小学生2025年合作精神说课稿

小学生2025年合作精神说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容本节课选自2025年版部编版《道德与法治》四年级下册第三单元《我们的公共生活》第二课《合作真快乐》，主要内容包括：合作的含义与意义；合作中倾听、沟通与分工的重要性；通过“班级图书角整理”“小组拔河比赛”等贴近学生生活的案例，引导学生在实践中体会合作的价值，掌握与他人合作的基本方法。二、核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，培养学生在合作中的道德修养，形成尊重他人、乐于倾听、主动沟通的合作态度；发展健全人格中的团队协作能力，在实践活动中学会合理分工、互助互进，增强集体归属感与责任感，树立“合作共赢”的价值观念，为未来融入集体生活奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：理解合作的意义，掌握倾听、沟通、分工的基本方法，源于教材对合作技能的明确要求。

难点：在实践中主动运用合作策略解决实际问题，源于学生认知与实践脱节。

解决方法：通过"班级图书角整理"案例，教师示范分工步骤，引导学生模拟合作；在"小组拔河比赛"中设置任务卡，明确沟通规则，强化团队协作意识。突破策略：采用"情境模拟+即时反馈"模式，教师巡回指导，及时纠偏，确保学生将方法内化为行动能力。四、教学资源准备1.教材：每位学生配备2025年版部编《道德与法治》四年级下册教材，确保“合作真快乐”课文内容可查阅。

2.辅助材料：准备合作主题漫画、班级图书角整理流程图、小组拔河比赛规范视频，增强直观性。

3.实验器材：模拟图书整理用纸质图书模型、分类标签，拔河比赛用安全拔河绳及护腕，保障活动安全。

4.教室布置：划分6个小组讨论区，设置模拟图书角操作台，墙面张贴合作名言，营造合作氛围。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来了一段精彩视频（播放班级拔河比赛片段）。请你们仔细观察：为什么有的小组能轻松获胜，有的却互相指责？你们发现获胜小组的队员做了什么特别的事情？

生1：他们喊口号一起用力！

生2：有人喊“一二三”，大家就一起拉绳子。

师：说得真好！这就是今天我们要学习的主题——合作。请翻开教材第28页，看看课本里告诉我们什么是合作。（学生齐读教材定义：合作是为了共同目标，大家齐心协力、互相配合完成任务。）

（二）概念建构，深化理解（10分钟）

师：合作听起来简单，但实际操作中会遇到问题。请看这幅漫画（展示漫画：两人搬石头互相使绊子）。你们认为他们能成功吗？为什么？

生3：肯定失败！他们不配合，还故意绊倒对方。

师：没错！真正的合作需要三个关键要素。请小组讨论：从漫画和课本案例中，找出合作成功的秘诀。（小组讨论后汇报）

生4：我们组觉得要听别人说话，比如课本里整理图书角时，小明先听小红的建议再分类。

生5：还要分工明确，像拔河比赛一样，有人喊口号，有人负责拉绳子。

师：你们总结得太棒了！现在请把这三个关键要素填入学习单（发放学习单）：倾听、沟通、分工。

（三）实践体验，突破难点（30分钟）

**任务1：班级图书角整理**

师：现在我们化身图书管理员，用合作技能整理图书角。请各小组领取任务卡（任务卡标注：文学类、科普类、漫画类），并完成以下步骤：

1.小组讨论分工：谁负责搬运？谁负责分类？谁负责贴标签？

2.实践操作（教师巡视指导）。

3.汇报成果：请第三组分享你们如何分工？

生6：小华力气大负责搬书，小丽细心负责分类，我负责写标签。

师：其他组有补充吗？

生7：我们组在分类时意见不合，后来用“石头剪刀布”决定，这样沟通很公平。

师：你们遇到问题能主动沟通，这就是进步！现在请反思：如果重来一次，你们会改进什么？

**任务2：模拟拔河比赛**

师：接下来进行拔河比赛，但这次要考验你们的沟通能力。请各小组设计口号和拉绳策略，并记录在任务卡上。

（比赛后）

师：请获胜小组分享经验。

生8：我们喊“一、二、三”时，所有人同时发力，绳子就不会歪。

师：那失败的小组遇到了什么困难？

生9：有人抢着喊口号，节奏乱了。

师：看来沟通不畅会导致失败。请失败小组重新设计策略，再赛一次！（学生调整策略后重赛，教师点评进步）

（四）总结升华，内化价值（5分钟）

师：通过今天的活动，你们对合作有了哪些新认识？请用一句话写在便利贴上，贴到“合作树”上（展示黑板上的大树贴画）。

生10：合作要听别人的话，不能只自己干。

生11：合作能让事情变得简单，还交到朋友！

师：说得真好！合作不仅完成任务，还能让我们学会尊重、理解他人。请齐读课本第30页的合作宣言：“一个人可以走得快，但一群人才能走得远！”（学生齐读，下课）六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.教材内延伸资源：本单元《我们的公共生活》第三课《集体生活真美好》中“小组合作完成手抄报”案例，可补充合作中的分工技巧（如文字组、绘画组、版面设计组职责）；第四课《规则伴我行》中“班级公约制定”过程，体现集体协商与合作的重要性，可作为合作中沟通方法的补充素材。

2.生活实例资源：家庭生活中的合作场景，如全家大扫除时的任务分配（父母擦玻璃、孩子整理玩具、老人拖地），体现“各司其职”的合作原则；社区中的“邻里互助小组”，如疫情期间帮独居老人买菜、孩子上下学接送，展示“互帮互助”的合作精神；学校运动会“4×100米接力赛”，强调“交接棒配合”与“团队节奏”的合作细节。

3.文学作品资源：寓言故事《三个和尚》通过“无水吃—挑水吃—抬水吃”的转变，说明合作的重要性；绘本《蚂蚁和西瓜》中蚂蚁们分工搬运西瓜（有的咬碎、有的运输、有的挖洞），直观呈现“合理分工”的高效；儿童故事《小熊的生日派对》，通过小熊和朋友一起布置场地、准备食物的过程，体现“共同目标”下的合作乐趣。

4.传统文化资源：成语“众志成城”（出自《国语》），比喻团结一致就能克服困难；古代水利工程“都江堰”建设中，李冰父子组织百姓分工开山、修堤、分水，体现“集体协作”的智慧；传统节日“拔河”活动中，村民通过统一口号、同步发力完成比赛，延续“团队协作”的文化传统。

（二）拓展建议

1.实践类任务：开展“家庭合作小达人”活动，与父母共同制定《家务分工表》，明确每日任务（如周一：爸爸倒垃圾、妈妈洗碗、孩子整理书桌），记录一周完成情况，周末反思“合作中遇到的问题及解决方法”，如“孩子忘记整理书桌，如何通过提醒分工表改进”，将教材中的“分工方法”应用于实际生活。

2.观察记录任务：以“我发现身边的合作”为主题，用一周时间观察3个合作场景（如班级值日小组打扫卫生、操场上的跳绳比赛、食堂阿姨分餐），用文字或图画记录“合作中的分工、沟通方式、完成效果”，例如“值日时，小明擦黑板、小红扫地、小华倒垃圾，他们通过‘喊名字’分配任务，10分钟完成打扫”，培养观察与合作分析能力。

3.阅读分享任务：阅读《合作的故事》绘本（含《蚂蚁搬家》《拔河比赛》等故事），重点分析故事中角色的“合作行为”（如“蚂蚁队长如何分配任务”“拔河队员如何统一口号”），制作“合作方法卡片”，摘录关键句（如“倾听别人的建议”“分工时要根据特长”），在班级“合作角”展示，深化对合作方法的理解。

4.反思提升任务：撰写《我的合作日记》，记录一次成功或失败的合作经历（如小组完成手抄报、和同学一起解决数学题），重点写“自己做了什么”“同伴做了什么”“下次可以改进的地方”，例如“上次手抄报我没按时完成文字，下次要提前和组员约定时间，主动沟通进度”，通过反思内化合作技能。

5.创新应用任务：小组合作完成《班级合作公约》，围绕“如何倾听”“如何分工”“如何解决分歧”制定具体条款（如“发言时别人说完再补充”“根据特长分配任务”“意见不合时投票决定”），用海报形式呈现并张贴在教室，定期开展“遵守公约”评比，将课堂所学转化为日常行为习惯。七、课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对合作要素的理解，如“合作中为什么需要倾听？”引导学生结合教材案例回答；观察学生在“图书角整理”“拔河比赛”实践中的分工合理性、沟通有效性，记录各组合作表现；设置情境测试题（如“组员意见不合时，你会怎么做？”），检验学生对教材中“沟通方法”的掌握情况。教师巡视时即时发现合作问题，如某组分工混乱，现场引导重新分配任务，确保学生将方法内化。

2.作业评价：批改《我的合作日记》和《班级合作公约》时，重点点评学生是否体现“倾听、沟通、分工”三个要素，如“日记中提到‘主动询问同伴意见’，符合教材中‘尊重他人’的要求”；对《家务分工表》作业，关注任务分配是否合理，反馈“孩子整理书桌与父母打扫卫生的分工明确，体现了合作效率”；批注具体改进建议，如“下次可以增加‘遇到分歧时的解决方法’，深化合作技能应用”，鼓励学生在日常中持续践行合作精神。八、教学反思与总结这节课的实践活动设计得很成功，特别是图书角整理和拔河比赛，孩子们在真实任务中体验了合作的魅力。不过反思下来，时间分配上有点紧张，拔河比赛后的总结环节可以再充分些，让学生更深入地交流合作中的感受。教学策略上，我用了“情境模拟+即时反馈”，效果不错，但个别小组在分工时还是出现争抢任务的情况，下次可以提前给任务卡增加“角色轮换”提示，让每个孩子都有机会尝试不同角色。

学生们对合作三要素的理解比预期扎实，多数能说出“倾听”“沟通”“分工”的重要性，特别是拔河比赛中调整策略后进步明显，说明实践对技能掌握很关键。情感态度上，孩子们开始主动赞美同伴的合作行为，比如“小华这次主