讨论和角色扮演来加深对京调的理解，这种实践性的教学方法似乎挺有效的，同学们参与度很高。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些同学在演唱时，虽然能唱出旋律，但节奏感不强，有时候还会出现跑调的情况。这说明我在节奏训练方面的教学方法还需要改进，可能需要增加一些练习环节，让同学们在实际操作中提高节奏感。

另外，我在讲解京调的历史背景和艺术特色时，感觉有些同学对京剧的历史不太了解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地融入文化教育，让同学们在欣赏音乐的同时，也能了解背