Lesson 16 A polite request教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语

Lesson16Apoliterequest教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课以“Lesson16Apoliterequest”为主题，旨在通过新概念英语第二册的教学，让学生掌握礼貌请求的表达方式，提高他们的英语口语交际能力。通过创设真实的语言环境，引导学生运用所学知识进行实际对话，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过模仿和练习，提升语言表达和沟通技巧，增强对西方文化习俗的理解，发展批判性思维和解决问题的能力，同时，通过自主学习，培养良好的学习策略和习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基础的语法知识和词汇量，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过礼貌用语的表达，对请求的英语表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是对日常交流话题感兴趣。他们在学习过程中展现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过听力和口语练习提高自己的语言技能。部分学生可能偏重于视觉学习，通过图片和情景模拟来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂句子结构和语法规则时可能会遇到困难。在表达礼貌请求时，他们可能难以准确运用恰当的词汇和句型。此外，对于跨文化交际中的礼貌差异，学生可能需要更多的时间来适应和理解。在实际对话中，学生的口语流利度和准确性也可能是一个挑战。教学资源-教材：《新概念英语第二册》

-软件资源：英语学习软件（如英语听力训练软件、口语练习软件）

-信息化资源：在线英语学习平台（提供相关练习和资源）

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、教学卡片、图片和视频素材

-教学辅助工具：课堂互动软件（如投票、问答系统）、实物教具（如模拟场景道具）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌请求的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中如何向他人提出请求？有没有觉得有些请求听起来不够礼貌？”

展示一些日常生活中的礼貌请求场景图片或视频片段，让学生初步感受礼貌请求的魅力或重要性。

简短介绍礼貌请求的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌请求基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌请求的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解礼貌请求的定义，包括其主要组成部分，如礼貌用语、请求内容、语气等。

详细介绍礼貌请求的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.礼貌请求案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌请求的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌请求案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌请求的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用礼貌请求来提高沟通效果。

小组讨论：让学生分组讨论在不同情境下如何运用礼貌请求，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌请求相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌请求的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌请求的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌请求的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌请求在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌请求。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，尝试用礼貌请求的方式提出请求，并记录下来。

要求学生在下一节课分享自己的实践经历，以检验学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了帮助学生更深入地理解礼貌请求在英语中的应用，以下是一些拓展阅读材料：

-《HowtoMakeaPoliteRequestinEnglish》

-《EtiquetteinBusinessCommunication》

-《TheArtofPoliteRequest:ACulturalPerspective》

-《EffectiveCommunication:ThePowerofaPoliteRequest》

这些阅读材料不仅提供了礼貌请求的英语表达方式，还涉及了商务沟通、跨文化交际等方面的知识，有助于学生拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，了解礼貌请求在不同情境下的应用。

-通过网络资源或图书馆，寻找更多关于礼貌用语的英语学习资料，如在线课程、视频教程等。

-设计一个模拟场景，让学生扮演不同角色，练习在日常生活中如何运用礼貌请求。

-创建一个班级博客或论坛，让学生分享自己的学习心得和实际运用礼貌请求的经历。

-组织一个小组项目，让学生调查不同文化中礼貌请求的差异，并撰写报告。

通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固本节课的学习内容，还能够提高自己的自主学习能力、跨文化交际能力和实际应用能力。以下是一些具体的拓展活动建议：

-**角色扮演**：学生可以分组进行角色扮演，模拟在餐厅、商店、学校等不同场景下提出礼貌请求的情景，如预订餐厅、购买商品、向老师提问等。

-**案例分析**：选择一些真实的案例，让学生分析案例中人物如何运用礼貌请求，以及这些请求的效果如何。

-**文化对比**：研究不同文化背景下礼貌请求的差异，比较中西方在礼貌请求方面的异同。

-**创作练习**：鼓励学生创作短文或故事，讲述一个运用礼貌请求解决冲突或建立良好关系的故事。

通过这些拓展与延伸活动，学生能够在实际生活中更好地运用礼貌请求，提高自己的社交能力和英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评价学生在课堂上的表现。学生是否能够积极参与讨论，正确使用礼貌请求的表达方式，以及是否能够根据教师的提示进行适当的反应。这些表现将作为评价学生课堂学习效果的重要依据。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在团队合作中的表现。学生是否能够有效沟通，提出有建设性的意见，以及是否能够尊重他人意见，共同达成共识。小组讨论成果的展示将体现学生的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：设计一些与礼貌请求相关的听力、口语或写作测试，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试题目将涵盖礼貌请求的基本概念、表达方式和实际应用，通过学生的答题情况，可以了解他们对知识点的理解和运用能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，如短文写作或角色扮演记录，评价学生在实际情境中运用礼貌请求的能力。作业的质量将反映学生对知识的吸收和运用，以及他们对学习内容的理解和兴趣。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师将给予及时的反馈。评价将侧重于学生的进步和不足，教师将针对学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握礼貌请求的英语表达。同时，教师还将鼓励学生反思自己的学习过程，激发他们自我改进的积极性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-礼貌请求的定义和重要性

-礼貌请求的基本组成部分（如礼貌用语、请求内容、语气等）

-礼貌请求在不同情境下的应用

②重点词汇：

-polite（礼貌的）

-request（请求）

-apologize（道歉）

-thankyou（谢谢）

-please（请）

③重点句子：

-"Couldyoupleasehelpmewiththis?"

-"Iapologizefortheinconvenience."

-"Thankyouforyourunderstanding."

-"MayIhaveamomentofyourtime?"反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化情景模拟：在课堂上，我将更多地利用情景模拟的方式，让学生在实际的对话中练习礼貌请求的表达，这样可以提高学生的语言实际运用能力。

2.融入文化教育：在教学过程中，我会融入一些跨文化交际的知识，让学生了解不同文化背景下礼貌请求的差异，增强他们的文化意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：我发现有些学生在课堂讨论中不太愿意发言，这可能是由于缺乏自信或对英语表达的不熟练。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和课后作业，这可能不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中设置更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方法，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强个性化指导：对于在英语表达上存在困难的学生，我将提供更多的个性化辅导，帮助他们克服学习障碍，增强他们的自信心。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，提高他们的实际沟通能力。重点题型整理1.**情景对话题**

-题型：根据给出的情景，选择合适的礼貌请求句型。

-例题：你想要向朋友借一本书，请选择正确的表达方式。

-A.CanIborrowyourbook?

-B.Ineedyourbook.

-C.Couldyoulendmeyourbook?

-答案：A,C（正确答案）

2.**完形填空题**

-题型：在一段对话或短文中，根据上下文填入适当的礼貌请求句型。

-例题：根据下面的对话，选择正确的句子填空。

-A:___________canIborrowyourdictionary?

-B:Sure,hereyouare.

-答案：Couldyou

3.**翻译题**

-题型：将中文的礼貌请求翻译成英文。

-例题：请将以下句子翻译成英文。

-中文：请问我能借你的笔记本吗？

-英文：___________

-答案：MayIborrowyournotebook?

4.**改错题**

-题型：找出并改正句子中的错误，使其成为礼貌请求的表达。

-例题：改正以下句子中的错误。