小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册习作：看图画写一写教案及反思

小学语文人教部编版(五四制)三年级下册习作：看图画，写一写教案及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版(五四制)三年级下册习作：看图画，写一写

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生观察力，学会从图画中提取信息，发展学生的想象力和创造力。通过看图写话，提升学生的语言表达能力和文字组织能力，增强学生的审美情趣和文化自信，促进学生形成积极的生活态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的写作技巧，包括句子的构成、常用的词汇和表达方式。此外，他们对于日常生活中的事物有一定的认识，具备一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作活动有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够跟随老师的引导进行学习和实践。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过观察图画来激发想象；而另一部分学生则更注重文字的积累和运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在观察图画时无法准确捕捉细节，导致描述不够具体生动；在表达过程中，可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整的问题。此外，一些学生可能因为性格内向，缺乏自信心，不敢大胆表达自己的观点。针对这些问题，教师在教学中应注重培养观察力，引导他们积累词汇，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高自信心。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引导学生观察图画，理解图画内容，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对图画的感受和想象，培养学生的合作能力。

3.实践法：让学生实际操作，通过写一写的方式，将观察和想象转化为文字，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用投影仪展示图画，让学生直观感受画面，增强教学效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.基于互联网的拓展：利用网络资源，拓展学生的视野，丰富教学内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《看图画，写一写》的预习资料，包括图画示例和写作指导视频，要求学生观察图画，思考图画中的场景和人物。

-设计预习问题：围绕图画内容，设计问题如“图中发生了什么事？”“人物的表情和动作表达了什么？”等，引导学生进行初步的观察和思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主观看视频，阅读示例图画，并尝试回答预习问题。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步的写作尝试提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解写作主题，激发写作兴趣。

-培养学生的观察力和初步的写作能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个与图画相关的简短故事引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何观察图画，如何从图画中提取信息，如何组织语言进行描述。

-组织课堂活动：分组让学生根据课前预习的图画进行写作练习，并分享自己的作品。

-解答疑问：针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解老师的讲解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和写作练习。

-提问与讨论：在活动中提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握写作技巧。

-实践活动法：通过写作练习，让学生在实践中提升写作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握观察图画和写作的基本方法。

-通过实践，提高学生的写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，选择一幅自己喜欢的图画进行写作练习。

-提供拓展资源：推荐一些儿童文学书籍，鼓励学生阅读，学习优秀的写作技巧。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供书面反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，并尝试从书籍中学习新的写作技巧。

-拓展学习：阅读推荐书籍，拓宽写作视野。

-反思总结：对自己的写作进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高写作水平。

作用与目的：

-巩固和提升学生的写作技能。

-通过阅读拓展，提高学生的文学素养和审美能力。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《图画故事集》：推荐一本适合三年级学生的图画故事集，如《小猪快跑》、《小兔子的奇妙旅行》等，这些故事往往包含丰富的图画和简单的文字，可以帮助学生更好地理解图画与文字的关系。

2.《儿童绘画教程》：选择一本适合儿童学习的绘画教程，让学生在课余时间尝试自己绘制图画，通过绘画来提高观察力和创造力。

3.《看图说话》：推荐一本专门针对看图说话训练的书籍，如《看图说话100例》，书中包含多种类型的图画，配有相应的写作指导，有助于学生提高看图说话的能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观察生活中的图画：鼓励学生在日常生活中观察周围的环境，如公园、商场、学校等，寻找有趣的图画，并尝试用文字描述。

2.创作自己的图画故事：学生可以尝试自己创作图画故事，可以是简单的线条画，也可以是彩铅画，然后配以文字，讲述一个有趣的故事。

3.家庭亲子活动：家长可以与孩子一起进行看图说话的家庭活动，选择一本图画书，家长读图，孩子根据图画内容进行描述，增进亲子关系的同时，提升孩子的语言表达能力。

4.校园活动参与：学校可以组织一些与看图说话相关的校园活动，如图画故事比赛、看图写话比赛等，激发学生的创作热情。

5.课外阅读推荐：推荐一些与图画相关的课外读物，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些书籍中的故事往往配有精美的插图，可以激发学生的阅读兴趣。

6.社会实践体验：组织学生参观博物馆、艺术展览等，让学生在真实的环境中感受图画的艺术魅力，提高审美能力。

7.信息技术应用：鼓励学生利用互联网资源，如在线图画库、写作社区等，学习他人的写作技巧，拓宽视野。

8.写作指导课程：学校可以开设写作指导课程，邀请专业作家或教师为学生提供写作指导，帮助学生提高写作水平。七、典型例题讲解1.例题：观察以下图画，用简洁的语言描述图画内容。

图画：一个孩子在公园里喂鸽子，鸽子围绕在孩子周围。

答案：一个孩子在公园里喂鸽子，鸽子围着他飞来飞去。

2.例题：根据以下图画，发挥想象，写一段话。

图画：一个孩子在雨中撑着伞，望着天空。

答案：雨中的孩子撑着伞，望着天空，仿佛在期待着雨后的彩虹。

3.例题：以下图画中的人物在做什么？他们为什么这么做？

图画：一个老人在给花浇水，旁边的小狗在摇尾巴。

答案：老人在给花浇水，因为他爱花，希望花朵茁壮成长。小狗在摇尾巴，因为它高兴地看到主人照顾花朵。

4.例题：以下图画中的人物在哪个季节？你能从图画中找到什么线索吗？

图画：孩子们在雪地里堆雪人，旁边有树枝上的雪花。

答案：孩子们在冬天，因为雪地里堆雪人和树枝上的雪花是冬天的特征。

5.例题：观察以下图画，如果你是这个图画中的人物，你会对旁边的人说些什么？

图画：一个小朋友在公园里捡起一片落叶，旁边有一个大哥哥。

答案：小朋友可能会说：“哥哥，你也来帮我一起捡树叶吧，我们要把它们做成美丽的树叶画。”八、板书设计①本文重点知识点：

-看图说话的基本步骤：观察图画、思考内容、组织语言、写作表达。

-描述图画