小学数学两位数减一位数、整十数表格教学设计

小学数学两位数减一位数、整十数表格教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学数学两位数减一位数、整十数表格教学设计，紧扣人教版小学数学四年级下册教材。本节课通过表格形式，引导学生理解两位数减一位数、整十数的计算方法，培养他们的逻辑思维能力和数感。教学内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的数学应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过两位数减一位数、整十数的计算练习，帮助学生建立数感，提升逻辑推理能力。同时，注重培养学生的数学建模意识，让他们学会将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决，从而提高他们的应用意识和解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。例如，在计算23-5时，学生需要理解从个位开始减，如果不够减则从十位借位的计算过程。

-重点二：理解并运用“破十法”进行计算。例如，在计算56-40时，学生需学会将40分解为4个十，然后用破十法进行计算。

2.教学难点

-难点一：理解借位的概念。例如，在计算42-8时，学生可能难以理解为何需要从十位借位。

-难点二：处理减法中的退位问题。例如，在计算23-15时，学生可能混淆个位和十位上的退位操作。

-难点三：灵活运用多种计算方法。学生在面对不同类型的减法题目时，需要能够选择合适的计算策略，如直接减法、破十法等。教学资源-软硬件资源：实物教具（如计数器、数字卡片）、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：数学教学软件、电子教材、在线教育视频

-教学手段：黑板、粉笔、PPT课件、教学游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前通过班级微信群发布PPT和视频链接，要求学生预习两位数减一位数、整十数的计算方法，并完成相关练习题。

设计预习问题：设计问题如“你能否找到两种不同的方法来计算25-14？”，引导学生思考计算策略。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习成果，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解减法计算的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考，尝试解答预习中的问题，如尝试不同方法的计算过程。

提交预习成果：学生将解答过程和遇到的问题以笔记形式提交至微信群。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“小明买水果，5个苹果4个橘子，还剩多少个？”的问题导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解两位数减一位数、整十数的计算步骤，例如以23-5为例，详细解释借位的过程。

组织课堂活动：进行“计算接力赛”，让学生在游戏中练习减法计算。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么我们要从十位借位？”，进行耐心解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解计算方法。

参与课堂活动：学生在活动中积极计算，体验减法的实际应用。

提问与讨论：学生提出计算过程中的疑惑，与同学和老师共同探讨。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生理解计算的核心步骤。

实践活动法：通过游戏活动，提高学生的计算兴趣和技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含不同难度的减法计算题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐数学练习册或在线练习平台，供学生课后练习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行针对性的指导和纠正。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的数学练习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展练习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

通过课前预习，让学生提前接触新知识，为课堂学习做好准备。

课中通过讲解、活动和实践，帮助学生理解和掌握计算方法，突破教学难点。

课后通过作业和拓展练习，巩固知识，拓展学生的数学思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学游戏大世界》：这本书包含了许多有趣的数学游戏，如“数独”、“24点”等，这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中提高数学思维能力。

-《数学故事乐园》：通过讲述数学故事，让学生了解数学知识背后的历史和趣味，激发学生的学习兴趣。

-《小学数学应用题精选》：收集了大量的应用题，涵盖了两位数减一位数、整十数的各种类型，帮助学生提高解决实际问题的能力。

-《数学思维训练》：提供了一系列的思维训练题目，旨在培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力。

2.拓展建议：

a.家庭作业拓展：

-设计一系列的减法计算题目，包括两位数减一位数、整十数以及混合运算，让学生在家自主完成。

-鼓励学生尝试用不同的方法解决同一道题目，如列竖式、心算等，培养学生的计算技巧。

b.课堂活动拓展：

-组织“数学小竞赛”，让学生在竞赛中巩固减法知识，提高计算速度和准确性。

-开展“数学故事会”，让学生分享自己了解的数学故事，激发学生的兴趣。

c.实践活动拓展：

-利用生活中的物品，如硬币、积木等，进行减法操作，让学生在动手操作中理解减法的概念。

-设计“小小购物员”活动，让学生扮演购物员的角色，用减法计算找零，提高学生的实际应用能力。

d.拓展阅读建议：

-鼓励学生阅读《数学游戏大世界》和《数学故事乐园》，在阅读中感受数学的魅力。

-引导学生阅读《小学数学应用题精选》和《数学思维训练》，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

e.课后反思拓展：

-建议学生在完成课后作业后，对解题过程进行反思，总结自己的优点和不足，为下一次学习做好准备。

-鼓励学生将自己的学习心得和体会写成日记或心得体会，提高学生的写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。我会观察学生的参与度、回答问题的准确性以及解决问题的能力。例如，通过提问“如果从56中减去一个十位数，你会怎么做？”来评估学生对减法概念的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评价学生是否能够有效地沟通、协作，以及是否能够提出有创意的解决方案。例如，我会根据小组讨论后的展示，评价学生是否能够正确运用破十法进行计算，并能够清晰地解释他们的计算思路。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我可以直接评估学生对两位数减一位数、整十数计算方法的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，如“计算并解释：34-9=？”来检验学生的计算能力和对计算过程的解释能力。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况是评价学生持续学习能力和知识巩固效果的重要途径。我会检查作业的正确率、完成速度和学生的解题过程，以了解学生对知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，我会给出具体的评价和反馈。例如，对于在课堂上积极回答问题的学生，我会给予口头表扬；对于在作业中表现出色的学生，我会给予书面评价，并鼓励他们在未来的学习中继续保持。同时，对于遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。通过这种积极的反馈机制，我希望能够激励学生不断进步，同时也能够调整我的教学方法，以更好地适应学生的学习需求。内容逻辑关系①计算方法

-两位数减一位数：理解个位和十位上的借位操作。

-整十数减法：运用破十法简化计算过程。

②计算步骤

-分析题目：识别减数和被减数，确定是否需要借位。

-进行计算：从个位开始，逐位相减，注意借位操作。

-检查结果：确保计算结果正确，符合实际意义。

③错误分析与避免

-常见错误：忘记借位、个位和十位混淆。

-避免方法：仔细审题，理解计算规则，多练习。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来，对这节课进行一番反思。我想，教学就是一个不断学习和成长的过程，所以每次课后我都会问自己几个问题。

比如，这节课的教学效果如何？学生是否真正掌握了两位数减一位数、整十数的计算方法？他们的参与度怎么样？有没有哪个环节让他们感到困惑？这些问题都是我反思的重点。

我发现，有些学生对于借位的理解还不够透彻，他们在计算过程中常常会忘记从十位借位。这让我意识到，我在讲解借位概念时可能需要更加细致和形象。或许，我可以用一些具体的例子，比如用苹果或者积木来演示借位的过程，让学生直观地理解这个概念。

另外，我发现有些学生在小组讨论中比较被动，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为我对小组讨论的引导不够，或者学生对于减法计算的熟悉度不够，导致他们缺乏讨论的信心。所以我打算在未来的教学中，更加注重激发学生的讨论兴趣，比如设置一些挑战性的问题，让他们在小组中互相启发，共同解决问题。

当然，我也注意到自己在课堂上的讲解速度有时会过快，导致一些学生跟不上节奏。这让我意识到，我需要更好地控制自己的语速，确保每个学生都能听懂我讲的内容。

在改进措施方面，我计划在今后的教学中：

-增加直观教具的使用，如使用计数器、数字卡片等，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

-设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

-在讲解过程中，放慢语速，确保每个学生都能跟上教学进度。

-定期检查学生的学习进度，对于掌握不好的学生，进行个别辅导。

我相信，通过这样的反思和改进，我能够更好地帮助每个学生掌握数学知识，提高他们的数学能力。课后作业1.实践题：小明有24个苹果