LESSON 6教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册清华大学版

LESSON6教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册清华大学版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容本课选自2025-2026学年小学英语四年级下册清华大学版教材，课题为《LESSON6》。本节课主要内容包括：学习描述人物特征的词汇（如tall,short,thin,fat,tall,short等），并能够运用这些词汇进行简单的句子描述。通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语描述人物的外貌特征，并能够在实际生活中进行简单的交流。核心素养目标1.语言能力：提高学生运用英语描述人物特征的能力，增强语言表达的准确性。

2.文化意识：引导学生理解和尊重不同文化背景下的人物特征描述方式。

3.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力，提高学习效率。

4.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极乐观的情感态度，增强跨文化交际的自信心。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇的掌握：tall,short,thin,fat等描述人物特征的词汇。

2.句型结构：能够运用“Sb.is+形容词”句型描述人物。

难点：

1.词汇的灵活运用：学生可能难以将新学的词汇自然地融入句子中。

2.文化差异的理解：学生可能对某些描述方式的文化背景理解不足。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实际情境，帮助学生直观理解词汇含义。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在语境中练习词汇和句型。

3.引导学生对比中西方文化中的人物特征描述差异，提高文化意识。

4.分层次布置作业，针对不同水平的学生提供个性化的学习支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《2025-2026学年小学英语四年级下册清华大学版》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描述人物特征的图片和与句型练习相关的动画视频。

3.教学工具：准备彩笔、卡片等教学工具，用于词汇卡片制作和课堂互动游戏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢画画吗？你们会画自己或你们的朋友吗？你们会描述他们是什么样子的吗？”

展示一些关于不同人物特征的图片，如高个子的、矮个子的、瘦的、胖的等，让学生初步感受人物特征描述的魅力或特点。

简短介绍本节课将学习如何用英语描述人物的特征，强调英语描述人物的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物特征描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物特征描述的定义，包括其主要组成元素或结构，如height（身高）、weight（体重）、shape（体型）等。

详细介绍如何使用这些词汇来描述人物的外貌特征，使用图表或示意图帮助学生理解不同特征之间的联系。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物描述案例进行分析，如描述一个明星的外貌特征或描述一个虚构人物的形象。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何用英语进行人物特征描述。

引导学生思考这些案例在文学、电影、日常交流中的应用，以及如何根据不同情境选择合适的描述词汇。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物进行特征描述，如一个老师、一个同学或一个家庭成员。

小组内讨论如何用英语描述该人物的特征，并尝试用学到的词汇和句型进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物特征描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的特征描述和小组讨论的总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物特征描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的词汇和句型，以及如何用它们来描述人物特征。

强调人物特征描述在跨文化交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试使用英语进行描述。

布置课后作业：让学生选择一个真实人物，用英语描述他们的特征，并准备在下节课进行分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

2.句型运用：

学生能够运用“Sb.is+形容词”句型进行简单的句子描述，如“Iamtall”或“Sheisshort”。这种句型的掌握使得学生在描述人物时能够更加流畅和自然。

3.文化意识：

学生在学习过程中，通过对比中西方文化中对人物特征描述的差异，提高了对文化差异的理解和尊重。这种文化意识的培养有助于学生在未来的跨文化交流中更加得体和敏感。

4.交流能力：

5.合作学习能力：

小组讨论环节锻炼了学生的合作学习能力。学生在团队中分工合作，共同完成任务，这不仅提高了他们的团队协作能力，还培养了他们的沟通和解决问题的能力。

6.学习兴趣：

7.读写能力：

课后作业的完成要求学生用英语撰写关于人物特征描述的短文或报告。这一过程不仅巩固了词汇和句型的运用，还提高了学生的英语写作能力。

8.自主学习能力：

本节课的设计鼓励学生自主学习。通过查找资料、准备展示内容等环节，学生学会了如何独立完成学习任务，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义。典型例题讲解典型例题1：

题目：用正确的形容词描述下面的图片中的人物。

图片：一个高个子的人。

答案：Heistall.

典型例题2：

题目：用正确的形容词描述下面的图片中的人物。

图片：一个矮个子的人。

答案：Sheisshort.

典型例题3：

题目：用正确的形容词描述下面的图片中的人物。

图片：一个瘦的人。

答案：Sheisthin.

典型例题4：

题目：用正确的形容词描述下面的图片中的人物。

图片：一个胖的人。

答案：Heisfat.

典型例题5：

题目：用正确的形容词描述下面的图片中的人物。

图片：一个中等个子的、不胖不瘦的人。

答案：Sheisaverage.

1.在描述人物身高时，可以使用“tall”和“short”这两个形容词。例如，“Heistall”表示“他很高”，“Sheisshort”表示“她很矮”。

2.描述体重特征时，可以使用“thin”和“fat”这两个形容词。例如，“Sheisthin”表示“她很瘦”，“Heisfat”表示“他很胖”。

3.当描述人物既不高也不矮、既不胖也不瘦时，可以使用“average”这个词。例如，“Sheisaverage”表示“她个子中等”。

4.在实际应用中，可以根据需要添加其他形容词来进一步描述人物特征，如“verytall”、“quiteshort”、“slightlythin”等。

5.鼓励学生在描述人物时，尝试使用不同的形容词组合，以丰富语言表达。例如，“Heisaverytallmanwithlonghair”或“Sheisaquiteshortwomanwithasmallfigure”。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题：学生需完成教材中关于人物特征描述的练习题，包括匹配题、填空题和简答题，以巩固词汇和句型的运用。

2.家庭角色扮演：学生选择家中的一位成员，用英语描述该成员的外貌特征，并尝试进行简单的对话交流。

3.写作练习：学生写一篇短文，描述自己或家人的外貌特征，包括身高、体重、体型等，要求使用本节课学到的形容词和句型。

作业反馈：

1.作业批改：教师需在规定时间内批改学生的作业，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，教师应关注学生的词汇使用、句型结构和语法错误。对于正确的地方