《我们的小花园》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册

《我们的小花园》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册学情分析二年级学生好奇心旺盛，对自然景物充满喜爱，具备初步的色彩感知与线条运用能力，能大胆用画笔表现身边事物。此前已学习过简单的植物绘画与手工制作，对花朵、叶片等造型有基础认知，但观察不够细致，难以准确表现植物的形态细节与色彩层次，构图易出现杂乱、主体不突出的问题。同时，学生乐于参与户外观察与动手实践活动，适合通过实景感知、趣味示范、分层创作等方式，引导其深入观察校园小花园的景物特点，提升造型表现与色彩搭配能力，激发热爱校园、热爱自然的情感。教材分析《我们的小花园》是沪书画版（五四学制）二年级下册第三单元《春天驻校园》的核心课程，属于“造型·表现”学习领域。本单元以“春天与校园”为主题，引导学生发现校园里的春日美景，用美术形式美化校园，兼具审美感知与生活实践价值。本课聚焦校园小花园，教材编排了校园花园实景图、植物局部特写、学生绘画与手工作品范例，引导学生观察花园里的花草、树木、小径、栏杆等元素，感受春天的色彩与生机，学习用绘画或剪贴的方式表现小花园的美景。作为单元承上启下的课程，本课承接单元开篇对春天色彩的感知，为后续校园美化综合实践奠定基础，核心是引导学生将实景观察转化为美术表现，培养观察能力、造型能力与创意表达能力。核心素养教学目标审美感知感知校园小花园中花草、树木、设施的形态美与色彩美，发现春天景物色彩鲜艳、形态多样的特点，提升对自然景物的审美感知力。艺术表现掌握花草、树木的基本造型方法，能运用线条勾勒形态、色彩表现层次，或用彩纸剪贴组合，创作一幅构图合理、色彩鲜明的校园小花园作品，提升造型表现与动手实践能力。文化理解了解校园小花园是校园文化的组成部分，感受春天的生机与校园生活的美好，培养热爱校园、热爱自然的情感，增强美化校园的责任意识。创意实践能结合观察与想象，对小花园景物进行合理取舍与创意组合，尝试添加蝴蝶、小鸟等点缀元素，激发创意思维，提升美术创作的想象力与表现力。教学重难点教学重点观察并掌握校园小花园中花草、树木的基本造型与色彩特点，能用线条和色彩或剪贴方式表现小花园的主要景物，构图基本合理。教学难点准确表现花草的形态细节与色彩层次，合理安排画面主次，使作品既有实景感又有创意，体现春天的生机与美感。教学过程情境导入，唤醒春日感知教师手持校园小花园实景照片，面带微笑走进课堂，将照片贴在黑板中央。

师：同学们，寒冷的冬天已经过去，温暖的春天悄悄来到了我们的校园。今天，老师带来了一张特别的照片，大家仔细看看，这是我们校园的哪个地方？

生睁大眼睛观察，纷纷举手回答。

生1：这是我们学校的小花园！我每天下课都去那里玩！

生2：我看到了花园里的小花和小树，还有弯弯的小路！

师：观察得真仔细！没错，这就是我们校园里美丽的小花园。春天到了，小花园里发生了很多变化，今天就让我们一起走进校园小花园，去寻找春天的美景，并用画笔和巧手把它记录下来，好不好？

生齐声回答：好！

师顺势板书课题：我们的小花园。

师：看到课题，大家想一想，我们校园的小花园里都有什么呢？

生踊跃发言。

生1：小花园里有五颜六色的小花，有红色的、黄色的、粉色的！

生2：有绿绿的小草，还有高高的小树，树枝上长出了嫩嫩的叶子！

生3：还有弯弯的小路、圆圆的石头，还有小蝴蝶在花上飞！

师：大家说得真全面！小花园里有美丽的花朵、嫩绿的草木、有趣的小路，还有可爱的小动物，到处都是春天的气息。接下来，我们就一起近距离感受小花园的美，学习把它画出来、做出来。

设计意图：从学生熟悉的校园实景切入，结合生活体验唤醒已有认知，激发学生对校园小花园的探究兴趣，自然导入课题，奠定轻松愉悦的课堂基调。实景观察，探究景物特点教师播放提前拍摄的校园小花园实景视频，视频依次呈现花园整体全景、花朵特写、叶片细节、小径与栏杆、飞舞的蝴蝶等画面，画面搭配轻柔的春日音乐。

师：请大家认真观看视频，仔细观察小花园里的景物，想一想：春天的花朵是什么样子的？小草和小树有什么变化？

视频播放结束，教师关闭播放器，面向学生提问。

师：视频看完了，谁来说说你看到的春天的花朵有什么特点？

生举手回答。

生1：春天的花朵颜色特别多，红红的桃花、粉粉的樱花、黄黄的迎春花，特别好看！

生2：花朵的形状不一样，有的像小喇叭，有的像小太阳，有的花瓣圆圆的，有的尖尖的！

师：说得太棒了！春天的花朵色彩鲜艳、形状多样，有圆形、喇叭形、星形等，花瓣有单层的、多层的，特别可爱。那小草和小树呢？

生继续回答。

生1：小草从土里钻出来了，嫩嫩的、绿绿的，一片一片的！

生2：小树的树枝上长出了新叶子，小小的、嫩绿的，有的叶子尖尖的，有的圆圆的！

师：观察得真细致！春天的草木颜色嫩绿、充满生机，小草密密层层，小树长出新芽新叶，给人暖暖的、生机勃勃的感觉。除了花草树木，小花园里还有什么呢？

生齐声回答：弯弯的小路、石头、蝴蝶！

师：没错，还有弯弯的小路、圆圆的石头、飞舞的蝴蝶，这些景物组合在一起，让小花园变得更美丽、更热闹了。

教师出示花草、树木、蝴蝶的局部特写图片，贴在黑板上，引导学生进一步观察细节。

师：大家再仔细看看这些特写图片，花朵的花瓣是怎么排列的？树叶的边缘有什么不一样？

生认真观察后发言。

生1：花朵的花瓣是围着花心一圈一圈长的，有的多、有的少！

生2：有的树叶边缘是圆圆的，有的是尖尖的，还有的像小锯齿一样！

师：总结得太到位了！我们观察景物的时候，不仅要看整体，还要看细节，比如花瓣的排列、树叶的形状，这样画出来的景物才会更逼真、更生动。

设计意图：通过实景视频与特写图片结合，引导学生从整体到局部、从色彩到形态，系统观察小花园景物特点，培养细致观察能力，为后续创作积累素材与认知基础。技法示范，掌握创作方法教师拿出画纸、黑色勾线笔、水彩笔，放在讲台中央，准备示范绘画。

师：刚才我们观察了小花园的美景，现在我们就来学习怎么把它画出来。画小花园的时候，我们可以分三步：先画主体景物，再画细节装饰，最后涂颜色。大家仔细看老师示范。

教师开始示范，边画边讲解。

师：第一步，画主体景物。我们先在画纸中间画一棵小树，用弯弯的线条画树干，再画圆圆的树冠，树冠上长出几片嫩绿的叶子。然后在小树旁边画几朵小花，先画花心，再一圈一圈画花瓣，花朵可以画得有大有小，这样更自然。

教师快速画出小树与花朵的轮廓，线条流畅简洁。

师：第二步，画背景与细节。在花朵旁边画密密的小草，用短短的波浪线表示；再画一条弯弯的小路，从画面一角延伸到中间；最后在天空画两只飞舞的蝴蝶，翅膀画成半圆形，加上细细的触角。

教师补充完背景与细节，画面整体构图均衡，主体突出。

师：第三步，涂颜色。春天的颜色是暖暖的、淡淡的，花朵涂鲜艳的颜色，红色、粉色、黄色都可以；小草和小树涂嫩绿、浅绿；小路涂浅棕色；蝴蝶涂漂亮的彩色，注意颜色不要涂到线条外面，涂色要均匀。

教师用浅色水彩笔快速涂色，色彩清新明快，层次分明。

师：大家看，这样一幅美丽的校园小花园就画好了。除了绘画，我们还可以用剪贴的方法制作小花园。

教师拿出提前准备的彩色卡纸、剪刀、胶水，示范剪贴方法。

师：剪贴的时候，我们可以用绿色卡纸剪小草和树叶，用红色、粉色卡纸剪花朵，用棕色卡纸剪树干和小路，然后把它们贴在白色卡纸上，注意花朵有大有小、小草疏密有致，最后可以用彩笔添画蝴蝶、阳光，这样一幅立体的小花园就做好了。

师：绘画和剪贴两种方法，大家可以选择自己喜欢的一种来创作。创作的时候要注意，画面要有主次，主体景物（花朵、小树）要画大一点、放在中间，背景景物（小草、小路）画小一点、放在周围，这样画面才会好看。

师：现在大家想一想，绘画和剪贴的时候，我们要注意什么呢？

生举手回答。

生1：画画的时候线条要流畅，涂色要均匀，不要乱涂！

生2：剪贴的时候要小心用剪刀，胶水不要涂太多，贴的时候要整齐！

生3：画面要画满，不要留太多空白，景物要多一点，才像小花园！

师：大家说得太对了！创作时要大胆下笔、细心涂色，合理安排画面，把小花园的春天气息表现出来。

设计意图：通过绘画与剪贴两种方法的分步示范，将复杂的创作过程拆解为简单步骤，降低二年级学生的创作难度；结合师问生答强化创作要点，帮助学生快速掌握技法，明确创作要求。创意创作，实践表现美景教师布置创作任务，明确要求。

师：现在请大家拿出自己的工具，选择绘画或剪贴的方式，创作一幅《我们的小花园》作品。绘画的同学用勾线笔和水彩笔，剪贴的同学用彩色卡纸、剪刀和胶水。创作要求：第一，画出或贴出小花园里的花草、树木，体现春天的色彩；第二，构图合理，主体突出，画面饱满；第三，可以大胆想象，添加蝴蝶、小鸟、阳光等元素，让画面更生动。

学生开始创作，教师巡回指导，针对不同学生的情况进行针对性点拨。

师走到一位构图杂乱的学生身边，轻声提问：“你想把小花园里的什么景物作为主体呀？可以把它画得大一点，放在画纸中间，其他景物画在周围，这样画面就整齐了。”

学生点头，开始调整画面布局。

师走到一位涂色单调的学生身边，问道：“春天的花朵有很多颜色，你可以给不同的花朵涂不一样的颜色，小草可以用浅绿和深绿搭配，这样画面色彩更丰富，更有春天的感觉。”

学生听完，立刻换了彩色笔，开始丰富色彩层次。

师走到一位剪贴不熟练的学生身边，耐心指导：“剪花朵的时候，可以先把卡纸对折，再画半个花瓣，剪出来就是完整的花朵了，这样更整齐；贴小草的时候，一片一片错开贴，不要挤在一起，会更自然。”

学生按照指导操作，慢慢熟练起来。

创作过程中，教师鼓励学生大胆想象、自由创作，不限制景物的数量与造型，允许学生加入自己喜欢的元素，如小亭子、小石子、彩虹等，激发创意思维。

设计意图：给予学生充足的自主创作空间，结合分层指导与针对性点拨，解决学生创作中的实际问题；鼓励创意表达，尊重学生的个性化想法，培养学生的实践能力与创意自信。作品赏析，升华情感体验教师将学生完成的作品一一展示在黑板上，排列整齐，形成“校园小花园作品展”。

师：同学们的作品都完成了，每一幅都很精彩！现在我们一起来欣赏这些作品，看看你最喜欢哪一幅，它好在哪里？

生纷纷举手发言，分享自己的看法。

生1：我喜欢这幅画，它画的花朵颜色特别鲜艳，有红的、黄的、紫的，小草绿绿的，看起来特别有春天的感觉！

生2：我喜欢这幅剪贴的作品，它的花朵贴得有大有小，小草密密的，还有一只小蝴蝶，特别逼真，像真的小花园一样！

生3：我喜欢这幅画，它的画面很饱满，有小树、小花、小路，还有阳光，构图很整齐，主体很突出！

师：大家赏析得很认真，说得很有道理！这些作品都抓住了小花园的特点，色彩鲜艳、造型生动，充满了春天的生机。有的同学画出了花朵