五年级下语文教案-神鸟1语文S版

神鸟教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。2、引导学生体会“既…..也….”的用法，会用它造句。3、帮助学生认识7个二类字：“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”；会写“伶、俐、婉、厉、唉、傍、吩、咐、贼、燥、澈、袱、蛇、救”14个一类生字；掌握“伶俐、婉转、厉害、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。教学过程：第一课时一、启发谈话、导入新课。1、出示单元导读，明确训练重点。2、导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。它们长期在民间流传，但无确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。二、初读课文，学习字词。1、自读课文，回顾预习内容。2、分组学习生字。三、达标检测，汇报交流：1、认读词语：伶俐淙淙包袱2、我会组词。伶（）婉（）唉（）铃（）碗（）挨（）玲（）噪（）澈（）贼（）燥（）撤（）绒（）躁（）咐（）附（）3、多音字mēn()gēng()mán()闷更埋mèn()gèng()mái()4、听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、5、理解词语。（找出句子读一读，再解释）伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、四、自读全文，理清脉络。1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。）2、课文讲述了几个故事？试加以概述。（三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事）3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。4、回顾全文，文章采用了什么样的结构方式来讲述故事的?提示：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，实施课文中的大故事。在这个大故事中，又隐藏了三个小故事。因此这篇文章采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节完整，让人一口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者的阅读兴趣。5文章可以分为几部分?(小组合作探究)分两部分：一、（1——3）从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。二、（4——结束）依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了五、质疑不懂的问题。（小组合作相互释疑，解决简单的问题）六、出示目标：（或让学生总结本节课的学习收获）1、学会13个一类字，三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。2、初读课文，把握课文的主要内容，了解文章结构，理清课文的写作顺序。七、布置作业：1、读课文三遍，签字。思考书后１、２题，在书上做旁批。2、听写课后生字词。第二课时一、激情导入。上节课我们分析了文章的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。）2、理清文章结构。3、小组质疑上节课未解决的或有价值的问题，师梳理总结。二、出示目标：1、学习课文，理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力，进一步增强热爱我们祖国大家园的情感。2、引导学生体会“既～～也～～”的用法，会用它造句。三、合作学习，小组讨论。1、指名读1—3自然段。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读课文（4——16），想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（组内互相说一说）抓住要点：（1）、有约定。神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既～～也～”（指导朗读，并试用此关联词造句）（2）、讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；（3）、可汗被打动，叹了气；（4）、神鸟逃脱。3、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的想法？文章表达了人们怎样的心愿？（一）提示：（1）默读3个小故事，画出故事中的人物、动物。谈谈你对他们的看法？（2）这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？（小组内互相交流一下自己的看法）汇报：（1）、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。猎人（守信、不贪别人钱财）——杀——狗（忠实）错农妇——打死——猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶、咬死老鼠：忠于职守）错阿尔拜：——打翻毒水、找到泉水——被打死-----冤（2）、这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良）（二）文章表达了人们怎样的心愿？A①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。B是怎么表达的？通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、齐读最后一段。“唉，算了吧，确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了，这个结尾你看出了什么？（组内交流）（1）、可汗也富有同情心。（2）、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。（3）、告诉人们：要做善良的人。四总结全文，深化理解。1、能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？要点：①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。2、读了这个故事后，你受到什么教育？总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的3、请你向文中的人物说一句话，或赞美，或批评，或劝诫～五、布置作业：1、《作业本》中相应的题。2、把故事讲给家人听3、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。第三课时一、出示教学内容：1、复习生字词。2、熟读课文，完成课后第三题。二、自主学习，合作交流。1、自读课文，说说课文告诉我们一个什么道理，课文的结构是什么？①、如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良；要做一个善良的人。②、总——分结构先总写神鸟聪明伶俐，然后用事实写它真的聪明。2、完成课后练习。（1）、读句子，想想“既～也～”在句子里表示什么意思。（2）、选词填空。既～也～既～又～①、这棵老槐树（）高大（）粗壮。②、要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。③、这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。（3）、用“既～又～”造句。（4）、填关联词，再用这个关联词说一句话。好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我（）把它捉住（）。3、完成课后带★号的选做题。（明确：故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟，它真正要表达的意思是包含在小故事里的。）4、抄写优美词语。聪明伶俐枝叶繁茂唉声叹气闷头不语粗枝大叶