《七律长征》试讲详案

《七律长征》试讲详案一、课题名称《七律·长征》（部编版初中语文教材）二、授课对象初中学生三、课时安排1课时（45分钟）四、教学目标1.知识与技能：*准确、有感情地背诵并默写这首诗。*理解诗歌中重点词语的含义，把握诗歌的主要内容和主旨。*学习本诗高度概括、气势磅礴、对仗工整、用词精当的艺术特色。2.过程与方法：*通过反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的豪迈气概。*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动理解诗意，品味语言。*结合历史背景，帮助学生深刻领会诗歌所蕴含的革命乐观主义精神和英雄气概。3.情感态度与价值观：*感受红军战士在长征中表现出的不怕艰难险阻、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。*激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养爱国情操和积极乐观的人生态度。五、教学重难点1.教学重点：*理解诗歌的思想内涵，体会红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神。*品味诗歌精炼传神、气势恢宏的语言特点。2.教学难点：*如何引导学生将诗歌中高度凝练的文字与波澜壮阔的长征历史联系起来，深刻理解“不怕远征难”的精神实质。*体会颔联、颈联中运用的夸张、比喻等修辞手法及其表达效果，理解“暖”与“寒”的深层含义。六、教学方法诵读法、讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学法、问题引导法七、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含长征相关图片、视频片段、诗歌背景资料、重点字词解析等）。2.学生：预习课文，查阅相关资料，初步了解长征的基本史实和毛泽东的生平。八、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，在我们中国革命的历史长河中，有一段征程，它像一座不朽的丰碑，镌刻着英雄的史诗；有一段岁月，它像一曲壮丽的凯歌，激励着后来人。这段征程，就是举世闻名的——（稍作停顿，期待学生回应）学生活动：（齐答）长征！教师活动：非常好！长征，这不仅仅是一段距离的丈量，更是一次意志与信念的考验。谁能说说，在你心中，“长征”是怎样的？（引导学生自由发言，可以是词语，也可以是简短的句子）（学生发言后，教师总结）是啊，长征是艰苦的，是卓绝的，但同时，它也是英雄的，是壮丽的。今天，就让我们一同走进伟大领袖毛泽东同志的笔下，通过他的七言律诗《长征》，去重温那段激情燃烧的岁月，去感受红军战士那钢铁般的意志和乐观豪迈的情怀。（板书课题：七律·长征毛泽东）（二）初读感知，整体把握（约8分钟）教师活动：1.首先，请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，初步感受诗歌的节奏和韵律。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）2.（出示生字词：逶迤、磅礴、岷山等）这些字词的读音和含义，大家都清楚了吗？（如有疑问，进行简要解答）3.现在，老师为大家范读一遍，请同学们注意听老师的停顿、重音和语气语调。（教师范读，语气豪迈、激昂，语速适中，注意节奏）4.听了老师的朗读，你们有什么感受？（引导学生说出初步感受，如“很有气势”“很豪迈”等）5.好，现在请同学们齐读这首诗，要求：声音洪亮，读出节奏，读出感情。（学生齐读，教师适时指导）学生活动：自由朗读，听范读，齐读，初步感知诗歌。设计意图：通过多层次的诵读，让学生在琅琅书声中初步感知诗歌的音韵美和气势美，为深入理解诗意奠定基础。（三）再读解意，品味诗情（约20分钟）教师活动：1.解读首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”*（提问）同学们，这首诗的开篇就给我们展现了红军怎样的精神面貌？哪个词语最能体现这种精神？（引导学生找出“不怕”“只等闲”）*“远征难”，“难”在哪里？结合你课前了解的长征知识，说说红军在长征中可能会遇到哪些困难？（学生讨论发言：路途遥远、自然环境恶劣——雪山草地、缺衣少食、敌人围追堵截等）*“只等闲”是什么意思？（“等闲”即平常、寻常。“只等闲”表现了红军战士把千难万险看作是平平常常的事情，这是何等的英雄气概！）*这一联在全诗中起到了什么作用？（总领全诗，开门见山点明主旨，奠定了全诗豪迈乐观的基调。）2.解读颔联与颈联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”*（过渡）首联总写红军不怕困难，那么接下来，诗人是如何具体展现红军“不怕远征难”的呢？我们来看颔联和颈联。这两联列举了长征中的哪些典型事例和景物？*赏析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”*（出示五岭、乌蒙山的图片或视频片段，帮助学生直观感受其雄伟险峻）“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”，这写出了山势的什么特点？（高大、险峻、绵延不绝）*然而，在红军眼中，它们却是什么样的？（“腾细浪”、“走泥丸”）这运用了什么修辞手法？（比喻、夸张）*把“逶迤”的五岭比作“细浪”，把“磅礴”的乌蒙山比作“泥丸”，这是否矛盾？为什么？（引导学生理解：这里并非否定山的高大，而是通过这种强烈的对比和夸张，反衬出红军战士藐视困难、战胜强敌的英雄气概和豪迈胸怀。在红军眼中，再大的困难也不过是脚下滚动的泥丸、翻腾的细浪而已。）*赏析“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”*（出示金沙江、大渡河铁索桥的图片或相关影视片段，简介巧渡金沙江、飞夺泸定桥的史实）这两句诗分别写了长征中的哪两个典型战役？*这里的“暖”和“寒”仅仅是指天气的温暖和寒冷吗？（引导学生深入思考，小组讨论）*“暖”：既指金沙江两岸悬崖峭壁高耸入云，江水拍打崖壁，在阳光下波光粼粼，给人以温暖的感觉；更指红军战士巧渡金沙江后，摆脱了国民党反动派的围追堵截，取得阶段性胜利后的喜悦和激动心情。*“寒”：既指大渡桥的铁索在深秋时节给人以冰冷的触感；更暗示了飞夺泸定桥战斗的惊险、惨烈，以及红军战士面对的严酷考验和牺牲。*这一联通过“暖”与“寒”的对比，生动地展现了红军长征途中既有胜利的喜悦，也有战斗的艰辛，情感丰富而深刻。学生活动：结合注释和教师提供的背景资料，思考问题，小组讨论，代表发言，深入理解诗句含义及情感。（四）精读品味，领悟主旨（约7分钟）教师活动：1.解读尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”*（提问）翻越“千里雪”的岷山，本是极其艰苦的行程，诗人为何说“更喜”？这个“喜”字包含了哪些含义？*“三军过后尽开颜”，“三军”指什么？“尽开颜”描绘了怎样的情景？表现了红军战士怎样的心情？（“三军”古代指上中下三军，这里泛指红军队伍。“尽开颜”写出了红军战士克服千难万险，即将取得长征胜利时的无比喜悦和豪迈乐观的精神面貌。）*尾联与首联“红军不怕远征难”有何联系？（首尾呼应，进一步深化了主题，表现了红军战士战胜一切艰难险阻后取得胜利的无比喜悦和革命乐观主义精神。）2.总结全诗主旨：*这首诗通过对长征中一系列典型场景的描绘，热情歌颂了红军战士不怕艰难困苦、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，展现了中国工农红军的伟大气魄和崇高品格。*（引导学生再次齐读全诗，要求读出豪迈、喜悦、激昂的情感，真正做到“读其诗，感其情，悟其理”。）学生活动：思考，讨论，回答，再次有感情地齐读诗歌，领悟诗歌主旨和情感。（五）拓展延伸，升华情感（约3分钟）教师活动：同学们，《长征》这首诗，不仅是一部文学杰作，更是一部英雄的史诗。长征已经过去八十多年了，但长征精神永不过时。那么，在今天，我们学习《长征》这首诗，学习长征精神，对你有什么启示呢？（引导学生联系自身实际，谈谈如何继承和发扬长征精神，勇于面对学习和生活中的困难与挑战。）学生活动：自由发言，畅谈感悟，升华对长征精神的理解和自身的责任感。（六）课堂小结与作业布置（约2分钟）教师活动：总结：同学们，毛泽东同志的《长征》以其精炼的语言、磅礴的气势和深邃的思想，为我们展现了红军长征的壮丽画卷和革命英雄的光辉形象。希望我们能将这份感动和敬佩深藏心中，将红军战士的革命乐观主义和英雄主义精神化为学习的动力，不畏艰难，勇往直前！作业：1.背诵并默写《七律·长征》。2.选择诗中你最喜欢的一联，结合具体的词语，写一段赏析文字（100字左右）。3.课后搜集更多关于长征的故事或诗词，与同学交流分享。学生活动：记录作业，明确要求。九、板书设计七律·长征毛泽东首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（总起——豪迈气概）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（具体——藐视困难）(夸张、比喻)颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（具体——战胜艰险）(对比、借景抒情)尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（总结——胜利喜悦）主旨：革命英雄主义革命乐观主义十、教学反思（预设）本课教学设计以诵读为主线，通过多种形式的朗读，引导学生逐步深入文本。注重情境创设和背景资料的补充，帮助学