学习雷锋精神争做新时代好少年 班会教案

-1-学习雷锋精神，争做新时代好少年班会教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合小学道德与法治三年级下册“我们的公共生活”单元，围绕“学习雷锋精神，争做新时代好少年”主题，通过雷锋故事、图片及短视频，引导学生理解雷锋精神的内涵（奉献、助人、勤俭），并结合新时代要求，讨论如何在校园、家庭中践行雷锋精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在二年级道德与法治中已学习“我们身边的榜样”，初步了解雷锋事迹，掌握基本的友善互助行为规范。本节课是在此基础上深化对雷锋精神时代价值的认识，将课本中的榜样知识与现实生活行为相结合，引导学生从认知走向践行。核心素养目标二、核心素养目标通过学习雷锋精神，涵养学生的道德修养，理解奉献、友善、勤俭等传统美德的时代价值；增强责任意识，主动在公共生活中践行助人行为，形成关心他人、服务集体的意识；培养积极向上的健全人格，树立向榜样学习、争做新时代好少年的价值追求，与“我们的公共生活”单元中“榜样引领”形成素养衔接。学情分析三年级学生年龄8-9岁，处于小学中年级，认知以具体形象思维为主。知识方面，学生在二年级道德与法治课程中已学习“我们身边的榜样”，初步掌握雷锋事迹和基本助人行为规范。能力上，具备基础的语言表达和小组合作能力，能参与简单讨论和故事分享，但抽象思维有限。素质方面，道德观念正在萌芽，对榜样学习有初步兴趣，但需深化理解。行为习惯上，学生在校园和家庭中有一定的互助行为，如分享物品或帮助同学，但缺乏系统性和持续性。对课程学习的影响：已有知识基础有助于快速进入主题，但需要通过活动如情景模拟和案例讨论来强化雷锋精神内涵，促进从认知到行为的转变，与课本中“榜样引领”单元形成有效衔接。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有三年级下册道德与法治教材，重点标注“我们的公共生活”单元中榜样学习相关内容。

2.辅助材料：准备雷锋事迹图片、助人行为对比图表、新时代青少年践行雷锋精神短视频等，强化主题认知。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作探究案例；张贴雷锋名言海报，营造学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放课本配套雷锋事迹短视频（雨夜送大娘、帮战友补袜子片段），提问：“视频里的叔叔在做什么？他这样做给你什么感受？”引导学生说出“帮助别人”“不怕辛苦”等关键词。

（2）回顾旧知：“二年级我们学习‘我们身边的榜样’，谁能说说雷锋叔叔的故事？”请2-3名学生分享，教师补充：“雷锋叔叔一生做了很多好事，他的精神一直影响着我们。今天我们就一起学习‘雷锋精神’，争做新时代好少年。”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：结合教材“我们的公共生活”单元“榜样引领”章节，明确雷锋精神内涵：奉献精神（把有限的生命投入到无限的为人民服务中）、助人品质（对待同志要像春天般温暖）、勤俭作风（在生活上要向最低的标准看齐）。强调新时代雷锋精神是“平凡中的伟大，日常中的坚守”。

（2）举例说明：展示教材中“身边的雷锋”图片（同学帮老人提物、主动打扫教室卫生），结合生活实例：“小明看到同学呕吐，主动帮忙清理地面；小红每天节约用水，用洗菜水浇花。这些都是新时代的雷锋精神。”

（3）互动探究：

①小组讨论（5分钟）：“在校园和家庭中，我们可以做哪些小事践行雷锋精神？”每组记录3-5件事，如“帮同学捡文具”“给父母捶背”“节约用纸”。

②情景模拟（8分钟）：设置“公交车上让座”“同学受伤主动扶”等场景，学生分组表演，表演后讨论“这样做为什么是雷锋精神”“如果是我会怎么做”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①制作“雷锋行动卡”：在卡片上写下“本周我要做的1件好事”（如“帮老师擦黑板”“整理图书角”），贴在课本“我们的公共生活”单元页，每日完成打勾。

②开展“雷锋故事会”：学生轮流讲述自己知道的雷锋故事或身边的助人小事，教师引导关注“小事中的坚持”。

（2）教师指导：巡视学生制作行动卡，提醒“好事要具体可行，如‘每天主动和同学问好’”；在故事会中强调“雷锋精神不是遥不可及的，而是从身边做起的每一点”。

4.总结延伸（约5分钟）：

（1）总结：“雷锋精神是永远的榜样，今天我们学习了雷锋精神的内涵，也找到了践行的方法。希望同学们从现在做起，从身边小事做起，让雷锋精神在新时代闪光。”

（2）延伸：布置家庭作业“和父母一起寻找身边的‘雷锋’，记录下来，下次班会分享”，结合教材“家庭中的公共生活”内容，将课堂学习延伸到生活实际。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《雷锋的故事》绘本：精选雷锋童年成长、参军入伍、助人事迹等故事片段，图文结合呈现，帮助学生直观理解雷锋精神形成过程。

（2）《雷锋日记》精选摘录：选取“对待同志要像春天般温暖”“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的”等经典语录，配合注释解读其时代意义。

（3）《新时代好少年》纪录片片段：展示当代青少年在社区服务、环保行动、帮扶同学等场景中的实践案例，体现雷锋精神在新时代的传承。

（4）校园文化墙素材：设计“雷锋精神在身边”主题展板，包含学生自创的助人手抄报、班级“好人好事”记录照片等。

（5）品德与社会实践活动手册：配套“我身边的雷锋”调查表，引导学生记录家庭、社区中的助人行为。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-精读《雷锋的故事》绘本第3-5章，重点标注“雨夜送大娘”“义务劳动”等故事，撰写50字读后感。

-摘抄《雷锋日记》中关于“勤俭节约”的段落，结合教材“节约资源”单元内容，制作“我的节约小妙招”卡片。

（2）实践拓展：

-在家庭设立“雷锋岗”，每日完成1项力所能及的家务（如整理餐具、浇花），家长签字记录。

-组织“社区微服务”活动，分组设计“美化楼道”“帮助独居老人”等方案，在教师指导下实施。

（3）创作拓展：

-以“如果我是小雷锋”为题，创作情景剧剧本，包含“主动捡垃圾”“帮助同学解难题”等场景。

-制作“雷锋精神”主题书签，绘制雷锋形象并书写践行口号，如“每天做一件好事”。

（4）榜样学习：

-收集《新时代好少年》纪录片中同龄人的事迹，对比分析其与雷锋精神的共通点。

-邀请社区志愿者进班分享服务经历，引导学生讨论“平凡岗位如何践行奉献精神”。

（5）跨学科融合：

-与语文课结合：撰写《我身边的“活雷锋”》观察日记，记录同学或家人的助人行为。

-与美术课结合：用黏土制作“雷锋精神”主题浮雕，突出“奉献”“互助”等核心元素。教学反思这节课上下来，孩子们眼睛亮晶晶的，讨论“校园里的雷锋”时小手举得老高。播放雷锋补袜子视频时，后排男生突然小声说“我奶奶也这样”，这个细节让我觉得精神传承有了落脚点。不过“勤俭节约”部分略显生硬，下次可以结合教材“节约资源”单元，用他们自己扔的铅笔头、橡皮屑当教具。

情景模拟时，三个小组都选了“扶老人过马路”，倒是没人想到“帮老师改作业”这种日常小事，看来对“平凡中的伟大”理解还不够透。课后收行动卡，发现“帮妈妈洗碗”写得最多，但“节约用纸”只有两个学生写，家庭实践比校园实践更易落实。

最大的意外是《雷锋日记》摘抄环节，平时调皮的小林居然圈出“螺丝钉精神”，说“就像我值日时擦黑板”。看来榜样学习要抓住具体行为，而不是空喊口号。下次班会准备把“新时代好少年”纪录片里的同龄人案例加进来，让精神更鲜活。

整体来说，课本里的“榜样引领”单元和这节课契合度很高，但要把“奉献”“勤俭”这些大词拆解成孩子能摸得着的小事。下周值日表旁会贴上“雷锋行动卡”范例，让精神真正长在日子里。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①雷锋精神内涵的解构与课本衔接：重点知识点为“奉献精神”“助人品质”“勤俭作风”，对应教材“榜样引领”章节中“对待同志要像春天般温暖”“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的”等核心词句，通过课本中“身边的雷锋”图片案例，将抽象精神具象为“雨夜送大娘”“帮战友补袜子”等具体事迹，帮助学生建立“精神-行为”的认知关联。

②新时代雷锋精神践行的路径与教材融合：重点词句为“平凡中的伟大，日常中的坚守”，结合教材“我们的公共生活”单元“关心他人、服务集体”的行为要求，以“校园小事（帮同学捡文具）”“家庭日常（帮父母捶背）”“社区微行动（美化楼道）”为实践导向，通过“雷锋行动卡”“情景模拟”等活动，实现“课本知识-生活行