部编八年级语文下册13、《最后一次演讲》信息化教学设计

一、教材分析《最后一次演讲》是部编版八年级语文下册第二单元的一篇讲读课文，选自闻一多先生在李公朴追悼会上的即兴演讲。这篇演讲词，是闻一多先生用生命谱写的一曲气壮山河的爱国战歌。它情感炽烈，立场坚定，言辞犀利，充满了强烈的爱憎分明和大无畏的牺牲精神。文章篇幅不长，但字字千钧，掷地有声，具有极强的感染力和鼓动性，是培养学生爱国主义情感、提升语言表达能力和逻辑思辨能力的优秀范本。在信息化教学背景下，如何利用多元资源和技术手段，引导学生深刻体悟文本内涵，感受演讲魅力，是本教学设计的核心关注点。二、学情分析八年级的学生，已经具备了一定的文本解读能力和初步的逻辑思维能力。他们对历史事件和英雄人物抱有浓厚的兴趣，但对于特定历史时期（抗日战争胜利后，国民党反动派制造白色恐怖）的社会背景可能了解不够深入，对演讲这种文体的特点和艺术手法的把握也尚需引导。部分学生可能对纯粹的文本分析感到枯燥，而信息化手段的运用，能够有效激发其学习兴趣，引导他们主动参与到文本的探究中来。同时，这个年龄段的学生乐于表达，也具备了一定的信息技术操作基础，为开展基于信息技术的互动学习提供了可能。三、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“卑劣”、“诬蔑”、“蛮横”、“赋予”、“光明正大”等，把握其在语境中的含义。2.理解演讲词的特点，学习本文运用对比、排比、反问等修辞手法增强表达效果的方法。3.能够有感情地朗读课文，体会演讲者的情感变化和语言的气势。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章思路，把握主要内容和中心思想。2.运用网络资源搜集相关背景资料，加深对文本的理解。3.借助音频、视频等多媒体手段，直观感受演讲的现场氛围和闻一多先生的人格魅力。4.通过模拟演讲、课堂讨论等形式，提升语言表达和逻辑思辨能力。（三）情感态度与价值观1.感受闻一多先生为追求真理、伸张正义而英勇无畏的革命精神和强烈的爱国主义情感。2.珍惜今天的和平生活，培养对国家和民族的责任感与使命感。3.学习闻一多先生嫉恶如仇、刚正不阿的品格。四、教学重难点（一）教学重点1.体会演讲词饱含激情、逻辑严密、语言犀利的特点。2.理解闻一多先生在演讲中表达的强烈的爱憎情感和坚定的革命立场。（二）教学难点1.如何引导学生将文本学习与历史背景相结合，深刻理解演讲的时代意义和闻一多先生的牺牲精神。2.如何让学生在情感上产生共鸣，真正走进文本，感受演讲的巨大感染力。五、教学方法与课时安排（一）教学方法诵读法、情境教学法、问题探究法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法。（二）课时安排2课时六、教学准备（一）教师准备1.深入研读文本，制作包含图片、音频、视频、文字资料的多媒体课件（PPT）。2.筛选与课文相关的历史背景资料（如李公朴事件、闻一多先生生平、当时的社会状况等），整理成可供学生查阅的电子资源包。3.准备闻一多先生演讲的音频或视频片段（若有原声更佳，若无则选择优质的朗诵版本）。4.设计课堂探究问题、小组讨论任务单及课后拓展作业。5.熟悉并准备好课堂可能用到的在线互动工具（如在线投票、讨论板等，视实际情况选用）。（二）学生准备1.预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容。2.利用网络资源（如搜索引擎、数字图书馆等）搜集与闻一多先生及本文写作背景相关的资料，初步了解李公朴事件的始末。3.准备好笔记本、笔，以及可联网的学习设备（如平板电脑、笔记本电脑，若条件允许）。七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发情感（约5分钟）1.视觉冲击：教师播放一组反映抗日战争胜利后，国民党反动派镇压民主运动、制造白色恐怖的历史图片（如特务行凶、民众抗议等），配以低沉的背景音乐。2.设问引入：在这样一个风雨如晦的年代，一位知识分子拍案而起，用他的声音唤醒民众，用他的生命践行信仰。他就是——闻一多先生。今天，我们就一同走进他生命中最后一次，也是最为震撼人心的一次演讲。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.听读入境：播放闻一多先生演讲的音频（或优质朗诵视频），学生认真聆听，感受演讲的语气、语调、情感。2.自读梳理：学生自由朗读课文，圈点勾画，思考：这篇演讲围绕什么中心展开？可分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？3.互动反馈：*利用多媒体课件展示课文结构示意图（或引导学生共同完成），明确演讲的层次：痛斥特务罪行——颂扬李公朴精神——阐明自己立场——号召人民斗争。*请学生用简洁的语言概括各部分大意，教师予以点评和引导。（三）再读品味，感受情感（约20分钟）1.聚焦情感：引导学生再次默读课文，找出文中最能体现闻一多先生情感的句子或段落，体会其爱憎分明的情感。2.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个重点段落（如痛斥特务的部分、颂扬李公朴的部分等），进行有感情的朗读，并讨论：*这段文字表达了闻一多先生怎样的情感？*运用了哪些词语或句式来强化这种情感？3.朗读展示与点评：各小组推选代表进行朗读展示，教师引导学生从语气、语速、重音等方面进行评价，共同感受演讲语言的力量。例如，“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”一句，应读出对特务的鄙夷和对李公朴的崇敬。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：通过本节课的学习，我们初步感受了闻一多先生《最后一次演讲》的情感力量和结构脉络。2.作业：*熟读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。*结合课前搜集的资料，进一步了解李公朴事件的经过和闻一多先生的生平，思考：闻一多先生为什么要进行这样一次演讲？第二课时（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）1.提问：上节课我们学习了《最后一次演讲》的结构和主要情感，谁能简要回顾一下？2.学生回答，教师板书关键词。（二）精读探究，赏析语言（约25分钟）1.探究语言特点：*小组任务：分发“语言赏析任务单”，引导学生探究本文在语言运用上的特点，如：*运用了哪些修辞手法？（排比、反问、对比等）有何作用？（如“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”运用反复和夸张，表现了人民的力量和决心。）*文中有哪些富有表现力的词语？（如“卑劣”、“无耻”、“光荣”、“骄傲”等，体现强烈的爱憎。）*句式上有何特点？（短句为主，铿锵有力；感叹句、反问句的运用，增强气势。）*成果分享：各小组分享探究成果，教师利用多媒体课件展示典型例句，引导全班共同赏析。2.体会现场感：*提问：这是一篇即兴演讲，如何体现其现场感和互动性？（如对听众的称呼“朋友们”，对特务的直接呵斥“你们”，以及对现场反应的预设等。）*模拟情境：选择文中与“特务”对话的段落，让学生分角色朗读，体会闻一多先生面对敌人时的大无畏精神。（三）拓展延伸，感悟精神（约10分钟）1.背景补充：播放简短的纪录片片段或展示文字资料，介绍闻一多先生演讲后不久便遭特务暗杀的事迹。2.深入讨论：*闻一多先生明知演讲会给自己带来危险，为什么还要“拍案而起”？*你从闻一多先生身上看到了哪些可贵的品质？这种精神在今天有何意义？*学生自由发言，教师引导学生联系现实，深化对主题的理解。（四）总结提升，学以致用（约5分钟）1.总结：《最后一次演讲》不仅是一篇优秀的演讲词，更是一曲用生命和热血谱写的英雄赞歌。它让我们看到了一位知识分子的良知与担当。2.学以致用：*布置“微型演讲”活动：选择一个自己关心的话题（如校园文明、环境保护等），模仿本文的写法，写一段简短的演讲稿（150字左右），下节课进行交流。*鼓励学生利用录音或录像设备录制自己的演讲，感受演讲的魅力。八、板书设计最后一次演讲闻一多背景：李公朴追悼会——白色恐怖情感：爱憎分明（人民、正义）——爱（特务、独裁）——憎结构：痛斥罪行—颂扬精神—阐明立场—号召斗争语言：激情澎湃、逻辑严密、犀利有力（排比、反问、对比、短句）精神：英勇无畏、追求真理、爱国情怀九、教学反思本教学设计试图将信息技术与语文教学深度融合，通过多媒体课件、音频视频资料、网络资源等，为学生创设生动形象的学习情境，激发其学习兴趣。在教学过程中，注重学生的主体地位，通过自主探究、小组合作、情境模拟等多种方式，引导学生主动参与到文本解读和情感体验中。然而，在实际操作中，需注意以下几点：1.信息技术的“度”：信息化手段是为教学服务的，不能喧宾夺主。应确保技术的运用能真正促进学生对文本的理解和情感的升华，避免流于形式。2.学生差异的关注：不同学生的信息素养和学习能力存在差异，在小组合作和利用网络资源时，要注意引导和帮扶，确保每位学生都能参与其中并有