外研版 (一年级起点)二年级下册Unit 1 What are you doing 教案

外研版(一年级起点)二年级下册Unit1Whatareyoudoing教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本课以“外研版（一年级起点）二年级下册Unit1Whatareyoudoing”为主题，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握询问他人正在做什么的日常用语，提高学生的口语交际能力。教学活动设计贴近学生生活，注重情境创设，通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信，提高学生的语言感知能力，通过真实情境的互动，锻炼学生的跨文化沟通意识。注重学生思维品质的培养，鼓励学生用英语表达自己的想法，提升学生的语言运用能力。同时，加强学生的文化理解，使学生认识到英语学习的价值，培养积极向上的国际视野。三、重点难点及解决办法重点：掌握询问他人正在做什么的日常用语，并能运用到实际交流中。

难点：正确理解和运用一般现在时的构成和用法，以及在真实情境中进行对话。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、动作展示等方式，直观展示一般现在时的构成，帮助学生理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用目标句型，提高语言运用的准确性。

3.利用游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，增强记忆效果。

4.鼓励学生自主创造情境，进行口语表达，提高交际能力和语言运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中自然地学习和运用英语。

2.任务型教学法：设计具体的学习任务，引导学生通过完成任务来学习和练习语言。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，提高团队合作能力和语言交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、动画，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供听力、口语练习，增强学生的互动体验。

3.教学游戏：设计英语游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效率。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与主题相关的图片，如孩子们在做不同活动的图片，引发学生对“Whatareyoudoing?”这一问题的思考。

-回顾旧知：教师提问：“Doyouknowhowtoaskaboutsomeone’sactions?Canyoushowus?”，让学生回忆并展示之前学过的询问动作的句型。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师用简单的语言介绍一般现在时的构成，如：“Weuse'am/is/are'+verb(baseform)totalkaboutwhatpeoplearedoingrightnow.”

-举例说明：教师给出几个例子，如“Iamreadingabook.”，并让学生跟读，帮助学生理解用法。

-互动探究：教师设计一个小游戏，让学生根据图片描述正在发生的事情，并用正确的句型回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一张图片，用一般现在时描述图片中人物正在做的事情。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的帮助和纠正，确保每个学生都能参与并正确使用语言。

4.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，如在学校、家庭等地方询问他人正在做什么。

-语言游戏：教师组织一个“SimonSays”变体，如“Simonsays,'Whatareyoudoing?Iamreadingabook.'”学生需要回答并做出相应的动作。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的使用。

-学生反馈：学生自愿分享他们在活动中的收获和遇到的问题，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-家庭作业：让学生回家后用一般现在时描述自己一天中的活动，并询问家人他们正在做什么。

-复习准备：提醒学生复习本节课学到的内容，为下一节课做准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集与日常生活相关的图片，如家庭活动、学校生活、户外活动等，用于展示一般现在时的实际应用。

-视频资源：寻找适合二年级学生的英语教学视频，特别是包含日常对话和简单动作描述的视频，帮助学生理解语言的实际使用。

-故事资源：选取包含一般现在时用法的简单故事，如《小熊的早餐》等，通过故事情节帮助学生自然地学习语法和词汇。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与，在家中创造英语交流环境。家长可以使用一般现在时询问孩子的日常活动，如“Areyouplayingwithyourtoys?”，并鼓励孩子用英语回答。

-实物教学：使用实物或玩具进行教学，例如，用玩具动物来模拟对话，如“Look,thecatissleeping.”，让学生观察并模仿。

-游戏化学习：设计或利用现有的英语学习游戏，如“SimonSays”游戏，将英语学习和游戏相结合，提高学生的兴趣和参与度。

-角色扮演：利用故事或日常场景设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行对话练习，如在学校、医院、餐厅等场景中运用一般现在时进行交流。

-日常对话练习：鼓励学生在日常生活中练习使用一般现在时，如在公共汽车上询问售票员的时间，或在学校与同学讨论周末计划。

-制作英语小册子：让学生收集和整理与一般现在时相关的句子和图片，制作成小册子，既巩固了知识，又提高了动手能力。

-英语歌曲学习：介绍一些简单的英语歌曲，其中包含一般现在时的词汇和句型，如“OldMacDonaldHadaFarm”，通过歌曲学习语言，增强记忆。

-网络资源：推荐一些适合二年级学生的英语学习网站或应用程序，如儿童英语学习平台，提供互动式的语言学习体验。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时的构成和使用

-询问他人正在做什么的日常用语

②本文重点词汇：

-am,is,are

-doing

-reading,writing,playing,watching,eating,sleeping,etc.

③本文重点句型：

-Whatareyoudoing?

-Iam(doing)...

-Areyou(doing)...?

-Yes,Iam./No,Iamnot.八、教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学方法，提高教学效果。在本次教学后，我计划从以下几个方面进行反思和改进。

首先，我会关注学生的参与度和互动情况。在教学过程中，我可能会发现有些学生对于新知识的接受程度和参与积极性不同。为了更好地了解学生的反应，我会在课后与学生进行交流，了解他们对课程的看法，以及他们在学习过程中遇到的困难。同时，我会在课堂上观察学生的互动，比如小组讨论的活跃程度，以及他们在角色扮演中的表现，以便调整教学策略，让每个学生都能积极参与。

其次，我会反思课堂活动的设置是否合理。如果发现某些活动过于复杂或时间分配不合理，我会在未来的教学中进行简化或调整，确保每个活动都能在规定时间内完成，并且让学生充分参与。

再者，我会思考如何更有效地运用多媒体资源。虽然多媒体可以增强课堂的趣味性，但如果使用不当，可能会分散学生的注意力。我会评估多媒体的使用效果，确保它真正服务于教学目标，而不是成为干扰。

最后，我会对教学评价进行反思。评价不仅要关注学生的语言输出，还要关注他们的思维过程和情感态度。我会在课后分析学生的作业和测试，看看他们是否真正掌握了知识，以及他们在学习过程中有哪些进步和不足。

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

-设计更简洁明了的课堂活动，确保每个活动都有明确的目标，并且易于学生理解。

-适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度，避免因进度过快或过慢而影响学习效果。

-优化多媒体资源的使用，使其更加贴合教学内容，同时注意避免过度依赖多媒体，以免影响学生的语言实际运用能力。

-加强教学评价的多元化，不仅关注学生的语言技能，还要关注他们的思维发展和情感体验。典型例题讲解1.例题：Whatareyoudoing?

答案：Iamreadingabook.

说明：这是一个询问某人正在做什么的典型例题。学生需要知道一般现在时的构成，即am/is/are+动词的现在分词形式。

2.例题：Areyoueatingbreakfast?

答案：Yes,Iam./No,Iamnot.

说明：这是一个询问某人是否正在做某事的例题。学生需要学会回答Yes/No，并使用一般现在时来描述正在进行的动作。

3.例题：Whatisshedoing?

答案：Sheisplayingwithherdog.

说明：这个例题考察了学生对一般现在时疑问句的掌握。学生需要知道如何构成疑问句，并能够正确使用动词的现在分词形式。

4.例题：AretheywatchingTV?

答案：Yes,theyare./No,theyarenot.

说明：这是一个询问多个人是