（秋季版）七年级道德与法治下册 第五单元 珍惜特殊保护 第15课 远离“高压线”第1框 矫治不良行为教学设计 苏教版

（秋季版）七年级道德与法治下册第五单元珍惜特殊保护第15课远离“高压线”第1框矫治不良行为教学设计苏教版课题：课时：授课时间：设计意图本节课旨在引导学生了解不良行为的危害，认识矫治不良行为的重要性，帮助学生学会识别和抵制不良行为，培养良好的行为习惯，为学生的健康成长奠定基础。核心素养目标1.培养学生法治意识，认识到法律对个人行为的规范作用。

2.增强学生的自我保护能力，学会辨别和抵制不良诱惑。

3.培养学生正确的人生观和价值观，树立积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，对不良行为的认识可能有限，对法律概念的理解也较为浅显。他们可能对一些基本的社会规范有所了解，但对于不良行为的社会危害和法律后果的认识尚不深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对道德与法治课程的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的道德和法律概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和角色扮演来加深理解，而另一些学生则可能更偏好通过讨论和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解不良行为的社会危害和法律后果时可能会感到困难，因为他们缺乏足够的生活经验和法律知识。此外，学生在面对诱惑时可能难以抵制，容易受到不良行为的影响。因此，教学过程中需要引导学生深入思考，提高他们的辨别能力和自我控制能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》下册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与矫治不良行为相关的图片、图表和视频，以增强学生的视觉理解和情感共鸣。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习不良行为的定义和分类。

设计预习问题：围绕“矫治不良行为”课题，设计问题如“不良行为有哪些危害？”“如何识别和抵制不良诱惑？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解不良行为的定义、危害和矫治方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不良行为案例视频，引出“矫治不良行为”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不良行为的矫治方法，如心理辅导、法律教育等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨如何矫治不良行为。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“矫治不良行为需要哪些步骤？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解矫治不良行为的方法。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写一篇关于矫治不良行为的短文，或设计一个矫治不良行为的方案。

提供拓展资源：提供与矫治不良行为相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年法律知识读本》：这本书详细介绍了法律的基本概念、法律对青少年的保护以及青少年在法律面前应承担的责任，有助于学生深入了解法律与个人行为的关系。

《不良行为的矫治与预防》：该书从心理学、社会学和法律等多个角度分析了不良行为的成因和矫治方法，提供了丰富的案例和实用的建议。

《青少年心理健康教育手册》：这本书涵盖了青少年心理健康的基本知识，包括情绪管理、人际交往、自我保护等方面，有助于学生提高心理素质，预防不良行为。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）组织学生开展“不良行为调查”活动，让学生了解身边的不良行为现象，分析其成因和危害，并提出相应的矫治建议。

（2）引导学生关注社会热点事件，分析事件中涉及的不良行为，探讨如何预防和矫治。

（3）鼓励学生阅读相关书籍和文章，拓宽知识面，提高自己的法律意识和道德素养。

（4）开展“我的成长故事”征文活动，让学生分享自己在成长过程中如何抵制不良诱惑，树立正确的人生观和价值观。

（5）组织学生参观法律教育基地，如法院、监狱等，让学生亲身感受法律的威严和正义的力量。

（6）开展“法律知识竞赛”活动，提高学生对法律知识的掌握程度，增强法治意识。

（7）邀请法律专家或心理咨询师为学生举办讲座，解答学生在法律和心理健康方面的疑问。

（8）鼓励学生参加志愿者活动，如关爱留守儿童、关爱老年人等，培养学生的社会责任感和道德品质。课堂课堂评价是确保教学质量的重要环节，以下是本节课的评价方式：

1.提问评价：

通过课堂提问，了解学生对矫治不良行为相关知识的掌握程度。例如，提问“不良行为有哪些危害？”“我们如何识别和抵制不良诱惑？”等，观察学生的回答是否准确、全面，以此评估学生对知识点的理解。

2.观察评价：

在课堂活动中，通过观察学生的参与度、合作精神和表达能力的表现，评估学生在实践中的应用能力。例如，在小组讨论和角色扮演环节，关注学生是否能够积极参与、提出建设性意见，以及是否能够准确表达自己的观点。

3.小组评价：

通过小组评价，了解学生在团队合作中的表现。例如，评估学生在小组讨论中的贡献度、沟通能力和解决问题的能力。

4.测试评价：

在课程结束后，进行小测验或课后作业，评估学生对本节课知识的掌握情况。测试题目包括选择题、简答题和案例分析题，旨在全面考察学生的知识应用能力。

5.反馈评价：

通过课堂反馈，及时了解学生对教学内容的意见和建议。教师可以设计简单的问卷调查或口头反馈环节，让学生表达自己的学习感受和需求。

6.情感态度评价：

评估学生对矫治不良行为的认识态度和价值观，例如，通过学生的课堂表现、作业和课后行为，了解他们是否能够将所学知识应用到实际生活中。课后作业1.案例分析题：

案例：小明经常在学校吸烟，影响他人，也对自己的健康造成危害。请分析小明的行为属于哪种不良行为，并说明应该如何矫治。

答案：小明的行为属于不良行为中的吸烟行为。矫治方法包括：

-加强法律教育，让小明了解吸烟违法及对健康的危害。

-开展健康教育活动，提高小明的健康意识。

-引导小明参加兴趣小组，转移注意力，减少吸烟行为。

2.角色扮演题：

情景：小华在网络上遇到一个陌生网友，对方邀请小华参加网络游戏。请扮演小华，拒绝网友的邀请，并说明理由。

答案：（扮演小华）

“谢谢你邀请我参加网络游戏，但我认为在网上玩游戏可能会浪费我的时间，而且我也担心遇到不良信息。我觉得我应该专注于学习，提高自己的能力。”

3.讨论题：

讨论：不良行为对个人、家庭和社会会产生哪些危害？

答案：不良行为对个人、家庭和社会的危害包括：

-对个人：影响身心健康，导致学业、事业受损，甚至违法犯罪。

-对家庭：破坏家庭和谐，增加家庭负担，影响家庭成员的幸福。

-对社会：破坏社会秩序，增加社会不安定因素，影响社会和谐。

4.实践题：

实践：设计一个矫治不良行为的宣传海报，内容包括不良行为的危害和矫治方法