小学语文第五单元16 夏天里的成长教学设计

小学语文第五单元16夏天里的成长教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图：立足五年级学生认知特点，以“成长”为主线，通过品读文中植物、动物等具体事物，感受夏天万物生长的生机，体会“生物从小到大，本来是天天长的”这一中心句的作用。联系生活实际，引导学生理解“成长”不仅是身体变化，更是知识、能力的积累，学习作者抓住事物特点有序表达的方法，提升观察与写作能力，落实语文要素。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦语言运用，通过品读文中“草长、树木长、山是一天一天地变丰满”等具体描写，学习抓住事物特点有序表达的方法，提升语言建构能力；借助植物、动物、人的生长分析，培养逻辑思维与概括能力，体会“成长”的多重含义；感受夏天万物生长的生机，体会作者对生命的赞美，增强审美体验与文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解“成长”的多重含义，通过品读文中植物（草长、树长）、动物（小鸡小鸭）、人物（中学生赶热天长）的描写，体会万物生长的规律；（2）抓住中心句“生物从小到大，本来是天天长的”，分析其在文中的统领作用；（3）学习作者用具体事物表现抽象主题的写作方法，如“山是一天一天地变丰满”的拟人化表达。

2.教学难点：

（1）理解“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深层含义，联系生活实际感悟成长需抓住时机、主动努力；（2）体会作者从自然生长到人生哲理的升华过程，如“人也是一样”的过渡句如何衔接自然与人生；（3）区分“成长”的表层（身体变化）与深层（能力、精神进步），如文中“小学生呢，身体的成长也是无声的”的隐含意义。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室设备、黑板、植物生长实物（如豆芽、小草）、课文朗读音频设备。

2.课程平台：学校智慧课堂平台、班级学习小组协作空间。

3.信息化资源：课文关键句动态展示PPT（如“草长、树长、山是一天一天地变丰满”）、夏天万物生长短视频（含植物、动物生长片段）、学生生活观察照片分享区。

4.教学手段：情境导入法（结合学生夏天生活体验）、朗读感悟法（品读描写生长的生动语句）、小组合作探究（分析“成长”的多重含义）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对“夏天成长”主题的兴趣，联系生活经验初步感知。

过程：

（1）提问：“同学们，夏天里你们观察到身边有什么在悄悄变化？比如植物、动物，甚至我们自己？”引导学生结合生活经验发言。

（2）展示动态图片：含苞待放的花朵、拔节的竹子、蹒跚学步的小鸡、学生暑期长高的照片，直观呈现“生长”画面。

（3）点明课题：“今天我们学习《夏天里的成长》，看看作者如何用文字描绘万物生长的奥秘，体会‘成长’的深层含义。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：梳理课文核心内容，把握“成长”的多重内涵与写作特点。

过程：

（1）朗读课文，标注关键句：中心句“生物从小到大，本来是天天长的”，以及“草长、树长、山是一天一天地变丰满”等具体描写。

（2）分析结构：

-第一部分（1-2段）：列举植物（草、树、菜畦）、动物（小鸡、小鸭）、山水的生长现象；

-第二部分（3段）：过渡到人的成长（中学生、小学生）；

-第三部分（4段）：点明主旨“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。

（3）聚焦写法：通过“一天一天地变丰满”等拟人化表达，体会如何用具体事物表现抽象主题。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过文本细读，理解“成长”的普遍性与特殊性，突破难点。

过程：

（1）案例一：植物生长

-细读“一天能够长几寸”“昨天是苞子，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，体会生长速度之快。

-提问：作者为什么用“苞子→鲜花→果实”的递进描写？（突出成长阶段性）

（2）案例二：人的成长

-对比中学生“身体的飞快成长”与小学生“身体的成长也是无声的”，讨论不同阶段成长的特点。

-重点解析“赶时候，赶热天”，联系学生实际（如暑期学习、技能提升），理解“主动努力”的重要性。

（3）小组任务：每组选择一个事物（如竹子、小鸡、自己），用课文句式仿写其生长过程，突出“用力长”的内涵。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：深化对“成长”哲理的理解，培养合作探究能力。

过程：

（1）分组任务：

-A组：文中“山是一天一天地变丰满”如何体现自然生长的规律？

-B组：“人也是一样”这句话如何将自然现象与人生哲理结合？

-C组：结合自身经历，谈谈“赶时候，赶热天”对你有何启发？

（2）要求：每组记录讨论要点，准备1分钟发言。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过交流碰撞，深化对文本主旨的把握。

过程：

（1）各组代表发言：

-A组展示“山变丰满”的拟人化手法，说明其体现“缓慢而持续”的生长；

-B组强调“人也是一样”的过渡作用，揭示自然与人生的共通性；

-C组分享暑期坚持阅读、运动的经历，印证“用力长”的价值。

（2）师生点评：

-肯定B组对“哲理升华”的解读；

-引导C组结合“无声的成长”（如知识积累）与“飞快的成长”（如身高变化）谈差异；

-补充提问：如果“不赶热天”，结果会怎样？（联系“少壮不努力，老大徒伤悲”）

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结全文，强化“成长”的实践意义。

过程：

（1）回顾脉络：从自然生长（植物、动物）到人的成长，层层递进，最终落脚于“主动用力长”。

（2）升华主旨：

-“成长”不仅是身体变化，更是知识、能力、品格的积累；

-“夏天”象征人生的关键期，需珍惜时光，奋力向上。

（3）布置作业：

-必做：仿照课文句式，写一段“秋天的变化”，突出事物特点；

-选做：采访家人“他们童年最用力成长的经历”，写成短文。知识点梳理六、知识点梳理

1.自然生长的现象

（1）植物生长：课文列举草“长”、树木“长”、菜畦“一天能够长几寸”、竹子“昨天是苞子，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，突出植物生长的速度快、阶段明显。

（2）动物生长：小鸡小鸭“不过几天，再去看它们，它们已经有小鸡小鸭的样子了”，体现动物生长的迅速和形态变化。

（3）山水生长：“山是一天一天地变丰满”“河也是一天一天地变宽变深”，用拟人化手法表现山水在夏季的持续生长，强调“丰满”“宽深”的状态变化。

2.人的成长特点

（1）身体成长：中学生“身体的飞快成长”，小学生“身体的成长也是无声的”，区分不同阶段成长的速度差异（快速与缓慢）。

（2）成长主动性：“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，点明人的成长需抓住时机（如青少年时期）、主动努力（“用力”），强调主观能动性。

（3）成长的无声性：“小学生呢，身体的成长也是无声的”，隐含成长不仅是可见的身体变化，还有知识、能力的隐性积累。

3.写作手法解析

（1）具体事物表现抽象主题：通过植物（草、树、竹子）、动物（小鸡、小鸭）、山水（山、河）的具体生长现象，具象化“成长”这一抽象概念，使主题可感可知。

（2）总分结构：先总述“生物从小到大，本来是天天长的”，再分述自然万物（植物、动物、山水）的生长，最后过渡到人的成长，最后点明主旨，结构清晰，逻辑严密。

（3）拟人化表达：“山变丰满”“河涨满”，赋予山水人的状态，使描写更生动，增强画面感；用“赶时候”“用力长”等拟人化词汇，赋予“成长”以人的行为，强化主旨。

4.语言特色赏析

（1）关键词句：中心句“生物从小到大，本来是天天长的”统领全文，点明万物生长的普遍规律；“人也是一样”承上启下，从自然生长过渡到人生哲理；“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”是主旨句，强调成长的态度和方法。

（2）叠词与短句：“一天一天地”“一天能够长几寸”“不过几天”等叠词和短句，简洁明快，突出生长的连续性和速度感，符合儿童语言认知特点。

（3）生动描写：“苞子→鲜花→小果实”的递进描写，展现植物生长的阶段性；“飞快成长”“无声的”对比描写，体现成长的不同形态，语言形象具体。

5.主旨内涵的层次

（1）表层含义：夏天是万物生长的旺季，植物、动物、山水都在快速、持续生长，体现自然界的生机与活力。

（2）深层含义：人的成长如同自然生长，需要遵循规律（“天天长的”）、把握时机（“赶时候”）、主动努力（“用力长”），不仅是身体成长，更是知识、能力、品格的积累。

（3）哲理升华：从自然现象到人生启示，强调“成长”的普遍性和主动性，引导学生珍惜时光、积极向上，理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生道理。

6.课文结构脉络

第一部分（第1-2段）：列举自然生长现象（植物、动物、山水），用具体例子证明“生物从小到大，本来是天天长的”。

第二部分（第3段）：过渡到人的成长，对比中学生和小学生的身体成长特点，引出“赶时候，赶热天”的观点。

第三部分（第4段）：点明主旨“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，将自然生长与人生哲理结合，升华主题。

7.核心句作用分析

（1）“生物从小到大，本来是天天长的”：作为中心句，概括全文主旨，奠定“成长”的基调，为后文列举自然现象提供理论依据。

（2）“人也是一样”：承上启下的过渡句，将自然生长与人的成长联系起来，使文章从写景转向说理，结构自然流畅。

（3）“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”：总结句，点明人的成长方法，是文章主旨的集中体现，具有教育意义和现实指导价值。

8.学生认知关联点

（1）生活经验：结合学生自身成长（如身高变化、暑假学习新技能）、身边植物（如阳台花草生长）、动物（如宠物成长），理解“成长”的具体表现。

（2）写作迁移：学习“用具体事物写抽象主题”的方法，如用“种子发芽→开花→结果”写“坚持”，用“小树苗→大树”写“成长”。

（3）价值观引导：联系“暑假作业”“兴趣学习”等实际，理解“赶时候，用力长”的意义，培养珍惜时间、主动努力的学习态度。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①总-分-总的结构脉络

重点知识点：中心句统领全文，分述具体现象，主旨句总结升华。

关键词句：“生物从小到大，本来是天天长的”（中心句，总起）；“草长、树长、山是一天一天地变丰满”“小鸡小鸭……已经有小鸡小鸭的样子了”（分述自然生长现象）；“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”（主旨句，总结）。

②从自然到人生的过渡逻辑

重点知识点：以自然生长为铺垫，通过过渡句引出人的成长，实现由物及人。

关键词句：“人也是一样”（过渡句，连接自然与人生）；“中学生呢……身体的飞快成长”“小学生呢……身体的成长也是无声的”（从自然生长过渡到人的成长特点）。

③成长内涵的递进逻辑

重点知识点：从表层现象（生长速度、形态变化）到深层哲理（主动性、时效性），层层深入。

关键词句：“一天能够长几寸”“昨天是苞子，今天是鲜花，明天就变成了小果实”（表层生长速度）；“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”（深层成长主动性）；“身体的成长也是无声的”（隐性成长，超越身体变化）。教学反思与总结教学反思：这节课通过“夏天里的成长”串联自然与人生，整体流程较顺畅。导入环节的图片和提问激发了兴趣，但部分学生对“山变丰满”的拟人化理解不够深入，下次可增加实物观察。基础知识讲解时，中心句的提炼效果不错，但学生对“无声的成长”体会较浅，需补充更多生活实例。案例分析环节小组讨论热烈，但时间把控稍显不足，个别小组展示不够充分。仿写练习设计较好，但应更强调“用具体事物写抽象主题”的方法迁移。

教学总结：学生基本掌握了“成长”的多重含义，能结合植物、动物、人的生长特点分析课文，多数能仿写“苞子→鲜花→果实”的递进句式。情感上，多数学生理解了“赶时候，用力长”的主动性，联系自身暑期经历谈感悟较积极。不足在于对哲理句的深度解读不够，部分学生混淆“身体成长”与“能力成长”。改进措施：增加“成长日记”观察任务，用身边事物深化理解；写作指导时细化“抽象主题具象化”的步骤，如提供“坚持”“友谊”等主题的仿写支架。后续可结合单元习作，强化“从现象到哲理”的写作逻辑。课堂小结，当堂检测课堂小结：本课以“夏天里的成长”为线索，通过分析植物（草、树、竹子）、动物（小鸡、小鸭）、山水（山、河）的生长现象，理解“生物从小到大，本来是天天长的”的普遍规律；进而聚焦人的成长，体会“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的主动性，领悟成长不仅是身体变化，更是知识、能力的积累。课文通过具体事物写抽象主题、总分结构和拟人化手法，层层递进，最终升华到人生哲理。

当堂检测：

1.**填空题**（紧扣核心句）

（1）中心句“生物从小到大，本来是______”点明万物生长规律。

（2）主旨句“人也是一样，要______，______，尽量地用力地长”强调成长的态度。

2.**简答题**（区分成长特点）

（1）文中“中学生身体的飞快成长”与“小学生身体的成长也是无声的”有何不同？

（2）举例说明作者如何用具体事物表现“成长”这一主题（如“山变丰满”）。

3.**迁移题**（仿写训练）

仿照“昨天是苞子，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，用递进句式描写一种事物的变化过程（如“种子→幼苗→大树”）。典型例题讲解1.**填空题**：课文中心句“生物从小到大，本来是______”揭示了万物生长的普遍规律。

答案：天天长的

2.**简答题**：作者用