小学2025感恩教育说课稿

课题小学2025感恩教育说课稿课时安排1课前准备XX教材分析本节课选自小学《品德与生活》（2025版）二年级下册第三单元“温暖的家”，单元主题围绕“感恩亲情，回报关爱”展开。教材通过家庭日常场景、家人付出案例及互动活动，引导学生体会父母、长辈的爱，学习表达感恩的方式，是培养学生家庭责任感和情感认知的重要内容，与单元“学会关心”“珍惜情感”目标紧密关联，为后续校园感恩、社会感恩教育奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过教材“温暖的家”单元案例，引导学生体会父母长辈的日常付出，形成感恩意识；学习用语言、行动表达感谢，培养积极的情感态度；初步理解家庭责任，愿意为家人做力所能及的事，提升道德修养与责任意识，为情感发展奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①引导学生结合教材中“家人的日常付出”案例，体会父母、长辈的辛劳，建立感恩意识；②通过教材设计的“为家人做一件事”活动，学习用语言、行动表达感谢的具体方法。2.教学难点，①二年级学生情感认知较浅，难以深刻理解“付出”与“感恩”之间的情感联结，需借助教材中的故事、图片辅助体验；②将感恩意识转化为持续、具体的行动，如主动分担家务，对学生而言存在实践困难，需教师提供具体指导。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生配备《品德与生活》二年级下册第三单元教材。2.辅助材料：准备教材配套的家庭场景图片、感恩主题动画视频及学生感恩卡片范例。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，布置感恩主题展示墙。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放教材配套动画《妈妈的一天》，展示妈妈清晨做饭、送孩子上学、晚上辅导作业的场景。

2.提出问题：“动画里的妈妈做了哪些事？你平时看到家人做过类似的事吗？你的心情是怎样的？”

3.师生互动：指名2-3名学生分享，教师引导说出“辛苦”“爱”等关键词，板书课题“感恩家人，温暖的家”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.活动一：发现家人的付出（7分钟）

（1）呈现教材插图“爸爸修玩具”“奶奶织毛衣”，提问：“图中的家人在做什么？他们为什么要这样做？”

（2）小组讨论（3分钟）：4人一组，分享“家人为我做过的一件让我感动的事”，记录关键词。

（3）全班分享（4分钟）：每组派代表发言，教师追问：“这件事让你感受到家人的什么？如果是你，会怎么想？”引导学生体会“付出”与“爱”的关联，突破难点①。

2.活动二：学习感恩表达（8分钟）

（1）阅读教材“感恩小行动”，提炼方法：说谢谢、拥抱、做家务、画画等。

（2）角色扮演（5分钟）：创设情境“妈妈下班很累”“我生日时爸爸加班”，学生两人一组，模拟向家人表达感谢，教师巡视指导，强调“真诚”和“具体”，如“妈妈，您辛苦了，我帮您端杯水”。

（3）展示交流（3分钟）：邀请2组学生上台展示，师生共同点评，突出重点②“用语言、行动表达感谢”。

（三）巩固练习（8分钟）

1.小组合作：“我的感恩计划卡”（4分钟）

发放印有“家人—付出—感恩行动”的卡片，学生填写能为家人做的事，如“帮爸爸拿拖鞋”“给奶奶捶背”。

2.全班分享（4分钟）：学生展示计划卡，教师提问：“你的行动能让家人感受到什么？需要坚持吗？”引导学生将感恩意识转化为行动，突破难点②。

（四）课堂提问（7分钟）

1.层次性提问：

（1）基础题：“今天我们学习了哪些感恩方法？”（全体学生）

（2）提升题：“如果家人暂时没发现你的行动，你还会坚持吗？”（中等生）

（3）拓展题：“除了家人，我们还可以对谁感恩？为什么？”（优等生）

2.互动评价：采用“星星点赞”，学生针对同伴的回答给予“想法星”“行动星”，强化核心素养“责任意识”。

（五）总结与作业（5分钟）

1.总结：师生共同回顾“发现付出—学会表达—坚持行动”，板书“感恩于心，感恩于行”。

2.作业：完成教材“为家人做一件事”，用照片或图画记录，下次课分享。

总用时：5+15+8+7+5=40分钟，预留5分钟机动调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《猜猜我有多爱你》：绘本通过大兔子和小兔子的对话，用比喻表达对家人的爱，与教材中“感受家人爱意”主题契合，引导学生用具体事物表达感恩，适合亲子共读，深化情感体验。

（2）《我爸爸》《我妈妈》：安东尼·布朗的经典绘本，用夸张手法展现父母的万能形象，贴近教材“家人付出”案例，帮助学生发现父母日常中的辛劳，体会“平凡中的伟大”。

（3）《感恩儿歌集》：收录《我的好妈妈》《画爸爸》等简单儿歌，节奏明快、内容贴近生活，配合教材“感恩表达”活动，学生可通过传唱强化感恩意识，积累表达语言。

2.课后自主探究

（1）“家庭感恩日记”：学生用图画或简单文字记录“家人为我做的事”和“我为家人做的事”，如“妈妈给我织毛衣，我帮妈妈拿拖鞋”，每周与同学分享1-2则，持续培养观察力和行动力，落实教材“感恩于行”目标。

（2）“感恩手作工坊”：利用废旧材料制作感恩礼物，如用纸杯做“爱心奖杯”送给爸爸、用彩纸折“康乃馨”送给妈妈，结合教材“感恩小行动”，在实践中提升动手能力和情感表达能力。

（3）“家庭故事会”：学生采访家人“小时候最难忘的一件事”，如奶奶童年帮家里干活的经历、爸爸第一次做饭的趣事，记录后班级举办“我的家人故事会”，从家庭故事延伸到感恩历史，理解“感恩”的传承性。

（4）“校园感恩传递”：将家庭感恩经验迁移到校园，观察“老师的一天”（如批改作业、组织活动），为老师做一件小事（擦黑板、送祝福），或帮助同学（借文具、系鞋带），实现从“感恩家人”到“感恩身边人”的素养拓展，呼应单元“温暖的家”到“温暖的集体”的逻辑延伸。教学反思与总结这节课下来，孩子们在“感恩家人”的活动中确实动了心。动画情境导入时，好多孩子小声说“妈妈也这样”，一下子就打开了话匣子。小组讨论时，平时不爱发言的孩子也分享了奶奶半夜盖被子的故事，说明教材里的家庭场景真正触动了他们。角色扮演环节，有个孩子抱着同桌说“爸爸你辛苦了”，虽然动作笨拙，但特别真诚，让我觉得“感恩表达”这个重点抓得对。不过也有遗憾，部分孩子在“感恩计划卡”上只写“帮妈妈捶背”，内容比较单一，下次得引导他们更具体些，比如“帮妈妈择菜30分钟”。

学生们的进步很明显，从最初只说“妈妈爱我”，到后来能说出“奶奶织毛衣的手会疼”，情感体验在深化。但难点突破还不够彻底，比如问“家人没发现行动怎么办”时，有孩子就愣住了。看来课后“家庭感恩日记”要坚持做，让行动看得见、摸得着。下次课我会增加一个“感恩小明星”展示台，把孩子们的照片贴出来，用同伴的力量推动持续行动。整体上，这节课把教材里的“付出—感恩—行动”链条走通了，但情感到行为的转化还得靠日常渗透，不能指望一堂课就解决所有问题。板书设计①主题与情感核心：感恩家人，温暖的家（突出单元主题）；付出（爸爸修玩具、奶奶织毛衣等教材案例）；爱（家人辛劳与关爱）

②感恩表达方法：说谢谢（语言行动）；做家务（具体行动）；拥抱（情感传递）；画画（心意表达）（对应教材“感恩小行动”）

③行动转化与延伸：感恩计划卡（家人—付出—行动）；坚持记录（家庭感恩日记）；校园感恩传递（老师、同学）（呼应教材“温暖的家”到“温暖的集体”）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在导入环节分享家人日常时的投入度，如是否主动描述“妈妈早起做饭”“爸爸修玩具”等教材案例中的具体场景；角色扮演中“说谢谢”“帮妈妈端水”等行动是否真诚，体现对“感恩表达”重点的初步理解。

2.小组讨论成果展示：关注4人小组记录的“家人感动事”是否具体，如“奶奶织毛衣手疼”“爸爸冒雨接我”，能否通过关键词“辛苦”“爱”体现对“付出与情感联结”难点的感知；代表发言时是否联系教材插图，如提到“图中的爸爸和我爸爸一样”。

3.随堂测试：通过“感恩方法连线题”（如“说谢谢—语言”“帮拿拖鞋—行动”）检验对教材“感恩小行动”的掌握；用“判断题”（“家人没发现我的行动就不用做了”）评估对“坚持行动”难点的认知。

4.课后实践反馈：收集“感恩计划卡”和“家庭日记”，